合肥财经职业技术学院-时间安排

五年级下册数学的教学计划

计划形式，是指用文字和指标等形式所表述 的组织以及组织内不
同部门和不同成员，在未来一定时期内关于行动方向、内容和方式安
排的管 理事件。下面是xx收集整理的，希望对您有所帮助!
五年级大部分学生已经在数与代数、图形与 几何、统计与概率、
综合与实践四大领域掌握了大量的基础知识，他们能灵活地运用，逻
辑思维 能力、空间想象能力比较强，掌握了一定的数学学习的方法，
但也有个别学生接受知识的能力相对弱一些 。还有部分学生由于平时
对自己要求不严，没有形成良好的学习习惯，作业马虎，字迹潦草，
学 习态度不端正，导致学习成绩不理想。所以教师在备课时应注意优
等生与学困生的具体情况，做到有的放 矢。对学困生能进行个别辅导，
并给予精神上的鼓励与帮助，促使其自觉学习。在本学期的数学教学过程中，我们要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的
主导作用，要特别加强学生学习 习惯和责任心的培养，学会思考方法，
养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在 教
学的全过程。在书写上要进一步提高要求，形成良好的学习习惯，让
学生在认真书写的基础上 培养其责任感。
(一)数与代数
第一单元“分数加减法” 理解异分母分数加减法 的算理，并能
正确计算;能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算;能把分数

化成有限小数，也能把有限小数化成分数;能结合实际情境，解决简
单分数加减 法的实际问题。
第三单元“分数乘法” 结合具体情境，在操作活动中，探索并
理解分数 乘、除法的意义;探索并掌握分数乘、除法的计算方法，并
能正确计算;能解决简单的分数乘、除法的实 际问题，体会数学与生
活的密切联系。
第五单元“分数除法” 了解倒数的意义，会求一 个数的倒数。
能够正确进行分数混合运算;理解整数的运算律在分数运算中同样适
用;结合实际 情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，
体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题” 在列方程的过程中，会分析简单
实际问题中的数量关系，提 高用方程解决简单实际问题的能力。由于
有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数 之间
的关系，用字母表示另一个未知数。同时经历解决问题的过程，体验
数学与日常生活密切相 关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能
力。
(二)空间与图形
第二、四单元“长方体(一)(二)” 通过观察、操作等活动，认
识长方体、正方体及其基本特征，知 道长方体、正方体的展开图;了
解体积(包括容积)的含义;认识体积(包括容积)单位，探索并掌握长
方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题;
探索某些不规则物体体积的 测量方法;引领学生在观察、操作等活动

中，发展动手操作能力和空间观念。
第六单元“确定位置” 能在具体的情境中，用方向和距离来表
示物体位置;在具体的情境中，自建参数系确定位置。
(三)统计与概率
第八单元“数据的表示和分析” 学生在这一单元认识学习复式
条形统 计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的
特点;能根据需要选择复式条形统计图、复 式折线统计图有效地表示
数据;能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预
测 ，与同伴进行交流。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一
组数据的中位数、众数，并解释结果的 实际意义。
(四)数学好玩
本单元设置了“象征性”长跑、有趣的折叠、包装的学 问三个内
容，主要目的鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发学生
学习数学的兴趣， 体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开
阔眼界。
(1)分数加减法：7课时 (2)长方体(一)：10课时 (3)分数乘法：
12课时 (4)长方体(二)：10课时 整理与复习：3课时 (5)分数除法：
8课时 (6)确定位置4课时(7)用方程解决问题5课时 数学好玩：2
课时(8)数据的表示和分析：8课时
(9)总复习 ：5课时
在本学期中，要提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以
解决：

1.注重因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生
结对， 达到手拉手同进步的目的。
2.注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问
题，感受、 体验理解数学。
3.踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满
腔热情的工作作风，虚心向同事学习， 同时争取家长的配合，共同做
好对学生的培养。
4.根据我校的实际情况，多媒体教学的 优势十分明显。因此，对
重点教学内容进行科学合理的课件设计，从而吸引学生主动参与课堂
教 学实践，提高教学的效率。
5.每周参加教研活动，听有经验老师的讲课，学习他们的先进的
教学理念和方法。
1.上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学习上
的难点，予以解决。
2 .为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃
得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学 手段。设计提问，设计练习，
分析内容注意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生
有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。
3.重视差生的错题订正，不厌其烦 的反复地帮助差生完成基础性
作业，直至学生真正弄懂为止，对差生的作业保证做到面批面改。
4.加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上课到家庭
作业的指导形成合力。