性本善-教师实习总结

五年级数学教学工作计划

一、班级学生情况分析：
五年级大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从
已有的 知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定
的发展，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的 能
力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有
一定的观察、分析、自学、表达、 操作、与人合作等一般
能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨
能力不高。有相 当一部分的学生基础知识差, 上课不认真
听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。从< br>上学年的知识质量验收的情况看，学生存在明显的两极分
化，后进生的面还是很大。
二、指导思想 :
以国家教育方针和国家基础教育课程改革的精神为指
导方针，以《 数学新课程标准》的要求为依据，以提高学
生的数学素质，促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点，认真分析班级学生的数学学习现状，做到有的放矢，
使学生学有所得，落实本册的教学目标。 采用各种开放的
现代教学手段，培养学生的学习兴趣和积极性，以适应新
时期培养目标的要求。
三、教材简析：
本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代
数”领域中有因 数与倍数、分数的意义、和性质，分数的

加法和减法。在“空间与图形”领域教学中有图 形的变换、
长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学中有复式折
线统计图，其中因数和倍数 ，长方体和正方体，分数的意
义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点
内容。在 用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加
法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了< br>“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及
运用优化的方法解决问题的有效性，感受 数学的魅力。联
系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些
基本的数学思想和方法 。教材还编排了一些“你知道吗”，
介绍数学背景知识。编排一些思考题，作为弹性的教学内
容 。
教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年
级大，学生的学习能力和自我意识比 中年级强。教材适当
调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、
整理与练习等栏目 与版块。
四、教材特点：
1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数
感提供丰富素材。
2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵
活的计算能力，发展学生的数感。
3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，
促进学生空间观念的发展。

4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得
到进一步提升。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和
解决问题的能力。
6、情 感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学
的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机 。
五、教学目标及要求：
（1）基础知识：
①理解分数的意义和基本性质，会比 较分数的大小，会把
假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能
够比较熟练地进行 约分和通分。
②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以
及2、3、5的倍数的 特征；会求100以内的两个数的最大
公因数和最小公倍数。
③理解分数加、减法的意义，掌 握分数加、减法的计算方
法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分
数加、减法的 简单实际问题。
④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间
的换算，感受有关体 积和容积单位的实际意义。
⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表
面积的 计算方法，探索某些实物体积的测量方法。
⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单< br>图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称
和旋转在方格纸上设计图案。

⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众
数，并解释结果的实际意义； 根据具体的问题，能选择适
当的统计量表示数据的不同特征。
⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表
示数据。
（2）基本技能：
①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过
程，体会数学在日常生活中的作用，初 步形成综合运用数
学知识解决问题的能力。
②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学 思想方
法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中
的数学的意识，初步形成观察、 分析及推理的能力。
六、教学重点、难点
重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，
分数的加法和减法，统计等
难点：因数和倍数，长方体和正方体
七、教学措施：
（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度
解决问题。
（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知
识。

（5 ）学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途
径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解 决问题
的方法。
（6）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，
主张探 究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能
力和发散思维能力。
（7）利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，
各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学
习数学的快乐。
（8）培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有
所提高。