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苏教版五年级数学下册教学计划

一、原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）
在经过了一个学 期的数学学习后，大部分学生有很大的进步，
基本知识、技能方面基本上已经达成学习的目标。他们对学 习数学
有着一定的兴趣，乐于参加学习活动。大部分学生上进心、进取性
增强了，上课认真听讲 ，积极思考、发言，作业认真完成。特别是
对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽 然在
上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习
数学的所有情况，只有课 堂和数学学习的活动中，才能充分的体现
一个孩子学习的真实状况。，有一小部分学生自觉性不够，不能 及
时完成作业，对于学习数学有一定困难。因此在新学年里，在明确
学习目的、端正学习态度的 同时，应该加强良好学习习惯的培养，
以利于提高学习成绩。也有一小部分学生思维不够敏捷，对较复杂
的习题有畏难情绪，接受能力还有待提高。所以在新的学期里，应
加强培养他们的各种学习数学 的能力，对这些学生，我应该关注的
更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导他们< br>尝试体验思维的价值、成功的乐趣。
二、本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点） < br>本册教材共编排了十一个单元。数与代数领域的内容是本册教
材的主要内容，共安排7个单元，分 成五部分。第一部分数的认识，
有三个单元：“公倍数和公因数”、“认识分数”和“分数的基本
性质”。第二部分数的运算，是“分数加法和减法”。第三部分是
“方程”；第四部分是“找规律”。 第五部分是“解决问题的策略”。
空间与图形领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即“圆”；< br>一个单元是图形与位置，即“确定位置”。对平面上常见的直线图
形的认识经验将有助于学生对曲 线图形的认识，这也是学生对平面
图形认知结构的一次重要拓展。本册教材的确定位置主要教学在具体情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。在二年级
已经教学了用类似“第几排第几个 ”的方式确定具体情境中的位置，
这是学生学习本单元内容的基础。本单元的教学将进一步提升学生的已有经验，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。统
计与概率领域安排一个单元，是 “统计”。教学复式折线统计图，
进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数据的能力。
实践与综合应用领域的内容在本册教材中共安排四次。“数字< br>与信息”进一步让学生体会数在日常生活中的作用，并会运用数表
示事物；“球的反弹高度”结合 分数的学习，让学生通过实验记录
数据，研究球的反弹高度。“奇妙的图形密铺”让学生经历观察、

操作、欣赏与设计的活动，初步认识图形能否密铺、怎样密铺。“画
出美丽的图案” 则结合圆的认识，让学生用圆规画圆的方法画出美
丽的图案。这些实践与综合应用有助于学生进一步了解 数学与生活
的广泛联系，加深学生对所学知识的理解，培养综合运用知识解决
问题的能力，获得 积极的情感体验。
三、本学期教学目标（包括知识、智能、情意）
1、知识与技能
（1）让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程
的过程，初步体会方程的意义和思 想；经历探索和理解分数的意义、
性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能；经历探索两个数（指非0
自然数，下同）的最小公倍数和最 大公因数及其求法的过程，进一
步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望。
（2）让学生在 用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的
周长、面积公式的过程中，进一步积累学习“空间与 图形”的经验，
并获得有关的基础知识和相应的基本技能。
（3）经历用复式折线统计图表示 相关数据的过程，能看懂常见的复
式折线统计图，并能进行简单的分析和交流；初步掌握用复式折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。
2、数学思考
（1）在认识 等式、方程，探索等式的性质、解方程以及列方程解决
简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其 价值，进一步发
展抽象思维，增强符号感。
（2）在认识公倍数、公因数，以及求两个数的最 小公倍数和最大公
因数的过程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达自己的
思考过程， 进一步培养良好的思维品质。
（3）在认识分数的意义，探索分数的基本性质和加、减计算方法的过程中，能够主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括、猜
想和验证等活动，进一步发展合情 推理与初步的演绎推理能力，不
断增强数感。
（4）在学习用数对确定位置，认识圆的特征以 及探索圆的周长、面
积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。
（5）在学习用 复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析
和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能 力。
3、解决问题
（1）能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、< br>分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题，进一步
发展应用意识。
（2 ）在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程
解决问题的基本思路和方法，体会其特点 和价值。

（3）在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程、用公式解
决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决
实际问题等活动中，进一步体会与他人 合作交流的重要性，提高合
作交流的能力。
（4）能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单 的实际问题，进一
步增强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培养根
据实际问题 的特点选择相应策略的能力。
4、情感与态度：
（1）能积极参与各项数学活动，感受自己 在数学知识和方法等方面
的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。
（2 ）在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思
考的条理性、严谨性以及数学结论的确定 性，不断增强自主探索的
意识。
（3）在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进 一步感
受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学，用
数学的自觉性。 （4）在与他人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认真倾
听他人的意见；发现错误能及时 改正，遇到困难不轻易放弃；逐步
学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和认真、严谨的学习习惯。
（5）通过阅读“你知道吗”以及参与“实践与综合应用”等活动，
进一 步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，
培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实 践能力。
四、教学措施
（一）教学方法：
（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
（4）加强基础知识的 教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学
期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资 源和空
间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联
系，确立学生在学习中 的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，
使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求， 从而达
到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。
（二）学习方法：
（1）预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有
哪些疑问。
（2）通过查阅资料找出解决问题的方法。

（3） 教师作为课堂教学的指导 者，以学生自主学习为主，主张探
究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
（4）利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己
见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
五、分单元教学进度及具体教学要求


分单元教学进度及具体教学要求
目次
一
二
三
四
五
六
七
八
周次
4.26-5.7
5.8
5.11-5.15
5.18-6.5
6.8-6.12
6.15-6.24
6.28-7.3
7.6-7.10
单元或章节内容
认识方程
折线统计图
因数和倍数
分数的意义和性质
分数加法和减法
圆
解决问题的策略
整理与复习
课时
5课时（复习）
1课时（复习）
5课时（复习）
15课时
4课时
8课时
3课时
4课时