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青岛版五年级数学下册教学计划
青岛版五年级数学下册教学计划
一、学情 分析
五年级二班现有学生36人,男生21人,女生15人。总体说来,良
好的学习习惯已经初 步养成,大部分同学都能很好的完成作业,学习
数学的兴趣较高。个别同学的基础较差,学习的积极性不 高,在这方面
有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。
绝大 多数的学生已经掌握上半学期所学的知识,并能运用这些知
识解决简单的实际问题。部分同学的思维较灵 活,有着揭示知识之间
的联系、探索规律的精神。个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。
从定量分析角度来分析,上学期通过学业水平测试考试可以瞧
出,教学成绩比上学期有所提高,各等级人 数就是A等8人,B等16人,C
等4人,D等11人。
在教学过程中有利因素就是,大部分 学生能自觉遵守纪律,有上
进心,上课认真听讲,按时完成作业,有一定的学习方法与经验。但也存在不利因素:从上学期期末考试成绩瞧出,部分学生基础知识掌握太差,
上课不认真听讲,作业不按 时完成,学习积极性不高,甚至厌学。
本学期,教学工作要从基础抓起,一步一个脚印地教学,认真备 课,
上课时充分利用多媒体进行教学,细心批改学生作业,组内开展一帮一
活动,班内开展小组 比赛,充分调动学生的学习积极性,挖掘学生的潜
力,大面积提高教学质量。
二、教材分析
本教材以“三个面向”为指针,以《全日制义务教育数学课程标

青岛版五年级数 学下册教学计划
准(实验稿)》为依据,以培养学生的创新意识与实践能力为重点,以教
育学 、心理学等学科研究成果为基础,致力于改变学生的学习方式,满
足学生多样化的学习需求,充分体现义 务教育的基础性、普及性与发
展性。
本教材由众多数学家、教育专家、心理学专家、学科专家 、特
级教师、教研员及一线骨干教师编写,体现了新一轮课程改革的理念。
教材的编写特点: 1、素材的选取凸显生活化。2、在继续保持“情
景串”的前提下,信息的呈现趋于多元化。3、整合学 习内容,强化学
习新知的必要性。4、注重教学思想方法的渗透与提升,感受教学建模
的过程。 5、给学生充分探索的时间与空间,增加数学味。6、做好学
段衔接,拓宽知识视野。
本册内 容包括:认识正、负数;分数的意义与性质;分数加减法;方
向与位置;统计;长方体与正方体;可能性 ;数学与生活。
全册教材重、难点:
1、分数的意义与性质,分数加减法的计算。
2、长方体与正方体的表面积与体积的计算。
3、会用数表示物体的位置,能根据方向与距离确定物体的位置。
本册达到的水平:
期末学生的观察、计算、思维、分析、解决实际问题的能力有一
个新的提高。
三、教学目标:
(一)知识与能力

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1、结合现实生活,了解正、负数的意义,会用正、负数表示一些日常
生活中具有相反意义的两 个量,能借助温度计比较正、负数的大小。
2、结合具体情境,理解分数的意义;理解分数与除法 的关系;认识真分
数、假分数(带分数),并能将假分数化成带分数或整数;理解与掌握分
数的 基本性质,能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。
3、结合具体实例,理解公因数、最大公 因数及公倍数、最小公倍数的
意义。会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数;结
合现实素材理解约分的意义,会约分。会计算同分母分数加减法及加
减混合运算;会进行分数与小数的 互化。
4、结合具体情境 ,掌握通分的方法;理解异分母分数加减法的意义,
会正确地计算,并能解决相应的实际问题。
5、初步了解简单的统筹法与优选法。
6、认识长方体、正方体的特征,认识常用的体积(容积)单位,能进行
单位间的换算。
7、会计算长方体、正方体的表面积与体积,会求出不规则物体的体积。
8、会用数表示物体的位置,能根据方向与距离确定物体的位置,会描
述简单的线路图。
9、结合具体实例,能根据指定的要求设计方案。
10、能根据实际问题设计调查表,认识复式条形统计图与复式折线统
计图。
11、了解数据的描述可能产生的误导。
(二)过程与方法

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1、结合具体实例探索分数加减的计算方法。
2、在方向与位置的教学中丰富对现实空间的认识,建立初步的空间观
念,发展形象思维。 < br>3、在长方体单元的教学中,经历观察、猜想、实验、证明的数学学习
过程,发展合情推理能力。
4、经历数据的收集、整理、表达、分析、判断与根据数据作出决策
的过程,发展统计观念。
(三)情感态度与价值观
1、能积极参加数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲,并获得成 功
的学习体验,增强学习数学的信心。
2、结合本册教材的学习,再次体会数学与人类生活的 密切联系,感受
数学的严谨性与数学结论的确定性。
3、学会倾听与质疑,养成独立思考的好习惯。
4、养成认真作业、数学整洁的良好习惯。
四、教学措施
针对学生的年龄特点与本册教材的重、难点,应采取以下教学措施: < br>1、切实加强基础知识与基本技能的教学,重视在学生已有知识与生活
经验中学习与理解教学。概 念教学要联系实际,加强探索性,让学生在
体验过程中加深对知识的理解。
2、加强用正负数表示具有相反意义的数量关系,使学生形成初步的代
数的意识。

