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一年级下册数学学科教学计划



一年级下册学科


一、学生概况


在经过了一 个学期的数学后，基本知识、技能方面基
本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。特别是一些动手的、操作的学习内
容孩子们都比较感兴趣。但是在遇到思考 深度较难的问题
时，少数孩子有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的
成绩都不错，但是成 绩不能代表他们学习数学的所有情况，
只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子
学习的真实状况。因此对学生，我们应该关注的更多的是孩
子们已经基本形成的学习数学的兴趣，并逐 步引导学生学会
数学思考，学会解决问题。


二、教材

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本册共安排7个单元。


1、数与代数领域：


安排五个单元，分成三部分。第一 部分是认数，一个
单元，即第三单元认识100以内的数；第二部分是计算，三
个单元，即第一 单元教学20以内的退位减法，第四、六单元
教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两
位数的笔算。在这两个单元里还要教学求两数相差多少的实
际问题；第三部分是常见的量，一个 单元，即第五单元认识
人民币。本册数与代数领域的内容与原教材相比在内容编排
上作了较大幅 度的调整。把原一年级上册教学的20以内的退
位减放到本册作为第一单元，把原二年级上册教学的两位 数
的加、减笔算提到本册，把原一年级下册教学的乘法的初步
认识和1～6的乘法口诀两个单元 推到二年级上册。这次调整
是在对实验区实验状况进行认真、广泛听取实验教师意见并
作深入分 析的基础上进行的。调整的原因主要有三点。一是
20以内的退位减法与20以内的进位加法不宜同步进 行。两
种算法的思路不同，加、减交叉安排不利于学生掌握加法思
路和减法思路，在加法不熟练 的情况下，也难以利用加减的
互逆关系进行想加算减的思考。所以把原来一年级上册安排
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的20以内加减法的一个单元分为两个单元。又考虑到许 多学
前教学薄弱的地区在一年级上学期教学任务太重，需要对学
生进行课堂常规、自主学习意识 和学习能力的培养，所以把
20以内的退位减法推迟教学。二是两位数的加减笔算与两位
数加、 减整十数、一位数的口算有着密切的联系，口算时对
算理产生的感悟可以顺利地迁移到笔算中去，所以把 不进
位、不退位的口算和笔算编排在一个单元里，把进位和退位
的有关口算和笔算编排在另一个 单元里，这是一种合适的整
合。三是虽然用口诀计算乘法比两位数的加减笔算容易，但
一年级学 生理解乘法的意义确有困难，所以推迟教学。


2、空间与图形领域：


安排一个单元，即第三单元认识图形，认识长方形、
正方形、圆、三角 形和平行四边形。遵照观察物体由整体到
部分，由粗略到细微的认知规律，在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球之后认识基本的平面图形是恰当的。


最后一个单元安排期末复习。本册教材还安排了三次
实践活动，分别是 我们认识的数 小小商店 。主 要是让学
生综合应用所学知识解决现实生活中的问题，从而培养应用
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意识、合作意识，获得数学活动的积极情感


三、教学目标


(一)知识和技能方面


1.能正确、熟练地计算20以内的退位减法；


2.认识计数单位 ，初步理解个位,十位上的数表示的意
义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数，掌握10 0
以内数的组成,顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活
中的事物，并会进行简单的估 计和交流。


3.会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用
加,减法计算知识解决一些简单的实际问题。


4.认识人民币单位元,角,分.

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(二)数学思考方面


1.在认识100以内数的含义、探索100以内数的组成方
法、比较100以内数的大小， 以及用100以内的数描述日常
生活现象等活动中，培养初步的数感，发展初步的抽象思维。


2.在探索100以内加、减法的口算和笔算方法的过程中，
进一步有条理、有根 据地进行思考的重要性；通过相应的口
算和笔算的练习，提高进行加、减运算的能力。


3.在借助相关物体抽象出平面图形的过程中，培养初步
的观察、比较、抽象、概 括能力；在摆图形、围图形、折图
形、画图形以及拼图形等活动中，发展初步的形象思维，培
养 初步的空间观念。


(三)解决问题方面


1.经历从生活中发现并提现问题，解决问题的过程，体
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验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作
用。


2.了解同一问题可以有不同的解决办法。


3.有与同学合作解决问题的经验。


4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。


(四)情感与态度方面


1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事
物有好奇心， 能积极参与生动,直观的教学活动。


2.在他人的鼓励和帮助下，能克服在数 学活动中遇到的
某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。


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3经历观察,操作,归纳等学习数学的过程，感受数学思
考过程的合理性。


4.在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及
时改正。


5.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学
好数学的信心。


6.养成认真作业，书写整洁的良好习惯。新-课-标-第一
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四、重点措施


1.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导
学生乐于参与数学学习活动。


2.在课堂教学中，注意一些有利于孩子理解的问题，而
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不是一味的难，应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等
生以及思维偏慢的学生。


3.布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业,少一些呆
板的练习，作业分层设计。


4.加强家庭教育与教育的联系，适当教给家长一些正确
的指导孩子学习的方法。



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