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石榴阅读理解答案


【篇一：苏教版语文三年级上册阅读试题答案】

回来两个石榴。我发现石榴并不好看。一层粗糙的黄皮，土里土气
的，

在它的上面还有一个裂口，像咧着嘴在傻笑。我不明白这儿怎么会
有一个裂口。

妈妈告诉我，那是石榴开花的地方。

我打开石榴的黄皮，啊！里面全是水晶珠子似的非常美丽的籽儿。
它们挤得

紧紧的，长得满满的，真是好看极了。那一粒粒籽儿吃在嘴里，甜
甜的，酸酸的，

真是味道好极了！我和妹妹都说石榴好吃。

妈妈对我们说：“石榴不仅籽儿好吃，它的皮还有用呢！它是一种专
门治拉

肚子的中药。”吃着石榴，想一想妈妈的话，我懂了，看事物可不能
只看外表！

1．从文中找出下列词语的反义词。

光滑（ ）内心（ ） 糊涂（ ）

2．填空。

（1）说石榴不好看是因为

（2）说石榴好看是因为

（3）说石榴有用是因为

3．下面哪一句是比喻句，在括号里打“√”。

（1）它的上面还有一个裂口，像咧着嘴在傻笑。（ ）

（2）里面全是水晶珠子似的非常美丽的籽儿。（ ）

4．用一句话写出短文第二自然段的意思。

5．为什么“看事物可不能只看外表”？

参考答案：

1．从文中找出下列词语的反义词。

光滑（粗糙）内心（外表） 糊涂（明白 ）

2．填空。

（1）说石榴不好看是因为一层粗糙的黄皮，土里土气的，在它的上
面还有一个裂口，像咧着嘴在傻笑。

（2）说石榴好看是因为里面全是水晶珠子似的非常美丽的籽儿。它
们挤得紧紧的，长得满满的 。

（3）说石榴有用是因为它是一种专门治拉肚子的中药 。

（1）它的上面还有一个裂口，像咧着嘴在傻笑。（ ）

（2）里面全是水晶珠子似的非常美丽的籽儿。（√ ）

4．用一句话写出短文第二自然段的意思。

5．为什么“看事物可不能只看外表”？

石榴虽然外表粗糙，但是里面美，味道也美，并且 它的皮还是一种
专门治拉肚子的中药。所以看事物可不能只看外表。

【篇二：中学生课外阅读训练与答案：《石榴》】


都把各自的伞伸张了起 来，不想再争奇斗艳的时候,有少数的树木却
在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一 种。石
榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，
这风度实兼备了梅柳之 长，而舍去了梅柳之短。最可爱的是它的花，
那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离 ，双瓣
的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？单那小茄形的骨朵已经就是
一种奇迹了。你看，它 逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用
怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成 了那
样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？单瓣的花虽没有双瓣的豪
华，但它却更有一段妙幻 的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普
剌变为中国式的金罍，殷、周时代古味盎然的一种青铜器。博古 家
所命名的各种锈彩，它都是具备着的。你以为它真是盛酒的金盅吗？
它会笑你呢。秋天来了， 它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大
笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还 看
见过吗？我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在
这时使人的身心解脱尽重重 的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。
有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两
种，酸者味更美。禁不住唾津的潜溢了。【阅读训练】1.作者说石榴
是：“这风度实兼备了梅 柳之长，而舍去了梅柳之短。”这里所说的
杨柳之长是什么？海柳之短又是什么？2.“石榴树就是这少 数树木中
最可爱的一种。”作者为什么说石榴树是最可爱的？3.摘写文章的两
个比喻句，简要 说说其特点。4.文章结尾的“禁不住唾津的潜溢了”，
这句话有什么作用？5.作者说“我本来就喜欢 夏天”这是为什么？它抒
发了作者怎样的感情？【参考答案】1.“长”指的是：奇崛、清新；
“短”指的是：枯瘠、柔媚。2.因为其他树都在太阳的威力下不再争妍

