最新人教版小学五年级数学下册教学计划
大学生服兵役-行政职业能力测验真题
人教版小学五年级数学下册教学计划
一、 学情分析
本学期xx班共有学生
xx人，其中男生xx人，女生xx人。本班
学生历来的课外作业完成得不够理想，大多数学生书写状况
缭草；上
课用心听讲、积极大胆发言的的人不多；少部分学生的基础知识很差，
上课走神等。根
据本班学生的特点，制订相应的教学措施，力争本期
有较大的提升。
二、教材分析
这一册教材内容包括：观察物体（三）、因数与倍数、长方体和
正方体、分数的意义和性质、图形的运动
（三）、分数的加法和减法、
折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。
（一）数与代数
第二单元 因数与倍数；第四单元 分数的意义与性质；第六单元
分数的加法与减法。
（二）图形与几何
第一单元 观察物体；第三单元 长方体与正方体；第五单元
图
形的运动（三）。
（三）统计与概率
第七单元 折线统计图。
（四）数学思想方法
第八单元 数学广角——找次品
（五）数学综合运用
1.探索图形；2.打电话。
本册修订后的教材，既有原实验教材的主要特点，又呈现出一些
新的特色。
1．改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，
培养学生的数学素养。
2．改进熟悉分数的编排，注意沟通知识间的联系，加强对分数
意义的理解。
3．提供丰富的空间与图形教学内容，注重动手实践与自主探索，
促进学生空间观念的发展
4．加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成进行
思考问题的思维习惯。
5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决
问题的能力。
6．情感、态度、价值观的培养渗入渗出于数学教学中，用数学
的魅力和学
习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机
三、教学目标
1．理解分数的意义和基本性质，会
比较分数的大小，会把假分
数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比较熟练地进
行通分和约分。
2．掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、
3、5的倍
数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公
倍数。
3．理解分数加减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比
较熟练地计
算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问
题。
4．知道体积和
容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，
感受有关体积和容积单位的实际意义。
5．
结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积
的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。
6．通过观察立体图形，能正确辨认从不同方向平面图或能根据
从正面、左面、上面观察到的平
面图形还原立体图形。
7．认识单式和复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图
表示数据。 <
br>8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，
体会数学在日常生活中的作用，初
步形成综合运用数学知识解决问题
的能力。
9．体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想
方法解决问题
的有效性，感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，初步形成观
察、分析及推
理的能力。
四、教学重点
因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法
和减法，统计。
五、教学措施
1.根据课改要求，把握教材内容，吃透教材前后联系，认真备课
上课
、批改作业。因地制宜，因材施教，做好优生优培，差生转优工
作。
2.不断学习业务理论，
提高自身素质，加强理论与实际相结合，
加强直观教学，通过现代化教学辅助手段，提高学生掌握数学概
念的
能力。
3.加强基础教学的同时，关注学生智力的发展，培养学生学习数
学的兴
趣，更好发挥他们的特长，培养他们学习的数学能力。
4.制造和谐的教育教学氛围使学生在等高、等爱、等距的中健康
成长。
5.制作必要的数学教具与课件，为有效地开展数学课堂教学作准
备。
六、课时安排
周次
1
2
3
4
5
6
7
日 期
教学内容
第一单元 观察物体（三）
第二单元
因数和倍数
1．因数和倍数
2．2、5、3的倍数的特征
3、质数和合数
第三单元 长方体和玉体
1．长方体和正方体的认识
2．长方体和正方体的表面积
3．长方体和正方体的体积
3．长方体和正方体的体积
4. 整理和复习
探索图形
第四单元
分数的意义和性质
1．分数的意义
2．分数与除法
3．真分数和假分数
4．分数的基本性质
复习期中考试
5．约分
6．通分
7．分数与小数的互化
8. 整理和复习
第五单元 图形的运动（三）
第六单元 分数的加法和减法
1．同分母分数加、减法
2．异分母分数加、减法
3．分数加减混合运算
4. 打电话
第七单元 折线统计图
第八单元
数学广角——找次品
第九单元 总复习
复习期末检测
课时
3
2
3
2
2
2
4
4
1
1
2
2
3
2
4
4
4
2
1
3
2
2
3
1
3
2
4
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20