中秋节的图片大全-七夕表白短信

五年级剥豆阅读答案


【篇一：人教版五年级上册《剥豆》(选读课文)教学设
计】

学目标：

1、读准“剥”这个多音字。理解词语“敛声息气”“瞻前顾后”“小心翼
翼”等。

2、正确、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。

3、通过对语言文字的研读、品味、感悟等，使学生联系实际逐渐领
悟到在磨难中学会成长。

设计意图：

本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，但文章出现的几个生字新< br>词却有一定难度，所以课前安排预习。此文结构清晰，由剥豆的小
事表现了母亲对孩子细腻的爱， 更向我们展现了一个自信、大气，
敢于挑战，坦然面对失败的少年形象。我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗？于是，我们的情感目标果断地定位于学生勇敢
面对生活的体验。此教学设计就是 根据这些想法去设计实施的。

教学重点：

引导学生围绕着“瞻前顾后 ”在自主学习中，品味文本的语言，体会
作者对母亲心理活动的细腻描写。

教学难点：

从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失
败的良好人生态度。 教学准备：

课件、作者资料

教学过程：

一、导入。

1、师：同学们，有这样一本书，上面没有一个字，可是处处都是学
问 ，书上没有作者的名字，而我们每个人都是作者，这本书的名字
就叫“生活”。的确，普通的生活蕴含着 哲理，平凡中又包容着伟大，
今天我们要学习一则很普通的家庭生活小故事，希望我们学完后也
能从中有所发现，收获启迪。我们要学习的课文就是——《剥豆》。
（点击课件1 剥豆）

2、解决多音字“剥”。

师：题目中有一个多音字《板书题目：剥豆“剥”加点》。你知道这
个字的两种读音吗？

3、齐读课题。

师：我们一起来读读课题。生读：剥豆。

4、介绍作者。剥豆的作者叫毕淑敏，她是个有着 很多身份的女性。
我讲一个你可能会惊叹一次。她是我国一级作家，曾经当了十一年
的兵，又是 个资深的内科医生，还是我们中国最好的师范大学的文
学硕士。你听了有什么想说的？记住这个作家的名 字。可是，她是
一个“母亲”。

5、今天我们要来看一看这位作家的平常生活。

二、初读课文，整体感知。

1、

学生自由读课文。

师：（点击课件3接下来，请同学们自由读课文，要求：1.读准字
音，读通课文，难读的词句可以多读 几遍。2.想想课文主要写了一件
什么事？）

2、检查交流：

（1）词语检查。

师：接下来，我们来看看同学们的自学效果如何

（点击课件4利索 顺手 欣赏 节奏 虚假 隆起 执着 沮丧 清澈 磨
难 怜爱 凸起 敛声息语 眼动手剥 瞻前顾后 小心翼翼）

谁来念念？自由念，指名生念，开火车念，齐念。

注意“利索”读轻声，“敛”是第三声。 “敛声息语”是什么意思？我们
拆开解释，“敛”是收起来的意思，那敛声就是？息语呢？那整个词应该怎么理解？课文中说敛声息语去干什么？“瞻前顾后”是什么意
思？顾虑很多，犹豫不决

（2）课文内容概括。

师：同学们初读了课文，请你用简洁的话来说说课文 主要写了一件
什么事？生回答：母亲和儿子剥豆比赛。《板书：比赛 母亲——儿
子》

过渡。

师：（点击课件5接下来，请同学们 快速默读课文，分别找出写母
亲和写儿子的句子，用文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的
态度。）

生说，师板书：《瞻前顾后 自信大气》

三、走近母亲，体会母亲的“瞻前顾后”。

1、师：同学们，现在让我们一 起走近这位母亲，边读课文边用横线
划出描写母亲瞻前顾后的句子。生找划，师巡视。生回答：8——1 1
自然段。

2、体会母亲的“瞻前顾后”。

（1）请同学们 默读8到11自然段思考，你发现母亲的动作有哪些
变化？圈出来。生回答：慢，快，缓，紧。板书：《 慢 快 缓 紧》

（2）既然是比赛，为什么母亲的动作会发生这么多的变化？生回答：< br>母亲心情复杂，充满矛盾。

（3）是呀，作为母亲，她时刻为儿子着想，（点击课件6）

母

母

母

母亲亲亲亲剥剥剥豆剥豆豆的节豆的时速的奏慢度速之所又度以 了
快又又下了缓紧了来起了许来，，，多，是是是是因因因因为 ；
（生读） 为 ；（生读） 为 ；（生读） 为 。）（生读）

（4）是啊，像母亲这样一会儿担心这个，一会儿担心 那个，一会儿
考虑这个，一会儿考虑那个，就叫瞻前顾后。这真是一位用心良苦
的母亲啊。可是 ，她有这个必要吗？让我们一起来看看儿子的表现
吧！

四、走近儿子，体会儿子的“自信、大气”。

1、师：请同学们默读课文，用波浪线划出有 关儿子表现的句子，读
一读，并在旁边用简单的词语写一写从这些句子你觉得这是一个怎
样的儿 子？生划句子写词语，师巡视。生回答：自信、大气、认真、
执着、不气馁、不灰心??

