鉴赏诗歌的语言鉴赏学案(已用)
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鉴赏诗歌的语言类学案
学习目标：1、了解锤炼语言的一般考查方式
2、剖析诗歌语言锤炼类题型的一般解题方法
考查方式：1、以赏析生动传神的词语的方式考查
2、以鉴赏“诗眼”的方式考查
3、以分析作品中的关键词语的方式考查
4、以比较词语或句子的优劣的方式考查
一、炼字类
1、常炼的重要词语是：动词
、形容词 、特殊词 、活用的词 、意象组合的名词
2、如何解答炼字型试题？
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型
是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不
能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感
来分析。
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答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情
3、练习
习题一：阅读下面一首词，回答问题。
玉楼春 宋祁
东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹[zhào]。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
【提问】
“红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说“著一‘闹’字而境界全出”，请说
说你的理解。
（步骤一）1、解释该字在句中的含义。“闹，本指热闹，此处指春意盎然。“
（步骤二）2
、展开联想把该字放入句中描述景象。“红杏的枝头，开满了绚烂的花朵”
（步骤三）3、结合表达技巧
阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表
达了怎样的情感。 “作者用拟人手法生动形象
地描写花满枝头充满生机的景象，以
动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受
。表现了作者对
春天的喜爱之情。”
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习题二：
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形
象。
你同意这种说法吗？为什么？
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答：同意。看，在诗中指回望。（释词）
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，
都令送别的人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪
眼朦胧，想看又不敢看的形象。
（描述）一“看”字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（意境或情感）<
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习题三：（2010年湖南）阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。
好事近① 陆游
湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。
有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。
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【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。
(1)
赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。(4分)
“蓑”字勾连“新绿”，“新绿
”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象
生动。“映”字体物甚细，将绿草与前句之白苹
、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、
冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。
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二、诗眼类
1、诗眼 内涵解说
古人评诗时常用“诗眼”的说法
，所谓“诗眼”是指“一句诗或一首诗中最精练传
神的一个字”，即一句或一首诗中最能表现情感意味、
精神内涵的“词(字眼) ”(有时是传达
主旨的关键词、关键句)。就词性来看，诗眼一般是动词或形
容词。
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如李清照《醉花阴》中最令人称道的几句：“莫道不销魂，帘卷西
风，人比黄花瘦。”“瘦”
字便是全篇的词眼。它形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，使人物形象与环
境显得十分协
调。
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2、提问方式
A、本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。
B、你认为这首诗某一联两句中“诗眼”分别是哪一个字？为什么？
答题步骤第一、定“诗眼”。若未
明确给出，可重点抓句中的动词、形容词和副词来
找关键词，定“诗眼”；
•
第二、阐发理由。
• ①解释字词的字面意义；
•
②挖掘其深层次含义(特定意义、比喻意义、隐含意义)，
或展开联想把
该字放入原句描述景象，回归原诗分析体现诗人怎样的情感；
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• ③联系上下诗句、整首诗整体感知分析效果。
（分析既要着眼于细节又要联系整体，做到点面结合
3、练习
习题一
孤雁 （杜甫）
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。
望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
【提问】古人
有“一诗之眼”的说法。这首诗的“诗眼”是哪个字？以颔联为例，说说是如
何体现诗眼的?
诗眼是“孤”，即孤独之意。“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤
单的雁影，遗失在万里云天
中，有谁会心生怜意啊”。 “一片”、“万重”对
比，构成极大反差，极言其“孤”；“谁怜”二字直
抒胸臆，凝聚了诗人对孤
雁的怜悯之情。颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。
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习题二 过香积寺 王 维
不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
【注】安禅:佛家语，指闭目静坐，不生杂念.毒龙:指世俗杂念。
【提问】古人评诗时常用
“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个
字。你认为这首诗第三联两句中的“诗
眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析
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、“诗眼”分别是“咽”、“冷”。
“咽”即呜咽之意， “冷”即阴冷之意。山中的泉
流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在
青松上的日色，由
于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示
出山中幽静孤寂的景象，表现了作者恬静的心境。
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三、 关键词类
1、提问方式 某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗讲究构思，往往一个字
或词就构成全诗的线索，定下全诗的感情基调，
统领全诗的主旨，分析关键词必须围绕全诗进行赏析。<
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解答步骤 紧扣该词分层次叙述诗句内容：
（1）每个层次用了什么手法写了什么内容，起到了什么作用。
（2）该词在诗中结构上所起的作用（如线索、呼应、铺垫等）。
（3）该词在对突出主旨上所起的作用（表达了…… 情感）。
2、练习
习题一 夜 归 （宋·周密）
夜深归客倚筇（qiónɡ）行，
冷燐依萤聚土塍（chénɡ）。
村店月昏泥径滑， 竹窗斜漏补衣灯。
【注】①倚筇：扶杖。②燐：燐火，俗称鬼火。 ③萤：萤火。④土塍：田埂。
【提问】
“夜归”是本诗的关键，它是怎样统摄全篇的？结合全诗简要赏析。
开篇直接点明“夜归”，刻画出归
客在夜深时分倚杖蹒跚而行的疲惫之态。
随后以“冷燐”“飞萤”“昏月”等意象渲染夜色凄凉，烘托归
客孤身夜行的
凄凉，反衬归客夜深时分急切归家的心境。最后以归客深夜犹见“补衣
灯”的感人
场面结束，与先前的凄凉形成反差，更烘托出游子深夜归家
的复杂心情，意味深长。
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习题二 竹窗闻风寄苗发司空曙
李 益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃
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【注】苗发、司空曙是李益诗友。
【提问】诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。
颔联：微风吹开门，吹动竹子(引起怀念故友之情)
颈联：微风吹落枝上露水(清在阶
下青苔上)
尾联：希望微风吹进帘幔(拂去琴上尘埃)
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四、比较类
