深圳财政局会计网-新文化运动教案

西师版五年级下册数学教学计划
一、指导思想:
数学是人们对客 观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,
并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以 来,数学自身发生了巨大的变化,特别是与计
算机的结合,使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等 方面得到了空前的拓
展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律,并对现代社会中大量纷繁复杂< br>的信息作出恰当的选择与判断,同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手
段。数学作为一种 普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模
型,进而解决问题,直接为社会创造价 值。
义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发
展。它不仅要 考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生
已有的生活经验出发,让学生亲身 经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应
用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能 力、情感态度与价值观等多
方面得到进步和发展。
二、班级学生情况分析
全班共有 学生33人,大部分学生对数学有上进心,但接受能力还有待提高,学习
态度还需不断端正。有部分学生 自觉性不够,不能及时完成作业等,对于学习数学有
一定困难。所以在新的学期里,在端正学生学习态度 的同时,应加强培养他们的各种
学习数学的能力,采取“一帮一”、“小老师”等方法,以全面提高数学 成绩。
三、教材分析
1、数与代数
本册教科书有关数与代数的知识安排了分数; 分数加减法和方程。这几部分内
容联系是紧密的,分数的学习是学习分数加减法的基础,分数加减法的学 习以及学生
前面掌握的整数四则计算是学生学习方程的基础。

2、空间与图形
在这部分内容的设计中,充分体现“注重使学生通过观察、操作、推理等手段 ,逐
步认识简单几何体的形状、大小、位置关系及变换”,通过观察物体、制作模型、数
学实验 等方式,在学生头脑中建立表象,在这些表象的支持下,通过亲身体验来帮助学
生获得对长方体
和正方体的一些本质特征的认识,在此基础上推导出长方体和正方体的表面积
和体积的计算方法,有效 地发展学生的空间观念。
3、统计与概率
这部分内容不但出现了单式的折线统计图,还出现 了复式的折线统计图,并且把
学习重点不放在如何制作统计图上面,而是放在如何运用折线统计图来了解 信息,应
用信息上面,通过这样一种方式更好地培养学生的信息素养,从而达到增强学生统计
观 念的目的。
4、实践与综合应用
本册安排的综合应用在编写方式继续采用了程序性的活动方 式,为学生设计出
基本的活动程序并指导学生一步一步地进行活动,并在每个程序下面都给学生留有记录、分析、计算和写建议的地方,明确要求学生参与整个活动过程,通过学生的主
动参与,提高学 生综合应用数学知识的能力。
四、教学目标
1、理解分数的意义,掌握分数的基本性质,会 用分数的基本性质进行约分和通
分。知道分数和除法、分数和小数的互化(不包括将循环小数化成分数
2、会进行分数(不含带分数加减运算及以两步为主不超过三步的分数加减混合
运算。会解决有 关分数的简单实际问题。

3、会用方程表示简单情境中的等量关 系,理解等式的性质,会用等式的性质解简
单的方程,会用方程解答生活中的实际问题。
4、 通过观察、操作,认识长方体和正方体,了解长方体和正方体的一些特征,并
认识长方体和正方体的展开 图。
5、通过实例,了解体积(包括容积的意义及度量单位,会进行单位之间的换算,感
受单 位长度的实际含义。
6、结合具体情境,探索并掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方法,并能
应用这些计算方法解决生活中的实际问题。
7、进一步经历简单的收集,整理、描述和分析数 据的过程。通过实例,认识折线
统计图,能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据。
8、初步感受数学知识间的相互联系,有综合运用所学知识解决一些简单实际问
题的成功体验,获得解决 问题的活动经验和方法,初步树立运用数学知识解决问题的
自信心。
9、在学习过程中培养观 察能力,操作能力,分析能力,类推能力和初步的逻辑思
维能力,进一步发展空间观察和统计观念。
五、教学措施
教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资< br>源,创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异,使每
一个学生都 有成功的学习体验,得到相应的发展;要因地制宜、合理有效地使用现代
化教学手段,提高教学效益。
(一让学生在现实情境中体验和理解数学
(二鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流

数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要
改变以例题、示范、讲解为 主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动
之中。
(三加强估算,鼓励解决问题策略的多样化
估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用 ,培养学生的估算意识,发展
学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。
(四重视培养学生应用数学的意识和能力
本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的 学生相比都有了进一步的
发展,教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用 到现
实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合
作学习的 重要途径,教师可以通过下面案例的教学过程,培养学生应用数学的意识和
综合运用所学知识解决问题的 能力。