个人职业发展规划-喜事作文

五年级数学下学期教学计划

一、 学情分析
本学期五（ ）班共有学生 人，其中男生 人，女生 人。本班学
生历来的课外作业完成得不够理想，大多数学生书写状况缭草；上课
用心听讲、积极大胆发言的的人不多 ；少部分学生的基础知识很差，
上课走神等。根据本班学生的特点，制订相应的教学措施，力争本期有较大的提升。
二、教材分析
这一册教材内容包括：观察物体（三）、因数与倍数、长 方体和
正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、
折线统计图、数学 广角和综合与实践活动等。
（一）数与代数
第二单元 因数与倍数；第四单元 分数的意义与性质；第六单元 分
数的加法与减法。
（二）图形与几何
第一单元 观察物体；第三单元 长方体与正方体；第五单元 图形的
运动（三）。
（三）统计与概率
第七单元 折线统计图。
（四）数学思想方法

第八单元 数学广角——找次品
（五）数学综合运用
1.探索图形；2.打电话。
本册修订后的教材，既有原实验教材的主要特点，又呈现出一些新的
特色。
1．改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培养
学生的数学素养。
2．改进熟悉分数的编排，注意沟通知识间的联系，加强对分数意义
的理解。
3．提供丰富的空间与图形教学内容，注重动手实践与自主探索，促
进学生空间观念的发展
4．加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成进行思考
问题的思维习惯。
5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题
的能力。
6．情感、态度、价值观的培养渗入渗出于数学教学中，用数学的魅
力和学 习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机
三、教学目标
1．理解分数的意义和基本性质，会 比较分数的大小，会把假分数化
成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比较熟练地进行通分和约分。
2．掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、

5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。
3．理解分数加减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟
练地计
算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。
4．知道体积和容积的意 义及度量单位，会进行单位之间的换算，感
受有关体积和容积单位的实际意义。
5．结合具体 情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计
算方法，探索某些实物体积的测量方法。
6．通过观察立体图形，能正确辨认从不同方向平面图或能根据从正
面、左面、上面观察到的平面图形 还原立体图形。
7．认识单式和复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示
数据。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会
数学在日常生活中的作用， 初步形成综合运用数学知识解决问题的能
力。
9．体会解决问题策略的多样性及运用优化的思 想方法解决问题的有
效性，感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，初步形成观察、
分析及 推理的能力。
四、教学重难点
因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减
法，统计。
五、教学措施

（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问
题。
（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
（5）学生能预习教材，提出 知识重点，自己是通过什么途径理
解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。
（6）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张
探究式、体验式的学习方法，培养学生 的动手操作能力和发散思维能
力。
（7）利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各
抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
（8）培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提
高。
（9）体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学
习方法。
（10）教 学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都
根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问 题情境，属于符合学生
认知规律的教学过程。
六、后20%学生转化计划：
1、后20%学生名单：

2、原因分析：
XXX：弱智。
XXX：本身资质差，基础薄弱，理解能力差，不能将数学结合生活。
XXX：基础薄弱，接受能力差。
3、措施：
（1）平时多照顾他们。
（2）加强基础训练。
（3）加强学习习惯、行为的培养。
（4）提高他们学习的信心、兴趣。
七、教学进度表


周次 单元
观察物体
1
观察物体1课时
观察物体2课时
因数与倍数
2、5倍数的特征
因数与倍数
2
3的倍数的特征
质数与合数
奇数与偶数的特征
整理复习
单元检测
长方体
正方体
3
长方体和正方体的表面积1
长方体和正方体 长方体和正方体的表面积2
体积与体积单位
长方体和正方体的体积
体积单位之间的进率
单元检测
教学内容

容积和容积单位
整理与复习
5 实践活动课 探索图形
分数的产生及意义
单元检测
6
分数与除法
分数与除法关系的应用
真分数与假分数
把假分数化成整数或带分数
7
分数的意义和性质 分数的基本性质
最大公因数
公因数和最大公因数的应用
约分
8
约分（练习课）
最小公倍数
xKb 1.C om

公倍数和最小公倍数的应用


9


10


11


12


13

14

15
16

17





单元检测
图形的运动





实践活动课
单元检测
折线统计图

数学广角-找次品
总复习


旋转
描述图形的运动
异分母分数加减法
分数加减混合运算
运算定律推广到分数
混合运算的应用
打电话
单元检测
单式折线统计图
复式折线统计图
找次品
练习课
因数与倍数
分数
X k B 1 . c o m

通分
期中考试
分数和小数的互化
分数和小数的互化（练习课）
整理和复习
单元检测
分数的加法和减法 同分母分数加减法

18

19-20
20-21




图形与几何
统计
专项复习
期末复习












教 学 进 度 表
教
备注
时


1
1
1

1
1
1




周次 起讫月日 教学内容
始业教育
一、观察物体（三）
1、观察物体
2、练习一
机动
二、因数与倍数
3、因数和倍数
4、练习二
5、2、5的倍数的特征
1
2月13日~2月19
日
2
2月20日~2月26
日

6、3的倍数的特征
7、练习三
3
2月27日~3月5
日
8、质数和合数例1
9、质数和合数例2
10、练习四
三、长方体和正方体
11、长方体和正方体的认识（长方体）
4
3月6日~3月12
日
12、长方体和正方体的认识（正方体）
13、练习五
14、长方体和正方体的表面积（1）
15、长方体和正方体的表面积（2）
5
3月13日~3月19
日
16、练习六
17、体积和体积单位
18、长方体和正方体的体积
19、长方体和正方体的体积公式的统一
6
3月20日~3月26
日
20、练习七
21、体积单位间的进率
22、练习八
23、容积和容积单位
7
3月27日~4月2
日
24、练习九
25、整理和复习
26、练习十
教 学 进 度 表
周次 起讫月日 教学内容
清明节
27、综合与实践：探索图形
8 4月3日~4月9日 四、分数的意义和性质
28、分数的产生
29、分数的意义
30、练习十一
9 4月10日~4月16日 31、分数与除数
32、练习十二
教时
1
1

1
1
1
1
1
备注








1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

33、真分数和假分数
34、练习十三
10 4月17日~4月23日
35、分数的基本性质
36、练习十四
37、最大公因数例1、2
38、最大公因数例3
11 4月24日~4月30日
39、练习十五
40、约分
41、练习十六
五一劳动节
12 5月1日~5月7日
42、最小公倍数例1
42、最小公倍数例2、3
42、练习十七
43、通分
44、练习十八
5月8日~5月14日
45、分数和小数的互化
46、练习十九
47、整理和复习
五、图形的运动（三）
5月15日~5月21日
48、旋转
49、图形的变换
50、练习二十二

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1






























13
14


教 学 进 度 表
周次 起讫月日 教学内容
六、分数的加法和减法
51、同分母分数加、减法
教时

1
1
1
1
1
1
备注







15 5月22日~5月28日 52、练习二十三
53、异分母分数加、减法
54、练习二十四
端午节、六一儿童节
55、分数加减混合运算
16 5月29日~6月4日

56、整数加法运算定律推广到分数加
法
57、练习二十五
58、综合与实践：打电话
七、折线统计图
17 6月5日~6月11日 59、折线统计图
60、复试折线统计图
61、练习二十六
八、数学广角——找次品
62、找次品
63、练习二十七
18 6月12日~6月18日
九、总复习
64、分数意义和性质，分数加减法
65、观察物体，长方体和正方体
66、统计图，图形的运动
19
20


6月19日~6月25日 67、因数和倍数
期末复习
6月26日~7月2日 期末考试
1
1
1

1
1
1

1
1

1
1
1
1
2
1