生活中的数学-幼儿园老师工作总结

五年级数学下册教学工作计划8篇
一、教学目标
1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把
假分数化成带分数或
整数，会入行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约
分和通分教材分析。
这一册 教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，
长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和 减法，统
计，数学广角和综合应用等。
在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数 的
意义和性质，分数的加法和减法因数与倍数，在前面学习整数
及其四则运算的基础上教学初等 数论的一些基础知识，包括因
数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数教材在
三 年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以
及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因 数，结合通分教
学最小公倍数。
在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元在已有知识和经验的基础上，通过丰富的
现实的数学活动，让学生获得探究学习 的经历，认识图形的轴
对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之
间的关系， 及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及

表面积公式，探索某些实物体积的测量 方法，促入学生空间看
念的进一步发展。
在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折 线统
计图的知识在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众
数平均数、中位数和众数都是 反映一组数据集中趋势的特征数
平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数
据 的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不
受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表 ，也不受极端数
据的影响当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或
中位数来表示这组 数据的集中趋势。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减
法、长方体和正方 体两个单元，教学用所学的知识解决生活中
的简单问题；另一方面，安排了数学广角的教学内容，引导< br>学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数
学思想方法，体会解决问题策略的多 样性及运用优化的方法解
决问题的有效性，感受数学的魅力。
本册教材根据学生所学习的数学 知识和生活经验，安排了
两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有
现实背景 的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和
数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数 学意识和
实践能力。
2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以