（从哪些地方看出儿子的自信和大气？请你从课文中找一找，再读
一读。指名一到两个学生回 答，并让他们读出自信来。）

2、（点击课件7出示儿子表现的句子，让我们来一起读一读母子间
的对话。） “对。”儿子眼动手剥，利索地回答。

“不，”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。”

儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。

他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒 进去，正好一碗，然后又
用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的
土丘 。

“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。

“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山
泉般的清澈笑容。

3、比赛结果出来了，儿子虽然输了，可儿子脸上仍是那如山泉般的
清澈笑容，此时此刻，儿 子在想什么呢？请把儿子的想法说给同桌
听一听。指名说。母亲怎么说？

（很显然 ，母亲赢了，儿子输了。这个自信认真的儿子一心想的是
要——生接说：赢！他的奋斗目标还是——生接 说：赢！可他输了，
你想他会怎么样面对这个残酷的结果？）

4、师：是啊，面对 比赛认真执著，面对失败坦然接受，这样一个自
信、大气的儿子，只会让母亲对他感到骄傲，自己的瞻前 顾后，小
心翼翼，实在是大可不必。所以，母亲最后明白了：（点击课件8
最后一个自然段齐读 :想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可
不必。对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体 验。失望、
失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，
真实的生活有快乐 ，也一定有磨难。）

5、此时，你又读出了一位怎样的儿子？（板书：学生说的）指名学< br>生说，追问：你从哪里读出的？

①笑笑，很轻松，再读一读，还从哪些地方看出他的 乐观？“全然没
有”什么意思？真是一个乐观的人！我们读一读，通过读展现他的精
神。

②没有赌气，没有沮丧。他不气馁。你能读一读吗？师生配合读一
读。

评价：听的出来，你很欣赏他。他确实值得我们学习。

6、儿子的这些品格中， 你最欣赏他哪一点？点拨：你欣赏他为了胜
利认真执著的态度。你欣赏他输了不气馁，敢于面对失败的精 神。

哪个动作最能体现他的认真？怎样才是手不停歇？这样手不停歇地
剥豆是为了什 么啊？生说——赢。让我们边读边想象着儿子剥豆的
画面。

还从哪里看出儿子的认真和执著？随机出示句子。板书“量”。

五、提升明理，总结升华。

1、师：我们再来看看这场比赛：母亲赢得了出色的儿子；但儿 子的
自信、认真、执著，能坦然地面对失败。让母亲欣慰不已，所以这
次的比赛没有失败者，这 就是“双赢”，母子俩都有所获，有所得。
对于母亲来说有什么比儿子出色更让她感到骄傲呢？想到自己 的瞻
前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。齐读末段

2、生活的道 路难免有磕磕碰碰，需要我们勇敢地去面对，生活中，
我们一定有过挫折和失败，你曾经被失败打败过吗 ？请交流，让我
们对自己说——（读最后一段）

3、是呀，“梅花香自苦寒来，宝 剑锋从磨砺出。”温室里长不成参天
大树，让我们对所有的母亲说——

4、小结： 一对平凡的母子，一次剥豆，剥出了勇于挑战的儿子，剥
出了真实理性的母爱，也剥出了共同成长的母子 ，生活真是处处皆
学问啊！最后让我们在这首小诗中结束这节课。（点击课件9请求）

六、拓展延伸

推荐课外阅读文章《学会看病》、《儿子，我为什么打你》

板书：

（红）bao剥 豆（白）

比赛（黄）

（白）母亲——儿子(白)

【篇二：(省赛课教案)新人教版五年级语文上册《剥豆》
教学设计一】


lass=txt>【学情分析】 五年级学生经过在一至四年级八个学期的培
养和强化训练 ，已经养成了查字典的好习惯，具有一定的自主学习、
阅读的意识和分析、理解、体验、感悟课文内容的 能力及水平，并
且能够在小组内合作学习和在老师的点拨、引导下正确、流利、有
感情地朗读课 文，这将是学习本课的基础。《剥豆》一文短小精悍，
但语言简洁、生动，意味隽永，于平实中揭示了深 刻的主题。文章
以母亲“我”的心理活动为主线，表达了一种别样的母爱：一位母亲
为了让儿子 剥豆取得胜利，表现出瞻前顾后矛盾的心理，但最终是
儿子的行为让母亲恍然大悟：应该让孩子在磨难中 学会坚强和勇敢。
因此，教学本课时，引导学生通过对语言文字的研读、品味、感悟
等，理解母 亲的心理变化过程，体会母亲的“良苦用心”，使学生逐
渐领悟到在磨难中学会成长。

