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2020年小学数学五年级下册教学计划


小学数学五年级下册教学计划
一、本学期教学总的目标要求：
知识与技能 ：1、让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽
象成式与方程的过程；经历探索和理解分数的意义 、性质和分数加、减
法计算方法的过程，形成必要的计算技能。 2、让学生在用数对确定位
置 ，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得
有关的基础知识和相应的基本技能。 3、经历用复式折线统计图表示相
关数据的过程，能进行简单的分析和交流；能按要求完成相关的折线统
计图。
数学思考：1、在认识等式、方程，探等过程中，发展抽象思维，
增强符 号感。2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品
质。3、在认识分数的意义等过程中，发 展合情推理与初步的演绎推理
能力，不断增强数感。4、在学习用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，发展空间观念。5、在学习统计过程中，进一步增强统
计观念，培养统计能力。
解决问题：1、能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用

所学的方 程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。2、在列方程解
决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路 和方法，体会其特点和价值。
3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提高合作交流的能力。4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问
题。
情感与态 度：1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识
和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴 趣。2、在探索数学知
识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性，
不 断增强自主探索的意识。3、在运用数学知识和方法解决简单实际问
题的过程中，进一步感受数学的价值 ，感受数学与生活的密切联系。
二、本学期教学主要内容：
本册的教学内容主要有：方程、确定位置 、公倍数和公因数、认
识分数、找规律、分数的基本性质、简 单的统计、分数加法和减法、实
践活动、解决问题的策略、圆、实践活动、整理与复习
三、教改措施：
1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发
学生学 习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的
基础上都能得到提高。
2 、注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使
学生初步学会自主学习形式上可以多采用 手、动脑、动口相结合，讨论、

抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题 并能用所学知
识解决问题的能力。
3、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使
学生真正做到将知识的掌握灵活运用。
4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析
问题、解决问题的能力。 在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和
细心计算和验算的好习惯。
5、精讲多练，熟能生巧。
四、班级情况总体分析：
五（3）班有学生47人，其 中男生30人，女生17人。上学期及格
率均为98%，优秀率达72%。大部分学生对数学学习的积极 性比较高，
能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，
基础知识掌握 牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主
动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表 达、操作等能力。有个
别学生基础知识差, 上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要
老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，
面向全体学生，创设愉快情境教学 ，激发他们的学习动机，进入最佳学
习的动态。
五、各单元主要教学内容、教学要求及教学重点与难点等：
1、方程（8课时）

（1）使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与
方程的关 系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问题，
会列方程解决一步计算的实际问题。
（2）使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中 ，经历将
现实问题抽象成式与方 程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受
方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。
（3）使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动
与他人合作交流、自觉检 验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立
学好数学自信心，产生对数学的兴趣。
教学重点:理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系
教学难点:会列方程解决一步计算的实际问题初步理解等式的性
质，会用等式的性质解简单的实际问题
2、确定位置(2课时)
（1）使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第 几列、
第几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的
位置。
（2）使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述
方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌 握用数对确定位置的方法，丰富
对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。
（ 3）使学生积极参与学习活动，获得成功的经验，感受数对与生

活实际的联系，拓宽知识 视野，激发学习兴趣。


教学重点:初步理解数对的含义
教学难点:会用数对表示具体情境中物体的位置，掌握用数对确定
位置的方法。
3、公倍数和公因数（6课时）
（1）使学生通过具体的操作和交流活动，认识公倍数与最小公倍
数、公因数与最大公因数。
（2）使学生经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经
验，进一步培养自主探索与合作交流的 能力，感受一些简单的数学思想
方法，发展数学思考。
（3）使学生在参与学习活动的过 程中，培养主动与他人合作交流
的意识，体会学习和教学重点:探索活动的乐趣，增强对数学学习的信< br>心。
教学难点:认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数
4、认识分数（10课时）
（1）使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分< br>数的意义；探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算
的结果，会求一个数是另一 个数的几分之几的实际问题‘认识真分数和

假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数 ，会把假分数化成整数或
带分数，会进行分数与小数的互化。
（2）使学生经历分数意义 的抽象、概括过程以及分数与除法的关
系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探索过程，进一 步发
展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。
（3）使学生初步了解分数在日常生 活中的应用，增强自主探索与
合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教学重点:会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互
化
教学难点:理解分数的意义
5、找规律（2课时）
（1）使学生结合现实情境，用 平移的方法探索并发现简单图形覆
盖现象中的规律，能根据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次
数，并解决相应的简单实际问题。
（2）使学生主动经历自主探索和合作交流的过程，体 会有序列举
和思考是解决问题的基本策略之一，进一步培养发现和概括规律的能
力，初步形成回 顾与反思探索规律过程的意识。
（3）使学生在他人的鼓励与帮助下，努力克服数学活动中遇到的
困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。
教学重点:用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律