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在具体教学中,教师要创设问题情境,引导学生在解决现实问题的过
程中,促进概念的形成。
3、重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识与学习数学的兴趣。
重视培养学生的应用意识 与实践能力。
4、创新的用好教材,做教材再开发的智者。
情境串带动问题串就是 青岛版教材的一大亮点,同时也给教师提
出更高的要求。教师就可以根据学生的具体情况灵活处理,以适 应学
生的认知需求。
5、重视分数口算、估算的平日练习。
为了适应实际需要,应经常结合实际,对分数计算进行细水长流
的练习,切实提高计算能力。
6、全面合理评价学生的学习情况。
对学生学习过程的评价,不但要考查学生就是否主动 参与数学学
习活动,就是否乐意与同伴交流合作,就是否具有学习数学的兴趣,更
要重视了解学 生数学思考的广度与深度。
7、教师要认真钻研教材,挖掘教材蕴含的因素,重视数学思想方法的渗
透。
8、充 分利用多媒体进行教学,细心批改学生作业,组内开展一帮一活动,
班内开展小组比赛,充分调动学生的 学习积极性,挖掘学生的潜力,大
面积提高教学质量。
五、教具学具准备

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在本学期中,除了每节课必备的多媒体课件, 每节课所需要的教
具学具主要体现在教学进度表中教具与学具准备一栏中。
六、周次及课时安排

新授
复习
机动
合计

七、教学进度表
周
次
1 3、9-3、15
时间 教学内容 课
时
制定计划,熟悉学生 5
分数加减法(一)

(公因数与最大公因数;
周次
12
2
2
16
课时数
57
10
10
77
教具学具准
备

备
注

公因数与最大公因数练

习;

同分母分数加法与约分;

同分母分数减法与约分;

同分母分数加减法练习;)
2 3、16-3、22 分数加减法(一) 5

(同分母分数连加、连减;

同分母分数加减法混合运

算;

公倍数与最小公倍数;
公倍数与最小公倍数练

习;)
3 3、23-3、29 分数加减法(一) 5

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(分数与小数的互化;

分数单元综合练习;
综合应用——我能长多
高;)
第三单元复习
4 3、30 -4.5走进军营——方向与 4
位置

(用数对表示物体的位置;
清
明
在方格纸上标示物体的位

置;
根据方向与距离确定物体

的位置;)
第四单元复习
5 4、6-4、12关注污染——分数加 5
减法(二)

(异分母大小比较与通分;

特殊分母的通分;

通分综合练习;


异分母分数加减法;)
6 4、13-4、19关注污染——分数加 5
减法(二)

(异分母分数加减法练习;


异分母分数加减混合运

算;
异分母分数加减混合运

算练习)
第五单元复习
7 4、20-4、26 保护眼睛——统计5
(设计调查表与复式条形
计图;
复式条形统计图练习;
复式折线统计图;
统计图的不同画法对数据

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分析产生的影响;)

第六单元复习
8
9
4、27-5、3 阶段性复习检测
5、4-5、10 包装盒—长方体与正
方体
(长方体、正方体的特征;
长方体、正方体的特征练
习;
长方体、正方体的表面积;
长方体、正方体的表面积
练习;)

4
5




10 5、11-5、17 包装盒—长方体与正
方体
(体积与体积单位;
体积单位之间的关系及互
化;
容积与容积单位之间的关
系及互化;
长方体与正方体的体积;
长方体与正方体的容积;)

5
11 5、18-5、24 包装盒—长方体与正
方体
(测量不规则物体的体积
长方体正方体特征与表面
积复习与练习;
测量不规则物体的体积
长方体正方体特征与表面
积复习与练习;)

5
第七单元 复习
12 5、25-5、31 第八单元 下跳棋—
—可能性
(用分数表示可能性的大
小;
5

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可能性自主练习;)

13 6、1-6、7 数学与生活:
(
时间统筹;
挑次品)

5
回顾整理
(分数的意义及加减法复
习与练习)
14 6、8-6、14 回顾整理
(正负数复习与练习;
确定位置复习与练习;
长方体与正方体复习与练
习;
统计与可能性复习与练
习)

5
15 6、15-6、21 机动 端
午
16 6、22-6、28
17 6、29-7、5
教研组建议:
机动
期末考试






在教学进度表中教学内容具体知识点写出来。




2012——2013学年度第二学期

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于光永
2015年3月


海尔希望小学