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新苏教版五年级数学下册教学计划
一、班级基本情况
本班学生共49名，从 上学期的平时表现和多次检测的情况看，部分数学生
不太喜欢数学，因为数学相对语文和英语比较难考高 分，题目也难做，且本班学
生主要问题在于计算能力普遍较弱，审题和做题粗心导致丢分等因素；本班部 分
同学学习基础、学习能力、学习方法和学习习惯较差（如周思汗、贾子卿、谢明
勋、曹志成、 李业奇、刘梦璐、汪子萱等），他们不愿主动参与学习思考，作业
拖拉甚至抄袭等；本班还有少数思维活 跃，对数学明显偏科的同学（如刘胡阳、
孟昊文、王子涵、桂思雨、陈曦娴等），这些同学爱思考，敢于 挑战男题目，常
常也会有一些独特的结题思路呈现；本班还有一部分学习有能力，但成绩总处于
中等的学生，他们的学习成绩总是不稳定（如吴东岳、冯鑫坤、何佳琦、吕若凡、
孙卓、任雪豪、魏思雨 、夏旻、严皓文、徐健东、王健、裴文杰、周涵琦、洪思
雨、叶宇涵、陈华铭、赵鹏亮、甘奕萱、杜清源 ），针对这些情况，本学期在重
点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，同 时做好
中等生提优，全面提高本班的整体教学成绩，力求使他们能在自信、快乐中学习。
二、教学要求
1．知识与技能方面。
（1）使学生经历将实际问题抽象成式与方程 的过程，会解一些简易方程，
会列方程解答相关实际问题，初步体会方程的意义和思想；经历倍数和因数 、奇
数和偶数、质数和合数的认识过程，学会求两个数的最大公因数和最小公倍数，
加深对自然 数的特征和相互关系的理解；经历探索和理解分数意义、性质以及加、
减法计算方法的过程，体会数概念 的进一步扩展，丰富对运算意义的理解，形成
必要的计算技能。
（2）通过观察、操作、思考 、交流等活动，认识圆的特征，探索并掌握远
的周长和面积公式，进一步积累图形与几何的学习经验，获 得相关的基础知识和
基本技能。
（3）联系统计活动过程认识折线统计图，初步掌握用折线统 计图描述数据
的方法和特点，能按要求完成相关的折线统计图，能对折线统计图表示的数据及
其 变化情况进行简单的分析。

2．数学思考方面。
（1）在认识等式和方程 ，探索等式的性质，解方程，以及列方程解决实际
问题的过程中，发展抽象思维，培养符号意识，感受方 程思想的意义和价值。
（2）在认识因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、公因数和公倍数等活动过程中，进一步感知自然数的基本特征，加深对自然数相互关系的理解，增强
数感。
（ 3）在找一个数的因数和倍数、求两个数的最大公因数和最小公倍数等活
动过程中，进一步体会有序思考 的意义和价值，培养思维的条理性和严密性。
（4）在认识分数的意义、探索分数与除法的关系以及分 数加、减法计算方
法的过程中，主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括，学会合乎逻辑地
表达自己的思考过程，培养初步的演绎推理能力。
（5）在探索2、5和3的倍数的特征、分数的基 本性质以及和与积的奇偶性
规律等活动中，经历由具体到抽象、有特殊到一般的思考过程，发展初步的合 情
推理能力。
（6）在认识圆的特征、探索圆的周长和面积公式的过程中，进一步丰富对现实空间和平面图形的认识，感受不同平面图形的相互关联，发展空间观念。
（7）在收集和整理 数据，用折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分
析和解释的过程中，进一步发展数据分析观念。
3．问题解决方面。
（1）联系分数的意义，方程的特点，最大公因数和最小公倍数的 求法，分
数加、减法的计算，以及圆的周长和面积等数学知识和方法，尝试从数量的多少
及其关 系，物体的形状及其变化等角度，提出和发现问题，分析并解决问题，进
一步增强数学应用意识，锻炼时 实践能力。
（2）在列方程解决相关实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基
本思路 和方法，体会其价值和特点。
（3）在基于数据作出判断和简单预测，以及应用转化策略解决相关实际 问
题等活动中，进一步体会数学知识和方法的内在关联，增强从不同角度、用不同
方法解决问题 的意识，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。
（4）在分析数量间的相互关系，推导圆的周 长和面积公式，探索最大公因