以比较词语或句子的优劣的方式考查
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A、诗中的某一词或某一句，有的版本说法不同，你认为哪一句更妙， 为什么？
B、诗中的某一词有人认为换成某词更好，你的看法呢？
提问方式：你觉得哪个字更好？为什么？
提问变体：有两种版本，你觉得哪种版本
更好？为什么 ？
这种题型一般都需要回答通用版本的字更好，然后根据诗歌回答它的妙处。这也是炼字
型的一种变式。
习题一 (2006福建)阅读下面一首唐诗，按要求答题。（6分）
端居① 李商隐
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。
⑴这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词
？请简述理由。（3分）
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不能换成“对”或其它词。用“敌”字
不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而
且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的
清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的
凄怆之情。用“对”或其它词难以速到这种表达效果。
（如果认为用“对”或其它词好，言之成
理可酌情给分。）
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习题二 与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
【提问】诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更
妙，
为什么？
“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人
带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”
更
富有感情色彩，月更新颖。（意思对即可）答“雁别秋江去”，言之成理亦可。
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【步骤分析】
1、明确回答自己认可的对象，绝不含糊；
2、解释手法、内容（考虑结构、表情达意、音韵等方面的作用。）
如在写景句，就勾勒其描绘的画面，
如在抒情句，就写出其能更好地抒发的情感
3、确定比较点，强调认可答案的优处。
（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足）
五 语言风格
1、考点解说
语言风格是语言运用中某种特点或某些特点的综合所形成的格调、气氛和
色彩。
常见诗歌语言风格有哪些？
（1）清新特点：用语新颖，不落俗套。大部分山水田园诗人，如（陶渊明），王维，孟
浩然。
（2）平淡特点：选用确切的字眼直接叙述，全用白描，
不加修饰，显得真切深刻，平
易近人，首 推陶渊明。
（3) 绚丽
特点：有富丽的辞藻，绚烂的文采，奇幻的情 思如李商隐（朦胧晦涩）李
贺（奇丽）。
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（4）明快特点：直接的，明朗的，爽
快的，泼辣的。往往是斩钉截铁，一语中的，莫
过于白居易。
(5) 含蓄
特点：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在
彼，或引而不
发，或欲说还休，让读者去体味。
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(6)简洁特点：干净利落，言简意赅。
(7)沉郁
特点：苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉等，还有雄健、雄浑、雄壮、强健、浑厚
等。如杜
甫、辛弃疾、陆游等。
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（8）奔放
特点：直率而有气势。例如，苏轼《念奴娇?赤壁怀古》中
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚
滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古
风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景
抒情的壮怀气魄
。
（9）洗炼：特点：语言表达是通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、
圆润洒脱、意韵无极的境界。例如王昌龄的《芙蓉
楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平时送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”“连”与“入”相
携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以“孤”为动力，
把人进一步推进索怀的离情之中，加之冰心玉壶的
绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而
出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极
深而不见斧凿。
（10）雄奇：特点 ：气势雄伟，立意奇特。例如，李贺《梦天》中的“遥望
齐州九点烟，一泓海水杯中 泻”就是说九州小得像九个烟
点，大海小得像杯中之水。
2、古典诗歌中常见语言风格的答题界定用语清新自然 简练生动
平淡质朴 华美
绚丽 委婉含蓄 沉郁顿挫
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雄奇豪放
婉约细腻 慷慨悲壮
3、小结：辨别诗歌语言风格我们有哪些途径？
①知人论世，了解历代诗词名家的语言风格；
②诗歌语言风格和题材有关；
③品读词、句，感受意象、意境、语言的力度等；把握诗歌的思想和情感。
④此外，还应重视
注释，关注诗歌的写作背景；对于非著名诗词曲作家，我们还可以考
虑到作品朝代和文风。
诗歌语言的个人风格
陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫
白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸
王昌龄的雄健高昂
杜牧的清健俊爽
李商隐的绚丽奇幻 王维的清新自然
温庭筠的绮丽香艳
高适的悲壮苍凉
陆游的慷慨激昂李清照：清新自然（早期）、哀婉悲凉（后期）
4、分析语言特色试题的答题模式
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语 言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的
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语言风格。能用来答题的词一般有：清新自
然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、
委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
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答题步骤：
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
5、练习一 春 怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
此诗的语言
特点是清新自然，口语化（步骤一）。“黄莺儿”这一儿化音的使用，显出女
子的纯真娇憨。三、四句用
质朴的语言表明是打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步
骤二）。这样非常自然地表现了女子对
丈夫的思念之情（步骤三）。
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练习二
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。
问：这首诗语言上有什么特点？
朴实无华,简单易懂
练习三
（08北京卷） 酬王处士九日见怀之作 顾炎武①
是日惊秋老，相望各一涯。
离怀销浊酒，愁眼见黄花。
天地存肝胆，江山阅鬓华。 多蒙千里讯，逐客已无家。
【注释
】顾炎武：明清之际著名学者、诗人。明末，投身反宦官、权贵斗争，清兵南下，
参加人民抗清起义。入
清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。
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(2) 一般认为顾炎武的诗风接近杜甫，请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。
（1）风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。
（2）简要分析：这首诗是把深沉的爱国情怀与自
己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结
合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。（
意对即可）
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索
练习四
(08年重庆）阅读下面这首宋词，然后回答问题。
卜算子•送鲍浩然之浙东王观
水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新
丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特
点主要表现在哪些方面？请作简要分析。
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以美人的眉眼来描写山水的清秀；又想象送走的美丽春光和友人在江南同住。把山水景<
br>物写得清新秀丽如佳人。
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