2020小学五年级数学下册返校复学教学计划
学习手抄报-高中班级工作总结
小学五年级数学下册返校复学教学计划
疫情之下，因延长假期，小学正常的教学计
划受到冲
击。如今，疫情防控取得阶段性胜利，随着高三、初三陆
续返校复学,小学开学的时间
也日趋临近。考虑到本学期时
间短暂,为了使学生返校后，在毫不松懈抓好疫情防控的同
时，让
孩子们更好的掌握本册知识，培养学生理解数学,应
用数学的能力,有计划、有步骤的实施教学,圆满地
完成本学
期的教学任务。根据本班情况,特制定如下计划:
一、
完成对每个学生进行学情诊断。
总结线上教学情况的得失，对学生“停课不停学”期间
的线上
学习进行学情分析，因为学生的学习没有在老师的监
管下进行，学生学了多少，掌握了多少，掌握地是否
牢固等
等都需要进行摸底。通过分析学生的学习情况，制定切实有
效的符合实际的教学计划。这
样才能让开学之后的教学更具
有针对性，才更有效。
开学后，学校将开展一次全校性的集中检
测，届时根据
检测的大数据分析，完成对每个学生进行学情诊断，分析学
生能力缺失，摸准学生
复学后的知识水平和现有的学习起
点，及时查缺补漏，做好新旧知识的衔接。若存在班级部分
学
生差异多大，两极分化现象突出的，则要对后续课堂教学
进行课程计划与教学方式的科学调整，采取小组
合作学习方
式进行，充分利用优秀生进行“兵教兵”“生帮生”，有利
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于弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。
二、
精心做好教育教学衔接工作。
根据学生线上学习情况摸
底测评，精准分析学情，制定
好教学计划。对网上学习讲过的知识运用课堂时间进行回顾
复习，
不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进
行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小
学生之
间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。在确保每名学
生较好掌握所学知识基础上，
再进行新课程教学，切实做好
教学衔接。贯彻学生返校后全部坚持零起点教学。
三、科学调整课程计划
因疫情防控，假期延期较长，要统筹考虑，要明确实际
教学时
间，明确假期调整的精细安排，保证课程计划、备考
计划，时间节点清晰，提前让学生和家长早知道，一
目了然
心中有数。避免因防控疫情和“停课不停学”导致课程计划
安排的混乱现象，努力让课程
计划与学生的接受能力相适
应，保证规定的课程计划能够落实到位，实现学生校内学习
活动紧凑
扎实有序，有效促进学生健康成长与全面发展。
四、 精细编排教学进度
适当统整课时和调
整进度。进度调整需要考虑以下四个
因素：一是本学科课程内容的总课时量；二是学校课程计划
安排的阶段性调整与假期课程的增设；三是学生学习实际接
受能力与效果；四是部分课程内容的统整和合
理压缩。
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五、重视学生心理疏导
“停课不
停学”期间，大多数学生采取居家线上学习和
线下自学相结合，因缺少教师的及时指导与督促，线上学习
缺乏必要的情感交流，不少学生容易出现以下四种心理状
态：一是担心假期线上学习效果不扎实
，新课学习跟不上或
掉队的焦虑不安的心理；二是对课堂学习不满足和对线上名
师课程眷念不舍
的患得患失的心理；三是对复学后的课程难
度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知，随波逐流、盲目跟<
br>风的心理；四是沉浸在疫情防控期的处处担心被传染、时时
处于防备状态的过度防御的心理。因此
，要做好学生的心理
疏导教育。
六、加大对学习困难学生帮扶力度，确保每名学生较好掌握
已学知识，再进行新的课程教学。
学生的学习情况千差万别。由于每个人的学习习惯及学
习基础还有自学能力的不同，必然导致
学生对知识的掌握也
不尽相同。所以对学生应该进行分层次分类指导，根据学生
的个体差异与情
况，一对一，或一对多地进行有针对性地辅
导，确保学习不落下一个人，让每个人都能掌握知识。不带<
br>着夹生饭进行下一阶段地学习。
七、加强对留守儿童等重点群体的学习指导和关心关爱。
留守儿童在家地在线学习，由于缺少父母地关爱与陪
伴，及父母地监管，其学习效果不会太
好，所以开学之后，
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对这类群体要进行统计，在学习给
予重点关注。对重点关注
的对象进行一对一式地访谈，通过谈话了解其内心的需求，
然后有针对
性地进行辅导。
总之，我们要结合疫情期间线上学习、录播或直播教学
内容以及本班学生掌握
情况，立足现实，统筹安排，合理规
划，提高学生们的学习兴趣，消除学生在线上教学活动中未
掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。致力于
线上线下无缝衔接的教学方法，全面提高每个
学生的素养，
为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。
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