数和最小公倍数的求法，归纳分数基本性质等活动中，经历 与他人合作交流的过
程，学会在交流中不断完善自身的思考，进一步增强合作交流的意识。
（ 5）在探索计算方法、检查计算结果、发现数学规律，以及应用所学知识
解决实际问题的过程中，有条理 地表达思考的大致过程和结果，学会在表达前整
理、在倾听后总结，进一步增强主动评价和反思的意识。
4．情感态度方面
（1）在认识方程、圆、因数和倍数、分数，探索方程的解法，圆的周长 和
面积公式，最大公因数和最小公倍数的求法，分数加、减法的计算方法，以及基
于数据获得不 同结论、应用所学知识解决问题的过程中，感受数学学习的多样性
和趣味性，增强增强参与数学活动的主 动性和积极性，进一步提高对数学学习的
兴趣。
（2）在探索2、5和3的倍数的特征，分数 的基本性质，和与积的奇偶性规
律，列方程解决实际问题，用转化的策略解决问题，求组合图形的面积等 活动中，
经历克服困难、发现规律、获得结论的过程，感受自己在数学知识和方法等方面
的收获 和进步，体验成功的乐趣，进一步增强学好数学的信心。
（3）在找一个数的因数和倍数，确定两个数 的最大公因数和最小公倍数，
用分数描述现实生活中的数量及其关系，用方程表示数量间的相等关系等活 动
中，体会数学思考的条理性和严谨性，感受数学方法的多样性和灵活性，初步了
解数学的特点 和价值，不断增强学数学、用数学的自觉性。
（4）通过阅读“你知道吗”中的内容，参与实际调查， 探索球的反弹高度
与下落高度关系等活动，进一步了解相关数学知识的背景，体会数学对人类历史
发展的作用，逐步养成乐于动手、勤于思考的习惯以及认真严谨、实事求是的品
质。
三、教学措施
针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措施：
1．创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习
数学的兴趣。培养学生的合作 精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提
高。
2．注重学生知识形成和探究过程中获 得的经验和方法的积累，使学生初步

学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结 合，讨论、抢答等形式的学
习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。
3．课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正
做到将知识的掌握灵 活运用。
4．坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析问题、解
决 问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的
好习惯。
5．精讲多练，熟能生巧。
6．切实做好“培优补偿”教育工作，特别关注后进生和优秀 生，注意培养
学生的自信心使每位学生在原有基础上都有进步。
7．注意和学生家长联系，将学校教育和家庭教育结合起来。
四、帮教措施（含学困生名单和帮教措施）
【学困生名单】
周思汗、贾子卿、谢明勋、曹志成、李业奇、刘梦璐、汪子萱
【帮教措施】
1．组织开展“一帮一”活动，若让中等生去辅导学困生，则双方都会有较
大的受益；
2．抽空有计划地对个别学困生的作业进行面批面改，了解其出错的原因，
给与及时的辅导；
3．注意整理、分析学困生的考卷和作业情况，以此作为调整教学策略的依
据；
4．在课堂上多给学困生发言与练习的机会，激发兴趣，提高能力。
五、教学内容及教学进度（新课63课时+复习5课时=68课时）
单
元
教学内容
简易方程
一
等式与方程，

等式的性质
和解方程
课时
总
12
周
分
次

4


教学要求
1.使学生结合具体情 境理解方程的含
义，初步体会等式与方程的关系；理解
等式的性质，会用等式的性质解一些简< br>易的方程，初步学会列方程解决相关的
实际问题。
教学重难点
重点：正确理解
等式的性质和用
等式的性质解方
程。

列方程解决
实际问题1


3
列方程解决
实际问题1


3

整理与复习
2


2.使学生在观察、分析、抽象、概括和
交流的过程中， 经历将现实问题抽象成
式与方程的过程，积累将现实问题数学
化的经验，感受方程的思想方法及 价值，
发展抽象思维能力和符号意识。
3.使学生在积极参与数学活动的过程
中，养 成独立思考、主动与他人合作交
流、自觉检验等习惯；获得一些成功的
体验，进一步树立学好数 学的自信心，
增强对数学学习的兴趣。

难点：合理运用
方程的特点列方
程解决实际问题

折线统计图
3
二
蒜叶的生长
1



重点： 了解折线
1.使学生经历用折线统计图表示数据的
统计图表示数据
的方法和特点，过程，了解折线统计图表示数据的基本
能读懂常见的折
方法和特点，能读懂常见的折线统计 图，
线统计图，能根
能根据要求完成相应的折线统计图。
据统计活动的需
2 .使学生能根据折线统计图所表达的信
要完成相应的折
息，了解对于同样的数据可以有不同的< br>线统计图。

