拓展心得-美国简介

2017春人教版小学道德与法治一年级下册教学计划
望湖小学 秦传文

一、指导思想
从小处着眼，小事入手，“文化与道德教育，和谐发展”，切实推进少年儿童社会主义核心价值观教育，努力提高学生的道德水准。
二、班级基本情况
本班共有学生6 名，男生3人，女生3 人，孩子们都热爱学校，热爱班级，
学习积极性高， 能听老师的话。但也有部分孩子自我约束能力极差，良好的生活
习惯差，对新的生活的方式没有经验，因 此，加强道德与法治教育势在必行。
三教学目标
1、“适应新生活 ”一年级下册是在学生基本适应了校园新生活的基础上，
针对这一时期学生发展中存在的突出现实问题 --好习惯缺失，引导学生养成好的
生活习惯，形成稳定的生活方式。
2、“养成好习惯”不 仅符合学生心理发展的规律，也是本册的核心教育主
题。这里的生活，是一个整体的视角，包括:日常生 活的好习惯，学习的好习惯，
与大自然、家人、同侪共在的好习惯。好习惯，是一个美好自我形象在学生 身上
的具体化，从好习惯的养成开始，为学生追求美好自我启航。
四、教学重难点
循着这一发展阶段学生的心理亲近程度，本册的单元设计分为儿童与自我
(日常生活与学习)、儿童与大 自然、儿童与家人和伙伴。之所以把儿童与大自然
的话题安排在第二单元，是因为这一时间我国多数地区 正值春天，引导学生体会
自然中的生命与成长，可谓“学逢其时”。
在“养成好习惯”这一教 育主题下，本书体现了“共在”这一核心的价值观。
共在，是一种与自己、与自然、与他人、与自己所在 的世界共生共存、相互依赖、
相互支撑的状态。“共在”的观念，贯穿于整套教材中，是本套教材的核心 价值
观念之一。渗透这一价值观，目的是要引导孩子逐步超越自我中心、单子式个体
的思维与存 在方式，成为与所在世界和谐共处的主体。
五、教材分析
一年级下册《道德与法治》教材的整体内容

向生活学习道德内在于生活之中， 是生活的构成性要素。道德和做人的学习，
不同于一般的书本学习，必须是在生活中向生活学习。这是2 1世纪以来德育课
程改革的主导思路，日渐成为德育理论与实践工作者的共识。因此，向生活学习，也是本书主导的道德学习方式。向生活学习，包括生活的三个时间维度:过去的
生活、当下的生活与 未来的生活。
教材中有很多环节，请学生讲述自己已有的生活经验，呈现或者分享他人过
去的 生活情境。这样的设计不只是为了导课的需要，也不只是因为从已有经验出
发学生可以更好地理解。引导 学生回忆、整理已有的生活经验，提取其中有道德
价值的东西，学会将“回望”作为向生活学习的一种重 要方法，使其在不知如何、
不知对错时，能想一想自己过去的经验、同学的经验，从中找到当下的出路。 这
是一种生活的反刍，而道德意义正是在这种反刍与回味中呈现的。
教材中也有很多现场的活 动体验，包括表演、游戏、制作等，这都是引导学
生向当下生活学习的设计。向当下的生活学习，包括着 用心生活的引导，即引导
学生用心体会每一个当下，发现生活中内在的道德意蕴，理解道德对于生活的构
成性影响。
教材中还有一些设计，主要安排在学期结束前或某个课程的结尾，引导学生
规划与设计未来，这是一种面向未来生活的教育。未来生活是理想的代称，是经
由过去与当下而连接的 ，是以未来作为目标，与过去一起规定当下的存在状态。
由上可见，向过去的生活学习，服务于当下问 题的解决，服务于当下儿童的
道德困惑，服务于对更美好的未来的憧憬。对儿童当下生活的指导，也不是 与过
去与未来割裂的，而是统一的，是为了儿童道德意义生活的持续成长。而未来总
是出现在当 下的话语中，出现在对过去的反思中。就这样，道德的意义在儿童对
生活的过去、当下与未来的反思、学 习和向往中呈现出来。
在活动中领悟生活是日常的，是很难完全按照计划生成的。教育对人成长的重要意义，在于总是有目的、有计划地设计一些教育和教学活动，使儿童通过所
设计的活动体验而获 得成长，这是教育生活不同于日常生活的特性。因而，本教
材通过多样的活动栏目，设计了很多现场体验 活动。作为低年段儿童道德学习的
重要方式，现场教育体验活动可以通过以下几个方面促进儿童的道德成 长。
首先，低年段儿童还没有形成自觉的生活反思意识，在生活情境中对道德意