斗艳了，而这时 石榴却开起花来，单是这种顽强的精神就足以令人
肃然起敬了。3.例句：①可是谁用红玛瑙琢成了那样 多的花瓶儿，而
且还精巧地插上了花？②红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中
国式的金罍， 殷、周时代古味盎然的一种青铜器。特点：这些比喻
句都和作者考古学家的身份有关系。4.再从味觉上 进一步抒写对石榴
的喜爱，把浓烈的赞美之情推向新的高峰。5.因为“夏天是整个宇宙
向上的 一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”；表面上看，
作者是在抒写自己的感受，实际上作者在 这里表达的是一种对自由
生活、美好人生的强烈追求。

【篇三：《石榴》主题阅读教案】


材分析：

《石榴 》是小学语文第五册第五单元中的一篇课文，全文以季节的
变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描 写了石榴的成熟过程，
字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。课文共有四个自然段，第
一自然 段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天
和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点 写了石榴花的色彩和形
态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的
形态； 第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的
喜爱之情。本课文笔优美，语言生动形象，记 述条理清楚，是学生
学习语言和习作的范例。

一、教学目标

1． 学会本课10个生字，能运用结合语言环境、联系生活实际、动
作演示等方法理解新词在文中的意 思。

2．能读懂课文内容，体会作者对石榴喜爱、对家乡深深热爱之情。

3．能有感情地朗读课文。

4．读读描写石榴的句子，初步理解拟人化的写法。 学习课文第四自
然段的写法，品尝一种水果说一段话。

5.拓展阅读郭沫若的《石榴》

二、教学重点、难点：

1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特
点。

2．引导 学生体会作者在文中所表达的思想感情，在读懂本文的基础
上，学习作者的观察方法，运用本文的写法， 写一种水果。

教具：多媒体课件

三、教学过程：

（一）情景导入，激发兴趣

1、我给大家带来了水果，你们看这 是什么水果？出示课题。伸出小
手跟老师一起写“榴”字。2、今天我们一起去枣庄，去看看那里驰名< br>中外的石榴园。

（二） 初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子

2、检查初读情况（课文读完了，能不能把这些词语读正确，先让一
组拉火车读，

（1）出示生词

喜讯是什么意思（好消息），那“讯”就是“消息”了。我们来看 “讯”，
什么结构？（左右）看老师写，伸出手来和老师一起写，注意第三
笔是横斜钩，拿出片 子看课后第二题， 把“讯”字描1遍。

（2）出示第二组词语

3、说话训练：用上面的词语介绍石榴。相机板书：枝叶、花、果

总结：文章就是根据石榴抽枝长叶、开花、结果的顺序写的。

（3）谁能读好儿化音。（2人读，再齐读)

三、学习第1自然段：

1、什么地方的石榴园最有名呢?（枣庄）你是从哪句话中知道的？
（指名读第1自然段）你们知道枣庄 在哪个省吗？（山东省）

2、哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？（驰名中外）

“驰名中外”能不能换个词说说？（相机出示：闻名中外、举世闻名、
闻名遐迩、远近闻名）

这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。

3、家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。

谁能用自豪的语气读一读这句话？（出示第一自然段）

3

、指名读课文（其他同学思考石榴在不同的季节怎样生长？）

5、师：这节课接 下来咱们就来仔细地读读课文，去看看春天、夏
天、秋天石榴树都是什么样子的，好吗？

（三）细读课文，深入领悟

a春天抽枝长叶

1、师：轻声读第二自然段，把你最喜欢的句子圈出来。 （学生读
课文是板书 春：抽枝长叶 有顺序

夏：开花

秋：结果）

2、谁来读读你最喜欢的句子

b夏天开花

出示

3、为什你喜欢这一句啊？一般“活泼”是用在谁身上最多？（小朋友）
这句话中把石榴花比作了什么？ （把石榴花的样子比成了小喇叭）
出示2幅石榴花图，你就是石榴花，做鼓着劲吹的动作，（同学们活泼的样子真可爱）