分析方法，需要根据问题的背景选择合
难点：引导学生
适的方法，进一步积累统计活动经验。
由数据本身能说
3.使学生进一步体会统计在现实生活 中
明什么逐步过渡
的广泛应用，提高开展统计活动的兴趣，
到基于数据进行
一 些有意义的判
增强动手实践、合作交流的意识。
断和预测。
重点：掌握因数
和倍数、质数和
合数、最大公因
数和最小公倍数
1.使学生经历探索非0自然数的有 关特
等概念的联系和
区别，掌握求两
征活动，知道因数和倍数的含义；能找
个 数最大公因数
出100以内某个自然数的所有因数，能
和最小公倍数的
在1－100的 自然数中找出10以内某个
基要方法。
数的所有倍数；知道²、5和3的倍数的
难点 ：根据数的
特征，能判断一个数是不是2、5或3的
特点合理确定两
倍数；了解奇数和 偶数，质数和合数的
个数的最大公因
含义，会分解质因数。
数和最小倍数，
2.使学生通过操作、交流、探索等活动，
根据对最大公因
认识公因数和最大公因数、公倍数和 最
数和最小公倍数
小公倍数；能找出100以内两个数的最
的理解正确解答
大 公因数和10以内两个数的最小公倍
相关的实际问
数。
题。
因数与倍数
因数和倍数，
2、5和3的
倍数的特征
质数、合数，
分解质因数

三
公因数和公

倍数

12











4

2



4


2



整理与练习


和与积的奇
偶性
1

分数的意义
和性质
分数的意义
真分数、假分
数和带分数
分数的基本
四
性质，约分

通分，分数的
大小比较
整理与练习
球的反弹高
度
15


4
3

3
3
2





1
1.使学生理解单位1和分数单位的含义，
进一步理解分数的意义；探索并理解分
数与 除法的关系，会求一个数是另一个
数的几分之几；认识真分数、假分数和
带分数，会把假分数化 成带分数或整数，
会进行分数和小数的互化。
2.使学生探索并理解分数的基本性质，
知道最简分数的含义，掌握约分和通分
的方法能正确进行约分和通分，会进行
分数的大小比较 。
3.使学生经历分数意义的抽象、概括过
程以及分数与除法关系，假分数化成整
数 或带分数，分数与小数互化、分数的
基本性质、约分和通分、分数上大小比
较方法的探索过程， 进一步发展数感，
培养观察、比较、抽象、概括以及合情
推理的能力。
1.使学生理 解并掌握异分母分数加减法
的计算方法，能正确计算简单的异分母
分数加减；掌握分数加减混合 运算顺序，
能进行分数加减混合运算；知道整数加
法的运算律和减法的运算律，同样适用
于分数加减法法，并能应用运算律进行
简便运算。
2.使学生能应用分数加减法解决一些简
单实际问题，进一步提高发现和提出问
题、分析和解决问题的能力，发展数学
应用意识 。
1.使学生在观察、画图、测量和实验等
活动中感知并发现圆的有关特征，知道
什 么是圆的圆心、半径和直径，能用圆
规画指定大小的圆；初步认识扇形，知
道什么是弧和圆心角 ，知道同一个圆里
扇形的大小与圆心角有关；会应用圆和
扇形的知识解释一些日常生活现象或解
决一些简单的实际问题。
2.使学生经历操作、猜想、测量、计算、
验证、讨论和归 纳等数学活动过程，了
解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，
掌握圆的周长和面积公式，能应 用公式
重点：分数的意
义。



难点：对分数意
义的理解。

五
分数加法和
减法
4
重点：异分母分
数加减法计算方
法。


难点：分数连加、
连减和加减法混
合式题的计算。

圆
圆的认识
11


3
圆的周长
六
2

重点：认识圆的
基本特征以及探
索并掌握圆的周
长和面积公式。


难点：探索并理
解 圆的面积公
式。
圆的面积
4

整理与练习
2
解决相关的实际问题。
3.使学生在活 动中进一步积累认识图形
的学习经验，体会等积变形、转化等数
学思想方法，增强空间观念。
1.使学生经历用转化策略解决问题的过
程，体会用转化策略解决问题的基本思
考方法 和特点，能根据具体问题确定合
理的解题思路，从而有效地解决问题。
2.使学生通过对解决 问题过程的回顾、
比较和反思，进一步体会转化策略的内
在价值，增强解决问题的策略意识，提
高从不同角度分析和研究问题的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，
获得 解决问题的成功体验，提高学好数
学的自信心。
重点：让学生在
解决问题的过程
中，初步领会转
化的过程和特
点。


难点：引导学生
针对具体问题寻
找合适的方法。
七
解决问题的
策略
3
八 整理与复习
5
通过整理与复习，使学生进一步加深对

本学期所学内容的理解，提高应用所学
知识解决相关问题的能力，沟通所学知
识之间的联系，感受数学的意义和价值，
发展对数学的 积极情感，增强学好数学
的信心。