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五年级（3）班数学教学计划

一．指导思想
1、 重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，
以帮助学生理解数学知识。
2、 增加联系实际的内容，为学生了解现实中的数学，感受数学与现实生活的密
切联系。
3、 注意选取富有生活情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得
愉悦的数学学习体验。
4、 重视引导学生自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流、自主探
索的氛围中学 习，同时这也是转化差生的一个方法。
5、 把握教学要求，促进学生全面发展，适当改变评价方法，适应新时代教育的
要求。
6、 运用电子白板教学，直观形象，快捷灵活。
二、学情分析
全班共有62名学生，其中男生3 0人（一人智障），女生32人。学生的学
习兴趣不浓，基础知识不太扎实。一部分学生能从已有的知识 经验出发来获取知
识，抽象思维有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的数学学习的
能力。少数学生基础差，学习兴趣不浓，学习不认真，不能按时完成作业，学习
上有困难。还有个别同 学比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。学生成绩两极
分化严重，差生转化比较困难。

三、教材简析。
本册教科书共安排八个单元。“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率 ”、
“综合应用”四个领域的单元安排和主要内容如下。
第一单元—— 结合气温认识正、负数，用负数表示生活
生活中的负数 中的事物；认识整数，用直线上的点表示整数。
第三单元——
方程
数与代数
第四单元——
分数乘法
第六单元——
分数除法
第二单元——
方向与路线
第五单元——
认识等式和方程，了解等式的基本性质，
用等式的基本性质解简单方程 ，列方程解决一
步、两步计算的简单问题和稍复杂的相遇问题，
探索鸡兔同笼问题的解法等。
分数乘法计算，简单分数乘法问题，认识
倒数。
分数除法计算，简单分数除法问题，分数
混合运算。
看平面示意图，用方向和角度描述物体的
位置，描述稍复杂的线路图。
认识长方体、正方体的特征及它们的展开
空间与图形

统计与概率
综合应用
长方体和正方图，长方体和正方体表面积的计算和解决生活中
体 的简单问题。
第七单元—— 体积概念，体积单位，长方体、正方体体
体积 积公式的探索，生活中的体积计算问题（包括容
积）。
第八单元—— 认识单式、复式折线统计图，用统计图表
统计 示数据，收集生活中的统计图并进行分析。
安排4个活动 第一单元、生活中的负数 记录天气
四、本学期教学目标
第一单元、生活中的负数
主要内容：了解天气预报中的负数，初步认识正负数和整数，用负数 表示
熟悉的事物，用正负数表示生活中的问题，用正负数表示事物的变化。共安排5
课时，结合 本单元内容，安排了“记录天气（一）”的综合运用。
教育目标：
1、经历在熟悉的生活情 境中认识负数的过程，了解负数的意义，会用负数
表示一些日常生活中的问题；知道整数，会比较简单负 整数的大小。
2、能对现实生活中有关负数的数学信息做出合理解释。
3、能用负数描述并 解决一些现实世界中的简单问题，能表达解决问题的过
程，并尝试解释所得的结果。
4、对现 实生活中与负数有关的事物具有好奇心，感受负数与生活的密切联
系，认识到生活中许多实际问题都可以 借助负数来表达和交流。
课时安排：5课时。
第二单元 方向与路线
教育目标：
1、能根据平面示意图，用角度确定并描述物体所在的方向；会看简单的路
线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
2、在辨认物体方向和路线的过程中，发展学生的空间观念。
3、能解决现实生活中有关方向和路线的简单实际问题，并试图寻找其它方
法。
4、 体验数学与日常生活的密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方
法来解决，并可以借助数学语言来 表述和交流。
课时安排：2课时。
第三单元 方程
主要内容：认识等式和方程 ，等式的基本性质，解简单方程以及列方程解
决简单实际问题等。结合单元内容，在探索乐园中安排了 “鸡兔同笼”问题解题
思路和方法的探索活动。
教育目标：
１、通过具体情境，了解等式和方程的意义，会用方程表示简单情境中的
等量关系。
2、理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程（如3x+2=5，2x-x=3），
会列方程解决 一些简单的应用问题。
3、在解方程的过程中，能进行有条理的思考，能对每一步计算和结论的合理性作出有说服力的说明。
4、具有回顾与分析解决问题过程的意识，能表达解决问题的过程，能 检验

方程的解是否正确。
5、感受用方程解决问题的价值，认识到许多实际问 题可以借助解方程的方
法来解决，获得自主解决问题的成功体验，增强学习数学的自信心。
课时安排：7课时。
第四单元、分 数 乘 法
主要内容：分为三个知识模块：分 数乘法（包括：整数乘分数、求一个数
的几分之几是多少、打折、分数乘分数）；混合运算（包括：两步 计算的分数问
题、混合运算和简便运算）；倒数。
教育目标：
1、会进行分数乘法 计算，会进行分数乘加、乘减混合运算和简便运算，能
解决有关分数乘法的简单实际问题。
2、了解倒数的含义，能够写出一个数的倒数。
3、能借助线段图分析数量关系，在解决分数 乘法问题和应用运算律进行简
便运算的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的 说明。
4、能够表达解决分数乘法问题的过程，并尝试解释所得的结果。
5、在解决打折等 实际问题的过程中，感受分数乘法在日常生活中的广泛应
用，认识到许多生活中的问题都可以用数学的方 法来解决。
课时安排：7课时。
第五单元、长方体和正方体
主要内容：长方体、 正方体的特征，长方体、正方体的展开图，长方体、
正方体的表面积计算及简单应用。共4课时。结合单 元内容，安排了“包装磁带”
的综合应用活动。
教育目标：
1、通过观察、操作，认识长方体、正方体以及它们的展开图。
2、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，能解决
表面积计算的问题。
3、在探索长方体、正方体特征以及它们展开图的过程中，进一步发展学生
的空间观念。 4、探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法；能表达解决问题的
过程，并尝试解释所得到 的结果。
5、能主动参与观察、操作、尝试计算、交流等数学活动，获得自主解决问
题的成功 体验和经验，增强数学学习的信心。
课时安排：5课时。
第六单元 分数除法
主要内容：分数除以整数；一个数除以分数；简单的应用问题；混合运算。
教育目标： 1、会进行简单的分数除法以及分数四则混合运算，能用方程解决有关分数
除法的简单实际问题。
2、能借助线段图分析数量关系，在用方程解简单分数除法应用问题的过程
中，能进行有条理的 思考，并对结论的合理性作出有说服力的说明。
3、能够表达解决简单分数除法实际问题的过程，并尝试解释所得的结果。
4、体验画线段图 分析问题的直观性和用方程解决问题时思维的条理性，认
识到许多分数除法问题可以用方程的方法来解决 。
课时安排：5课时。

