数学人教版五年级下册长方体的表面积教学计划
道教创始人-标准个人简历
长方体的表面积教学设计
河尾完小 张妤莹
一、教学目标：
1、结合长方体的展开与折叠的情景，探究长方体表面积的意义，掌握长方体
表面积的计算
方法，能够正确地进行计算。
2、在操作、观察活动中，探索并理解长方体的表
面积及其计算方法，并能运用所学知识解
决一些实际问题。
3、通过亲身参与探索实践活动，
去获得积极的成功的情感体验，并从中体验数学活动充满
着探索与创造。
二、教学重点：在操
作、观察活动中，探索并理解长方体的表面积及其计算方法，并能正
确计算。
教学难点：探索并理解长方体的表面积及其计算方法。
三、教学准备：长方体纸盒、课件、剪刀
四、教学过程：
（一）复习旧知、有效铺垫
1、图形的世界中我们认识了很多好朋友，出示长方形，认识吗？
你知道长方形面积怎么计
算吗？（指名说，师板书）
2、再来看（出示长方体），这是新认识
的长方体，你还记得长方体的面、顶点、棱的特征
吗？（重点板书：长方体6个面，前—后，左—右，上
—下）
3、完成练习，填一填。
（二）寻找联系、引入新知
1、动手试一试。
（1）根据长方体面的特征
在长方体纸盒上分别标出上”“下”““左”“右”“前”
“后”六个面。
（2）把长方体纸盒展开看看是什么形状的？教师演示展开过程。
学生动手把自己带得长方体纸盒展开，教师巡视指导。
2、观察回答问题。
（1）长方体哪几组面的面积相等？
（2）长方体的每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？
师生订正。
（三）情境引入、探索新知
1、揭示长方体表面积概念
同学们很善于观察，找出了
长方体与其展开图之间的联系，那么你想不想通过自己的本领
知道我们做这样一个纸盒需要多少纸板吗？
适时引导学生思考，求至少需要多少面积的纸板其实就是求什么？（所有面的面积之和）
长方
体6个面的面积之和就是长方体的表面积。（补充板书）拿出手中的长方体，摸一摸
它的6个面，体验一
下它的表面之和。
2、 估计长方体纸盒表面积
谁能先来估计一下这个长方体纸盒的表面积是多少？
（引导学生说出估计的过程与方法，并适时的渗透一些估计的方法与技巧。）
3、
小组交流并计算
结合这个长方体及它的展开图，想一想，你准备如何计算它的表面积？四人小组内介绍
一
下你的方法。用你喜欢的方法计算。
4、 全班交流与汇报
学生板书汇报自己的方法，并让其他同学给予相应的评价。
5、概括计算长方体表面积的方法
方法一：6个面面积相加
方法二：计算3个面的面积×2，依据相对的面的面积相等的特点。
方法三：计算三对面的面积再相加
请同学们仔细观察这三种方法，谁能说一说，这三种方法之
间有什么联系？有什么相同之
处？请同学们开动脑筋，灵活的计算长方体的表面积。
总结求表
面积的方法：要想求长方体的表面积，需要知道什么？知道了长宽高，应该怎样
计算呢？
6、知识推广
思考：求正方体表面积，需要知道什么？
出示课本第24页做一做，引导学生完成。
（四）巩固练习
1、基本练习
计算下面图形的表面积（课本第25页练习六第3题第一小题）。
独立完成，集体纠正。
2、拓展练习
想一想，一个长方体的饮料盒，它的长、宽、高分别是6cm、3cm、10c
m。如果围着它贴
一圈商标纸（上、下面不贴），这张商标纸的面积至少是多少？
分析题意，独立完成，集体纠正。