母校的回忆-美国麻省大学

2020苏教版五年级数学下册教学计划

一、班级情况分析：
五(6)班学生对数学基本知识和基本概念掌握都比较好，学生计
算能力也较强，有一定的分析问题 和解决问题能力，但是学生动手
操作能力较弱。解决问题的思路还不够开阔和灵活。全班学生总体
智力水平较好，但是一个班级里学生智力差异明显，班级学困生有
几个。学生总体学习习惯较好，但是 ，有少部分学生习惯较差，常
常不完成家庭作业，课堂作业也很是马虎潦草，课堂经常不专心听
讲，除此之外，个别学生还要做小动作，自由讲话。种种现象，影
响了其他同学的学习。所以，提高五年 级数学的教学质量任重道
远。

二、教材分析：(教材的地位、作用及重点、难 点)

“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7 个
单元，分成五部 分。第一部分数的认识，有三个单元：第三单元
“公倍数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单元 “分数的
基本性质”。第二部分数的运算，是第八单元“分数加法和减
法”。第三部分式与方程 ，是第一单元的“方程”;第四部分探索规
律，是第五单元的“找规律”。第五部分是第九单元“解决问 题的
策略”。 “公倍数和公因数” 这一单元的要求大纲的要求比做了调
整。第四单元和第六 单元是有关分数的意义和基本性质的教学，这
两个单元将揭示分数的意义，研究分数的基本性质。公倍数 和公因
数的知识是对分数进行通分和约分的基础，因此教材在第三单元先
教学“公倍数和公因数 ”。数的运算中，学生已经学习了计算分母
小于10 的同分母分数加减法，本册教材在揭示分数的意义 后教学异
分母分数加减法、分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计

算。学 生在探索异分母分数加减计算的过程中，能加深对分数意义
的理解，计算的过程又是分数基本性质的运用 。分数加减混合运算
以及应用运算律进行简便计算的教学，能及时引导学生将整数加法
的运算顺 序和运算律推广到分数加法中，发展迁移能力。“找规
律”教学简单图形平移后覆盖次数的规律。

由于学生对图形平移已有初步体验，也具有一定的探索规律的
能力，因此安排这一内容是恰 当的，能逐步提高学生探索数学规律
的能力。“解决问题的策略”是在用列表和画图的策略解决问题的< br>基础上，教学用倒推(还原)的策略分析数量关系，解决问题。这对发
展学生的逆向思维是有价值 的。同时，能进一步增强学生运用策略
分析问题的意识，提高解决问题的能力。空间与图形”领域安排2
个单元，一个单元是图形的认识，即第十单元的“圆”; ”;一个单元
是图形与位置。对平面 上常见的直线图形的认识经验将有助于学生
对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重 要拓
展。本单元的教学将进一步提升学生的已有经验，为第三学段学习
“图形与坐标”的内容打 下基础。“统计与概率”领域安排1个单
元，是第七单元的“统计”。教学复式折线统计图，进一步丰富 学
生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数
据的能力。实践与综合应用 ”领域的内容在本册教材中同样作了富
有创意的尝试，共安排四次。这些实践与综合应用有助于学生进一
步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学知识的理解，培养
综合运用知识解决问题的能力 ，获得积极的情感体验。
三、教学目标：(包括知识、智能、情意)

知识与技能：1、让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题
抽象成式与方程的过程;经历 探索理解分数的意义、性质和分数加、
减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。

2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆
的周长、面积公式的过程中，获得有关的 基础知识和相应的基本技
能。

3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进 行简单的
分析和交流;能按要求完成相关的折线统计图。
数学思考：

1、在认识等式、方程过程中，发展抽象思维，增强符号感。
2、在认识公倍数、公因数等过程中培 养良好的思维品质。
理能力，不断增强数感。
展空间观念。


3、在认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推

4、在学习用数确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，发

5、在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。
解决问题：


1、能从现实情境中发现
知识和方法解决问题。

并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学

2、在列方程解决实际 问题的过程中，初步掌握其基本思路和方
法，体会其特点和价值。
高合作交流的能力。

3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提

4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。

情感与态度：


1、能积极参与各项数学活动，感受自己在 数学知识和方法等方
面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。
2、在探索数学知识、发现数学规 律的过程中，进一步感受数学
思考的条理性、严谨性，不断增强自主探索的意识。
感受数学的< br>
3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步

价值，感受数学与生活的密切联系。
教学措施：


1、创设民主和 谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激
发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学 生在各自
不同的基础上都能得到提高。