2014人教版五年级数学下册教学计划
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五年级数学下册教学工作计划
李烈慧
一、学情分析
本期五年级共
有学生21人，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有
的知识和经验出发获取知识，抽象思维
水平有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，
有一定的学习数学的能力。在课堂上多数学生能积极主动
地参与学习过程，具有一定
的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同
学之间
会交流合作，但自主探讨能力不高。有少数学生基础知识较差, 上课不认真听讲，不
能
独立自主完成学习任务，需要老师督促并辅导。从上学期的期末质量检测情况看，
学生存在明显的两极分
化现象，后进学生人数还比较多。还有一部分学生比较认真，
但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础
知识，有难度的题就不知所措。本学期重
点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生
，创设愉快情境教学，
激发他们的学习动机，使其进入最佳学习的动态。力争全面提高教学质量，让每一
位
学生都在数学学习上得到最大限度的发展。
二、指导思想
以国家教育方针和国
家基础教育课程改革的精神为指导方针，以《数学新课程标
准》的要求为依据，以提高学生的数学素质，
促进学生全面、持续、和谐发展为基本
出发点，认真分析班级学生的数学学习现状，做到有的放矢，使学
生学有所得，落实
本册的教学目标。采用各种开放的现代教学手段，培养学生的学习兴趣和积极性，以<
br>适应新时期培养目标的要求。
三、教学内容
本册内容包括：图形的变换，因数与倍数
，长方体和正方体，分数的意义和性质，
分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。
在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加
法和减法。因数与倍数
，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些
基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5
、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三
年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的
意义和性质以及分数的加法、减法，结
合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。
在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。
在已有知识和经验的基础
上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经
历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体
会长方体和正方体的特征、图形之间的
关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公
式，探索某些实物
体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教
材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习平
均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。
平均数、中位数和众数都是反 映一组
数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、
可靠，但易受极端
数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；<
br>众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大
时，适宜选择
众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法
、长方体和正方体两
个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”
的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思
想方法，体
会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学
的魅力。
本册教材根
据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活
动，让学生通过小组合作的探究活动或
有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，
体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培
养学生的数学意识和实践
能力。
四、教材简析
本册教材共编排了七个单元的教学内
容。在“数与代数”领域中有因数与倍数、
分数的意义和性质，分数加减法。在“空间与图形”领域教学
中有图形的变换、长方
体和正方体。在“统计与概率”领域教学中有复式折线统计图。其中因数和倍数，
长
方体和正方体，分数的意义和性质，分数加减法，统计等是本册教材的重点内容。在<
br>用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元
来教学，还安
排了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化
的方法解决问题的有效性，感受数
学的魅力。联系上述三个领域的教学内容编排2
次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材还编
排了一些“你知道吗”，介
绍数学背景知识。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。
教材编
写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自
我意识比中年级强。教材适当调
整了编写体例，设置了例题、尝一尝、练一练、练习、
整理与复习等栏目与版块。
五、教材特点
1.优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。
2.计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展
学生的数感。
3.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的
发展。
4.加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6.情感、态度
、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获
激发学生的学习兴趣与内在动机。
六、教学目标及要求
（1）基础知识：
①理解分数的意义和基本性质，会比较分数
的大小，会把假分数化成带分数或
整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。
②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的
特征；会求10
0以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。
③理解分数加、减法的意义，掌握分数加
、减法的计算方法，比较熟练地计算简
单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。
④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积
和容积单位的实
际意义。
⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索
某些
实物体积的测量方法。
⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏
生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
⑦通过丰富的实例，理解众
数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际
意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数
据的不同特征。
⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
（2）基本技能：
①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日
常生
活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
②体会解决问题策略的多样性
以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，
感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步
形成观察、分析及推理的能力。
七、教学重点、难点
重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，
统计等。
难点：因数和倍数，长方体和正方体
八、教学措施
1.设计愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
2.提倡学法的多样性，关注学生的个性差异。
3.课堂训练形式多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。
4.加强基础知识的教学，使全体学生切实掌握好基础知识。
5.课前学生能预习教材，提出知识重点，培养自学能力。
6.教师作为课堂
教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学
习方法，培养学生的动手操作能力和发散
思维能力。
7.利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,
自
己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
8.培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。
充分利用远程教育资源和网
络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象
性，为提高教学质量打下基础。
9.积
极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习
能力，使他们学的轻松快乐，
使学生由“学会”向“会学”转变，由“要我学”向“我
要学”转变，提高学生学习自主性和学习的效率
。
10.从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认
真的态
度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。
11.加大培优辅差的力度，
以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同
的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，
做到课堂上多提问，课下多关心，
作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教
学质量的提高。
九、教学进度表：