安徽理工大学研究生-体检通知

人教版四年级上册《巨人的花园》原文
巨人的花园
从前，一个小村 子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花
盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里
的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里
常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有 一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里
玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出 去！”
孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一
块“禁止入内”的告示牌。
不久， 北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨
人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开 出
了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人
的花园里仍然是冬天，天天狂风大 作，雪花飞舞。巨人裹着
毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这
么荒凉呀… …”
一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳
光从窗外射进来。好几个月没 见过这么明媚的阳光了。巨人
激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在
欢快地 游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们
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的欢笑使花园增添了春意。
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天， 你们又来
胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此
同时，鲜花凋谢，树叶飘落 ，花园又被冰雪覆盖了。巨人不
解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂！ 你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔
腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么， 巨
人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一
伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许 多美丽的花朵。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地
方就没有春天。他 不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是
我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到
了温暖和 愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。 孩子们站
在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在
漂亮的花园和孩子们中间， 感到无比的幸福。
《巨人的花园》教学设计
一、学习目标
1．认识 8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿
树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、 孤
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独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意
和同学交流阅读的感受。
二、教学重点
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画
面，体会巨人在行动 上和心理上的变化。培养想象力。学后
能用自己的话讲述这个故事。
三、教学难点
是体会这篇童话在表达上的突出特点。
四、课前准备
1．多媒体（制作动画片）
2．生字卡
3．搜集神秘花园的音乐带
第一课时
一、情境导入
1．情境：播放多媒体
2．过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的
心啊
3．学生围绕中心句质疑
4．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的
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最好方法就是读书。今天我们一起来读──9 巨人的花园
二、初读感知
1．教师出示自读要求。
○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典
或者联系生活经验理解词语，读通句子
○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题
2．学生自主读书。
3．检查自学。
○出示生字卡片，检查认读生字情况。
○出示新词““鲜花盛开、 绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、
允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、
草翠花 开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除
等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：
○指名分段朗读课文。
三、再读课文
1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2．课文主要写了什么事？指名回答补充。
四、指导书写
1．出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己
想把法记住字型。
2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？
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3．重点指导以下字的书写。
允应该读yun 第三声，不要读成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4．生书写练习，教师巡视。
五、抄写生字
第二课时
一、复习回顾
1．听写生字词。
2．分段朗读课文。
二、精读课文感悟
学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”
这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是
怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？
1．研读课文第二三—八段。
2．自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。
○找出文中的句子读一读，画一画，说一说，
○读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手
法）
○通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难
3．指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。
4．续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的
特点。
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○读一读，说说你有什么感受。
○再读读，把你的感受读出来。
○你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？
5．学生朗读醒悟前的对话。
○自由朗读，一边读一边想像。
○指名学生多人次朗读。
三、想象感悟
1．浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆
墙花园的情形。
2．展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，
注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜 果飘香、洋溢、允许、围
墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、
训斥、覆 盖、凝视”等这样的词语。
3．学生再次有感情地齐读中心句。
四、总结全文
五、布置作业
把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们
提提意 见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第三课时
一、练习写字
1．出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果
飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、 隆冬、孤独、狂风大作、
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雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”
这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生
字的词。还能组不一样的词语吗？
2．开火车说词。
3．选一个最喜欢的词用说一个句子。
4．重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。
5．学生练写生字，当堂展评。
二、练讲故事
1．朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备
工作。
2．评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一
名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
3．讲故事，评选“故事大王”。
4．颁发“故事大王”证书。
三、写同步练习
四、课后作业
1．找其他童话故事读一读，将给别人听。
2．课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
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