西安铁路职业技术学院官网-半年度工作总结

旧县中心小学2017—2018学年度第二学期
五年级数学下册教学计划
一、学生基本情况分析
本班现有学生40人，大多数学生对数学学习的积极性较高，能从已< br>有的知识和经验出发获取知识，抽象思维能力也有了发展，基础知识掌
握比较牢固，有一定的学习 数学的能力。在课堂上不少学生能积极主动
地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作 、与人合
作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力
不高。也有一部 分学生比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些
基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。还有一部分基 础知识差，上课不认
真听讲，不能独立完成学习任务，需要老师督促并辅导。
从上学期的学习 考试中可以看出，班级学生成绩总体偏差，因此在
教学中面向全体学生，因材施教，在激发学生学习兴趣 、端正学生学习
态度的同时，更应加强培养他们的数学学习的习惯与能力，利用有效的
学习方式 ，使学生体验学习数学的快乐，力争取得理想的成绩。重点还
是抓好学习上有困难的学生教学，全面提高 教学质量，让每一位学生都
在数学学习上得到最大限度的发展。
二、教材分析
因数 与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和
减法、折线统计图是本册教材的重点教学内 容。
在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性
质，分数的加法和减法 。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的
基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的 意义，2、5、3
的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础
上教学 分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公
因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体、长方体和正方体、
图形的运动三个单元。在已有知 识和经验的基础上，通过丰富的现实的
数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转 变换；
1

探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间 的转
化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测
量方法，促进学生空 间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材让学生学习折线统计图的知识。
在用数学解决 问题方面，教材结合分数的加法和减法、长方体和正
方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单 问题。
在数学思想方法方面，教材除了结合因数与倍数、长方体和正方体、
分数的意义和性质 、图形的运动、分数的加法和减法、折线统计图等知
识，让学生体会、理解和掌握归纳法、符号思想、分 类思想、演绎推理
思想、转化思想、数形结合思想、模型思想等思想方法外，还安排了“数
学广 角”，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化
的数学思想方法，体会解决问题策略 的多样性及运用优化的方法解决问
题的有效性，感受数学的魅力。
本册教材根据学生所学习的 数学知识和生活经验，安排了两个数学
综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活 动，
运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数
学的愉悦，培养学生 的数学意识和实践能力。
三、教学目标
1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大 小，会把假分数化
成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分
和通分 。
2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、
5的倍数的特征；会 求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。
3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法 的计算方法，比较
熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际
问题。
4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感
受有关体积和容积单位的实 际意义。
5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计
2

算方法，探索某些实物体积的测量方法。
6、能在方格纸上画出一个图形的轴 对称图形，以及将简单图形旋转
90°；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计
图案。
7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解
释结果的 实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的
不同特征。
8、认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9、经历从实际生活中发 现问题、提出问题、解决问题的过程，体会
数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问 题的能力。
10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问
题的有效性， 感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形
成观察、分析及推理的能力。
11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的
信心。
12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学措施
1、转变教学方法。对 县级编写的教案、导学案进行认真研读、讨论，
领悟编者的编写意图，理解“先学后教”的教学理念，并 对教案、导学
案作出二度加工与改进，注意教学活动可操作性的细化，加强对“教学
目标的揭示 ”、“教学展示与交流”、“教师指导”、“练习设计”、“板书设
计”等环节的个性化设计，同时根据 学情的特点和教学活动的设计，做
好导学案内容的补充调整。
2、在课堂上开展小组合作学习 ，让学生在独立思考的基础上进行交
流合作，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发 挥
学生的主题性，加强学生的合作意识和实践能力。
3、不随意增减课程和课时，不随意拔高 要求，不留机械、重复、惩
罚性作业，讲求作业形式的多样化与有效性。
4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。充分发
3

挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学
习中的主体地位，创设愉悦、 开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放
式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基 本技能，
培养学生创新意识和实践能力的目的。
5、在教学中注意采用开放式教学，培养学生 根据具体情境选择适当
方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一
题 多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学
生的应变能力。
6、练习 的安排与设计，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，
要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要 体现有所指导。增强数学
实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中
时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。
7、加强对家庭教育的指导。 引导家长遵循教育规律和学生身心发展
的规律、科学育人。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习 和生
活中的困难，做学习和生活的强者。
8、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生 在学习中展开竞
争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课
堂上多提 问，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学
习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
五、教学安排（详见进度表）
4