义的即时性理解与领悟还有待形成。教育中的现场活动体验，更多是对儿童道德
敏感性的培养。通过典 型活动的设计，帮助他们逐步形成在活动中发现道理与道
德意义的敏感性与能力。例如，本册教材第2课 的《这样真精神》，第6课的《走，
看花看草去》，第8课的《大自然中的快乐》，第11课的《送“小 伙伴”回家》，
第12课的《再来学一招》，第13课的《大家一起欢乐多》，第15课的《快乐
地分享》，第16课的《有人帮，不一样》等活动环节的设计，都是引导学生学
会发现生活中的意义。
其次，道德在生活中的内隐性存在，使身在其中的人形成道德无意识状态，
所谓“不识庐山真面 目，只缘身在此山中”。而在某些特殊情境下，如道德两难
情境、紧急情境和任务驱动的情境下，道德意 义与价值则更容易显现出来。教育
体验活动往往会设计上述比较典型的情境，向学生再现这种道德存在状 态，并对
其进行现场引导。这种体验活动能够产生教育的效果，如本册教材第2课的《我
们天天 有精神》，第8课的《大自然中的礼物》《大自然中的快乐》《大自然的
语言》，第10课的《家人的爱 藏在哪里》《相亲相爱一家人》《肩头上的爱》，
第12课的《干点家务很不错》，第13课的《大家一 起欢乐多》，第16课的《有
人帮，不一样》等环节的设计就是为了实现这样的教育意图。
最 后，在特殊现实生活情境中所需要的包含道德原则的实践智慧，如逃生、
救护等，虽不能够让儿童在现实 生活情境中学习，但教育的现场活动体验，在某
种意义上却起到提前准备的作用。模拟特定情境，通过演 习的方式教学生学会妥
善处理类似问题，以避免在现实生活中遭遇突发情况时付出不必要的代价。如第< br>5课的《风儿的“脾气”》中“台风中的自我保护”，第6课的《花草面前要小
心》，第7课的《 别让自己受伤害》，第14课的《我要求助吗》等中提到的危
险情境等。
榜样学习“以人为镜 ，可以明得失”。榜样学习是人类学习，特别是意义获
得与领悟的重要方式。这不仅是因为榜样如镜子一 样，可以让人更好地进行对照
式自我反思，还因为榜样有示范作用，有引起人模仿的驱动力。实际上，榜 样学
习是21世纪课程改革前中国德育最常用的道德教育方式。无数榜样故事，承载
着人类精神 ，并将其代代传承，这一点古今中外概莫能外。古希腊《荷马史诗》
中的英雄，中国包括尧、舜、禹传说 在内的各种榜样人物形象等，都是推动人类

精神前进的动力。
榜样，不论真实 与虚拟，都可以成为人类自我激励的源泉。榜样的言行，能
够将人的理想存在状态具体化，因而对处于具 体形象思维阶段的儿童特别适用。
但是，在以前的榜样教育中，的确存在着问题:榜样过于成人化，事迹 过于极端
化，脱离儿童日常生活与理解能力，强调模仿、忽视反思等。在反思这些问题的
基础上 ，本册教材依然将榜样学习作为低年段儿童的一种重要学习方式。
六、具体措施
本册教材中 的榜样学习方式，一是体现在大量的绘本故事中，主要是接近日
常生活中好儿童的榜样，二是强调同学之 间互为榜样的学习意识，特别是建立一
种同学间共同成长、相互支持的观念，改变传统上到学校只向教师 学习的观念。
如第1课的《镜子里的我》《保持整洁有办法》，第4课的《怎样才能不马虎》
环 节，就突出同学间的示范与相互学习。第四单元《我们在一起》，更是以一个
主题单元的方式，强调与身 边的人共在、乐群、分享、互助和共同进步的教育理
念。
批判反思批判反思是道德理性的基本 能力，它使人能够在现实情境中有向善
的姿态与可能。依据批判与反思的对象，批判反思可以分成不同的 层次，核心是
对某种“道德权威”的超越，如成人(特别是家长及行业)权威，他人(主要指同
龄人)权威、习俗(包括法律、法规)权威等。
作为道德学习方式的批判反思，除了指向外在的道德权 威的超越外，也是一
种道德生活的方式，主要指明辨是非善恶，依据善的原则进行的自我批判与反思，< br>即荀子所讲的“日参省乎己”。对低年段儿童而言，主要是引导他们形成自我批
判与反思的意识， 形成明辨是非善恶的能力。
教材中，批判反思的道德学习方式非常普遍。例如，在榜样学习中，实际上
会出现正面人物与反面人物，它也包含着反思与批判的引导。最典型的是教材中
的辨析栏目，通 常都会包含正反两方面的做法，引导学生养成自觉的道德分辨意
识，形成正确的道德言行观念与标准。在 辨析环节，一年级下册特别强调教师要
回到学生的现实生活中，除教材上的范例外，结合本班学生日常生 活的实际情况，
出示一些容易混淆的例子，引导其进行批判反思。这一思路贯穿低年段教材，本
册中从第一单元开始，很多课都体现着这一思路

七、教学进度
周次 起讫时间
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

2.12-2.19
2.20-2.26

2.27-3.5

3.6-3.12

3.13-3.19

3.20-3.26

3.27-4.2

4.3-4.9

4.10-4.16

4.17-4.23

4.24-4.30

5.1-5.7

5.8-5.14

5.15-5.21

5.22-5.28

5.29-6.4

6.5-6.11

6.12-6.18

6.19-6.25

6.26-7.2

7.3-

具 体 教 学 内 容
安全教育及思想教育
第1课、我们爱整洁
第2课我们有精神
第3课我不拖拉
第4课不做“小马虎”
第5课风啊轻轻吹
第6课花儿草儿真美丽
第7课可爱的动物
第8课大自然，谢谢您
第9课我和我的家
期中考试
第10课家人的爱
第11课让我们自己来整理
第12课干点家务活
第13课我想和你们一起玩
第14课请帮我一下吧
第15课分享真快乐
第16课大家一起来
期末复习
期末考试
放暑假
作业及准备 备注