作者把石榴花当做活泼的小朋友，一下子就生动了，石榴花更可爱
了，更表达小作者对石榴的喜爱之情。板书：可爱

（6）谁能把把石榴花可爱的样子读出来。（2人读，齐读）

c秋天结果

1、热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
小石榴是怎样一天天长大 ，成熟的呢？

默读课文第三自然段，做上记号。

2、交流 （出示 颜色变化的句子）石榴颜色的变化先抓住“青绿色、
青中带黄、黄中带红、一半儿黄，一半儿红”这些表 示颜色的词语，
让学生体会颜色的诱人。（课件出示不同颜色的石榴体会）赶快来
美美地读吧！

3、接下来老师要考考大家，出示填空：它的外皮先逐渐最后 。
（先练练，再说。让学生体会石榴在一天天地长大和成熟。）

指导朗读这一部分

4、在写话中，我们也能用上这样的词，看图说话。

5、石榴在一天天地长大，一天天地成熟，现在让我们一起来看看熟
透的石榴是什么样子的。 （出示成熟的石榴，边看边让学生来介绍
看到的石榴的样子，你觉得还会有哪些样子呢？）

a作者看到了这些石榴后，又是怎样写的呢？（出示描写石榴形状
的句子。） 请学生自己读读这句话，从这些话中你体会到了什么？

b学生进行交流（体会到作者观察的 仔细；石榴好象很调皮，把石
榴当成娃娃来写了，读了以后我也喜欢石榴了????）

6、再读课文，这些石榴娃娃会做什么动作呢？

a结合“扒开、张望”指名表演。

b多可爱的石榴娃娃呀，它会向人们报告着哪些成熟的喜讯呢？它
会怎么说？

c指导朗读。这么可爱的石榴娃娃，让我们不得不去喜欢它，现在
你能通过读来表现出来吗？

d、吃石榴

1、看图，这时你摘下一个石榴，剥开外皮，你会看 到什么呢？齐读
第四段。谁再给读读，其他同学思考，作者从哪几方面写石榴子的？

2、生（形状），你读读写形状的句子，现在我们知道了石榴子的形
状是（生：玛瑙般的），出示玛瑙图 ，这就是玛瑙，它和石榴子有
个共同的特点是？（晶莹透亮），所以作者把石榴子比作什么（玛
瑙）

（学生说不出形状时，先体会比喻写法，在告诉学生，玛瑙般的就
是石榴子的形状）

3、他们一颗颗紧偎在一起，给你什么感觉？（找两个女孩紧偎在一
起）（团结、可爱??），

4、取几粒石榴子放入口中嚼嚼什么味道？（酸溜溜、甜津津） 你
读读，真是又酸又甜。

板书：形 色 味

5、师生小组合作读，老师读开头，一组读形状句子，二组读颜色，
三组读味道。

（四）积累语言，尝试运用

1、这段抓住石榴子的形状、颜色、味道的，运用拟 人比喻手法把石
榴子写具体。老师给大家带来几种水果，在组内说说你喜欢什么水
果？水果的形 状、颜色、味道是怎样的？

2、出示水果图片

桔子、香蕉、猕猴桃、西瓜、火龙果

3学生边看图，边回忆说。

4、指名2人说。

5、学生练笔（有时间就在纸上写）

6、总结全文：

作者有顺序、细观察、抓特点，把石榴可爱的样子写得非常具体。

石榴太可爱了，这就是我家乡枣庄的石榴，作者不仅爱石榴，更爱
自己可爱的家乡。

7、出示第一段齐读

（五）作业

1、背诵积累课文中自己喜欢优美的词句。

2、仿照课文第四段写一种水果。

板书设计：

春抽枝长叶有顺序

细观察

16、石榴 夏 开花抓特点

可 爱秋结果 写具体

子 形 味