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小学数学五年级下册教学计划
李宏伟
一、学情分析：
1、班级概况
我班学生，学生的基础参差不齐，两级分化 现象严重，学习的主动性不够，
作业、练习完成情况不好。
2、家庭及其他因素：
我班学生，他们热爱劳动，活泼好动，集体荣誉感强，学生多数家庭贫困，
家长的文化程度普遍不高，虽 有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不当，家
校配合不够，并对“减负，推素”存有认识偏差。 < br>五年级是小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长、个
性特点的塑造都需要我 们细心的去观察和发现，通过掌握的材料加以分析，以便
指导我们今后工作的开展。
二、教学内容：
图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加< br>法和减法，统计，数学广角和综合应用等。
在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分 数的意义和性质，分数
的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数< br>论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合
数。
在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单
元。在已有知识和经验的基础 上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究
学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换;探索并体 会长方体和正方体的特征、
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图形之间的关系，及 图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，
探索某些实物体积的测量方法，促进学生空 间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反
映一组数据集中趋势 的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，
但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据 的代表，可靠性比较差，但不受极
端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方
体两个单元，教学用 所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数
学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜 测、实验、推理等活动向学生渗透
优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解 决问题的
有效性，感受数学的魅力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了 两个数学综合应用
活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决
问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学
意识和实践能力。
三、教学目标：
1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数
或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。
2. 掌握因数和倍数 、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍
数的特征;会求100以内的两个数的最大公因 数和最小公倍数。
3. 理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地
计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。
4. 知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关
体积和容积单位的实际意义。
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5. 结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，
探索某些实物体积的测量方法。
6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°;
欣赏生活中的图 案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
7. 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求 一组数据的众数，并解释结果
的实际意义;根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
8. 认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9. 经历从实际生活 中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在
日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解 决问题的能力。

10. 体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的 有
效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及
推理的能力。

11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重点：
因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统
计。
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五、教学措施

改进因数与 倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学
素养。本套教材对这部分内容的处理，主 要的依据是《标准》的要求和所提倡的
理念“在《标准》中这部分内容的要求有所降低，明确在1～10 0的自然数中认
识有关的概念和性质，并且这部分内容不作为一个独立的领域出现。

综上所述可以看出，这样的编排使因数与倍数教学的教育价值得到扩充与提
高通过这样的教学，不仅可 以使学生很好的掌握与数论相关的最基础的知识，体
会数学学习的乐趣和实际价值，同时可使学生获得逻 辑思维的训练，自主探索意
识和能力的培养，从而逐步提高数学素养。

六、教学中需要准备的教具和学具

1. 长方体和正方体实物及模型 2. 演示分数用的教具

3. 其他教具 教师还可以根据各部分教学内容的需要自己准备或设计制
作一些教具和学具。如教学体积时制备1 m3、1 dm3模型，容纳1 L、100 ml
液体的量杯;教学因数与倍数时，可根据教科书上的 图制成教具等。教师还可以
根据需要自己制作其他适用的教具。

七、课时安排
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根据《义务教育阶段国家数学课程标准(征求意 见稿)》中的“各学段课程内
容参考教学时间一览表”，实验教材的编者为五年级下学期数学教学安排了 60
课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据
本班具体情 况适当灵活掌握。

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