第七单元 体积
主要内容：体积和体 积单位，长方体、正方体的体积计算，体积单位之间
的进率，土石方、容积计算等内容。结合单元内容， 安排了 “包装箱问题”的综
合应用活动。
教育目标：
1、通过实例，了解体积（ 包括容积）的意义，认识体积的度量单位“米³、
分米³、厘米³”，感受1米³、1分米³、1厘米³ 的实际意义；知道1分米³＝1升，1
厘米³＝1毫升，会进行简单的体积单位之间的换算。
2、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体的体积计算公式，会用公式
进行计算。
3、在建立体积概念以及探索长方体、正方体体积公式的过程中，进一步发
展空间观念。 4、能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其它方法；能表达解决问题
的过程，并尝试解释所得 的结果。
5、感受数学与日常生活的密切联系，有自主尝试解决问题的成功的体验，
增强学好 数学的自信心。
课时安排：7课时。
第八单元 统计
主要内容：认识单式、 复式折线统计图、用折线统计图表示数据和读统计
图表等。结合本单元内容，安排了“统计天气（二）” 的综合应用。
教育目标：
1、通过实例，认识折线统计图，能用折线统计图直观、有效的表示数据。
2、能从报刊杂志 、电视等媒体和实际生活中，有意识地获得一些数据信息，
能对现实生活中的统计数据做出合理的解释， 会用统计图描述现实生活中的简单
问题。
3、能根据折线统计图中的数据信息提出并解答简单的问题，能进行判断和
预测。
4 、体验统计与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助统计表、
统计图来表述和交流。
课时安排：6课时。
五、教学措施:
（一）重视数学与生活和社会的联系
选择学生熟悉的、现实生活和社会中的事例，呈现数学。使学生感受到数
学来源于生活，生活中处处有 数学问题。在解决现实问题的过程中学习数学，感
受数学的价值。学生在解决这些问题的过程中，既学习 了数学计算，又培养了解
决实际问题的能力，体验到数学的应用价值。
在“综合应用”中，感 受数学与生活的联系，培养数学应用意识。通过综合
应用活动，一方面丰富学生的数学活动经验，另一方 面，体会数学计算在实际问
题中的局限性，发展学生的数学思维和应用意识。让学生体会到数学学习的价 值。
（二）重视自主建构数学的过程
1、在解决简单问题的过程中，学习数学计算。使学生 在学习数学时，感到
不是新知识的接受，而是学生已有知识和经验融合与提升，是学生自主建构知识，< br>自主发展的过程。在动手操作中，学习数学。通过数学学习，学生不但学会了知
识，而且学会了探 索问题的方法，培养了自主学习的能力。

（三）渗透数学的建模思想。
《数 学课程标准》指出：让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型并进
行解释应用的过程，初步领会数学建 模思想和方法。本册教材，结合方程和分数
除法问题的解决，注重渗透数学模型思想，让学生经历数学建 模的过程。学生不
仅是掌握列方程解决问题的方法，更重要的是初步体会了数学建模的思想和过
程。，从而体会方程是现实世界的数学模型，初步领会数学建模的思想和方法，
提高数学的应用意识和解 决实际问题的能力。
（四）重视统计观念的培养
使学生从统计的角度思考与数据有关的问题 ，初步体会统计对判断事物，
进行决策的作用，学会理智的分析他人的统计数据，发展统计观念。
六、差生转化措施
1、理解，尊重后进生，保护后进生的自尊心。
2、以真诚的爱 生之情，去激起后进生感情的浪花。开展“一帮一”活动，号
召班上优秀生组成志愿者，每人帮助一个差 生。
3、对症下药，因材施教，力争做到：①关心爱护后进生，激励后进生“想
学”的愿望； ②根据后进生的心理特点，激发学习兴趣，诱导后进生“爱学”；③
在讲新课时，我适当降低起点，分散 难点，让学生感到“能学”；④根据后进生的
学习特点，改善后进生的学习方法，使后进生由 “能学”变为“会学” ；⑤及时检
查反馈、辅导和矫正，进一步使后进生提高学习成绩。
4 、对学生进行分类辅导。基础不同的辅导的内容也根据其实际进行，如王
灿港，我计划每天教他一个字， 循序渐进，慢慢提高。
5、借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导和矫正。
6、建立档案，积累转化经验。



五年级下册数学教学计划

( 2013-2014学年度下学期 )




金

拥

军
谷营乡中心小学
2014年2月19日