【教材分析】

《剥豆》是新课标人教版实验教材小学语文五年级上册的一篇选读
课文，是第六单元“父母之爱——我们在父母的爱中长大。父母的爱，
是慈祥的笑容，是亲切的 话语；是热情的鼓励，是严格的要求。”这
一主题的课后延伸阅读篇目，是著名作家毕淑敏写的。课文主 要讲
了儿子与母亲比赛剥豆，最后母亲从这场剥豆比赛中悟出了启示，

儿子从这 场比赛中经历了一次成长，母子俩都从这场比赛中有所收
获。

文章短小精悍，但语 言具有简洁、生动，意味隽永的特点。如“儿子
眼动手剥，利索地回答”短短四字“眼动手剥”就把儿子 对待比赛的认
真劲儿给展现了出来；又如“只见手起豆落，母子都敛声息语” 渲染
了母子俩剥 豆比赛的紧张；再如“然后又用同样的碗来量我的豆，也
是一碗，只是凸出了，像一个隆起的土丘。”这 一句用了比喻的写法，
用了“隆起的土丘”作比较，形象地描绘出了母亲碗内豆的高度。还
有一 些词语需要带着学生来领悟，如“敛声息语、瞻前顾后”等。正
是这样简洁却又不失生动的语言为我们勾 勒出了一幅重点突出的母
子剥豆图，于平实中揭示了深刻的主题。

文章最大的特色 是以母亲“我”的心理活动为主线，表达了一种别样
的母爱——母亲面对这场剥豆比赛，为了让儿子取得 胜利，表现出
瞻前顾后，小心翼翼矛盾的心理，最终是儿子的行

【篇三：(最新人教版赛课教案)五年级上语文《-剥豆_》
教学设计】


学目标：

1、正确朗读“眼动手剥、利索、顺手、欣赏、敛声息语、节奏、虚假、隆起、执著、沮丧、清澈、瞻前顾后、小心翼翼”等词语。解决
多音字“剥”，了解课文内容。

2、正确、有感情地朗读课文，体会文章抓住人物的语言、动作、心
理活动描写的 方法，进行写话训练。

3、通过对语言文字的研读、品味、感悟等，使学生逐渐领悟到在磨
难中学会成长，

教学重点：引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的
语言，体会作者对母亲心理活动的细 腻描写。 教学难点：从对儿子
的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好
人生态度。

教学过程：

一、谈话入手，引入课题。

1、同学们都很爱读书。有这样一本书——书中没有一个字，却处处
都是学问；书上没有作者 的姓名，但每个人都是书的作者。这本书
的名字就叫“生活”。（课件出示：生活）

2、的确如此，普通的生活中蕴含着哲理，平凡中包含着伟大。今天
我们将要 学习毕淑敏写的一则很普通的家庭生活小故事，希望我们
学完后，也能从中有所发现，收获启迪。这篇文 章就是——《剥
豆》。

3、板书课题、读题、正音。“剥”是个多音字，“剥”的两 种读音，
bao：去掉外皮或外壳； bo：专用于合成词或成语。并据此推出剥
豆读音为“bao”）

二、整体感知，检查预习

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，不会读难读的记下来 。
并想想课文主要写了一件什么事？（课件）

2、出示词语（课件）：敛声息语 眼动手剥 瞻前顾后 小心翼翼

3、课文主要写了一件什么事？（母亲和儿子进行一次剥豆比赛）

你们有没有读出这场比赛和我们一般的比赛有什么不同？你觉得这
是一场公平的比赛吗？

（一般情况都是大人之间或孩子之间进行的。但这次却是在习惯了
干家务活的母亲和娇生惯养 的孩子之间进行的，而且母亲当时已经
把一个瓷盆的底的豆剥好了，而儿子还一颗未剥） 三、导读重点，
落实训练

（一）、对待同样的剥豆比赛，母亲和儿子的态度似乎迥 然不同。
现在请你快速默读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用文中
的词语来概括母子二 人对待剥豆比赛的态度。 板书:母亲(瞻前顾后,
小心翼翼) 儿子(认真,执著)你更喜欢谁？

（二）更喜欢母亲的——导读母亲“瞻前顾后”，体会母爱细腻。

1、理由全藏在8—11这四个段落中（课件出示四个句子）

2、仔细读这四段话，把写妈妈速度的词圈出来；再想一想：妈妈的
速度为什么会有这样的