教学难点:能根据 某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次
数，体会有序列举和思考是解决问题的基本策略之一
6、分数的基本性质（9课时）
（1）使学生探索并理解分数的基本性质，掌握约分 和通分的方法，
能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。
（2）使学生经历分数 基本性质以及约分、通分、分数大小比较方
法的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概 括以及合
情推理的能力。
（3）使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，进一 步
树立学好数学的自信心，发展对数学的积极情感，培养主动学习和独立
思考的习惯。
教学重点:约分和通分的方法 正确进行约分和通分
教学难点:经历分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方法
的探索过程
7、统计（2课时）
（1）使学生经历用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折
线 统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，能根据要求把
复式折线统计图补画完整。
（2）使学生能根据复式折线统计图所表达的信息，进行相应的分
析、比较和简单的判断、 推理，发展统计观念，培养统计能力。

（3）使学生进一步体会统计在现实生活中 应用，进一步感受统计
方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣，以及
与 他人合作交流的意识。
教学重点:了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式
折线统计图
教学难点:能根据要求把复式折线统计图补画完整，经历用复式折
线统计图表示数据的过程。
8、分数加法和减法（5课时）
（1）使学生联系已有的分数以及同分母分数加、减法的知识，探
索并掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的分母分数
加、减法。
（2）使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算
的运算顺序，能正确进行分数加减混合 运算；了解整数加法的运算律和
减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律或运算性< br>质进行一些分数加、减法的简便运算。
（3）使学生能用分数加、减法解决一些简单的实际 问题，进一步
提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。
（4）使学生在应用已有知 识和经验探索异分母分数加、减计算方
法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识 的方
法在解决实际问题中的价值，发展分析、比较和简单的推理能力。

（ 5）使学生在学习活动中，进一步感受数学学习过程的探索性，
获得成功的乐趣和体验，增强学习数学的 自信心。


教学重点:探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法
教学难点:能正确计算简单的分母分数加、减法，理解并掌握分数
加减混合运算的运算顺序
9、解决问题的策略 3课时
（1）使学生在解决问题的过程中学会用“倒过来推想 ”的策略寻
求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题步骤，从而有
效地解决问题 。
（2）使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒
过来推想”的策略对 于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和
简单推理的能力。
（3）使学生进一步 积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意
识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点:学会用“倒过来推想”的策略寻求解决问题的思路
教学难点:能根据具体 的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解
决问题。感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题的价值 。
10、圆（10课时）

（1）使学生在观察、画图、测量和实验 等活动中感受并发现圆的
有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的
圆；会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问
题。
（2）使学生经 历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等
数学活动的过程，理解圆周；率的含义，熟记圆周率的 近似值，掌握圆
的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。
（3）使学生在 活动中进一步积累认识图形的学习经验，体会等积
变形、转化等数学思想方法，增强空间观念，感受数学 文化，发展数学
思考。
（4）使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习
价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点:知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大
小的圆
教学难点:会应 用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单
的实际问题。经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨 论和归纳等数学
活动的过程。
11、整理与复习（5课时）
（1）使学生 进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质解形
如x±a=b、ax=b和x÷a=b的简单方程， 会列方程解决简单的实际问题。

（2）使学生进一步理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因
数的含义
（3）使学生 进一步理解分数的意义以及分数与除法的关系，能正
确进行分数与小数的互化，能将假分数化成带分数或 整数。
（4）使学生进一步理解并掌握在具体情境中用数对表示位置的方
法；能在方格图 上用数对表示点的位置，能根据给出的数对找到相应的
点。
（5）使学生进一步理解并掌握圆的特征，能解决一些与圆有关的
简单实际问题。
（6） 学生进一步体会复式折线统计图的特点、作用，能根据收集、
整理的数据完成复式折线统计图，提出一些 简单的问题并加以解决。
（7）学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的
内在联系，发展数感、空间观念和统计观念，提高解决简单实际问题的
能力。
（8）学 生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思自己在本学
期的整体学习情况，体验与同学交流和学习成功 的乐趣，发展对数学的
积极情感。
通过整理和复习，对本单元的内容有个系统的认识。

六、各单元课时及周次安排表：
单元

名称

课时

周次

备注

一

方程

8

1-3

二

确定位置



2

3



三

公倍数和公因数

6

4-5

实践活动：数字与信息

四

认识分数

10

5-7



五

找规律

2

7-8

六

分数的基本性质

9

8-10

实践活动：球的反弹高度

七

统计

2

11

八

分数加法和减法

5

11-12

实践活动：奇妙的图形密铺

九

解决问题的策略

3

13

十

圆

10

13-16

实践活动：画出美丽的图案

十一

整理与复习

5

16-17