收获-新年主持词

2019-2019学年五年级数学下学期教学工作计划
一、 指导思想
以十九大精神为动力，以学生发展为本，以改变学习方式为
目的，以培养高素质的人才为目标，学习贯彻 《小学数学新
课程标准》的精神，培养学生创新精神和实践能力为重点的
素质教育，探索有效教 学的新模式。以课堂教学为中心，紧
紧围绕小学数学教材、数学学科“基本要求”进行教学，促
进学生生动、活泼、主动地学习，使学生在思维能力、情感
态度与价值观等多方面得到进步和发展。二、 教学目标


1.不断学习业务理论，提高自身素质，加强理论与实际相结
合，加强直观教学，通过教具、挂图、投影仪等教学辅助手
段，使学生从实物中认识并掌握数学 概念知识。

2.认真学习新课改精神，根据新课改的要求，把握教材的内
容，吃透教 材的前后联系，认真备课上课，认真批改作业，
做到对学生基础摸清，好、中、差生做到心中有数，更好 的
因地制宜，因材施教，优生优培，做好学习困难生的转化工
作。
3.加强基础教学 的同时，继续关注学生智力的发展，培养学
生学习数学的兴趣，更好发挥他们的特长，培养他们的数学< br>能力。
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4.制作必要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而准
备。
5.认真写好每节课后的反思。
三、学情分析


五年级（1）（2 ）班共有学生x人，大部分学生对数学学习
的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽< br>象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，有一
定的学习数学的能力。在课堂上大部分 学生能积极主动地参
与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、
与人合作等一般 能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，
但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础知识差， 上
课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并
辅导。从上学年考试成绩的情况看 ，（1）班学生成绩稳定，
后进生相对较少。（2）班学生存在明显的两极分化，后进生
的面还 是很大。
四、教材分析


（一）数与代数
第一单元“分数加减法” 理解异分母分数加减法的算理，
并能正确计算；能理 解分数加减混合运算的顺序，并能正确
计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；
能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。

第三单元“分数乘法” 结合具体情境，在操作活动中，探
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索并理解分数乘、除法的意义； 探索并掌握分数乘、除法的
计算方法，并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实
际问题， 体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法” 了解倒数的意义，会求一个数的倒
数。 能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数
运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解 决简单分
数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的
广泛应用。
第七单元“用方程解决问题” 在列方程的过程中，会分析
简单实际问题中的数量关系，提高用 方程解决简单实际问题
的能力。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，
再根据两个未 知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，
提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。

（二）空间与图形
第二、四单元“长方体（一）（二）” 通过观察、操作等活
动，认识长方体、正方体及其基本 特征，知道长方体、正方
体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包
括容积）单 位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的
计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物 体
体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动
手操作能力和空间观念。
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第六单元“确定位置” 能在具体的情境中，用方向和距离
来表示物体位置；在具体的情境中，自建参数系确定位置。

（三）统计与概率
第八单元“数据的表示和分析” 学生在这一单元认识学习
复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和
折线统 < br>计图的特点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统
计图有效地表示数据；能读懂简单的复 式统计图，根据统计
结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。通过实例，
理解中位数、众 数的意义，会求一组数据的中位数、众数，
并解释结果的实际意义。
（四）数学好玩


本单元设置了“象征性”长跑、有趣的折叠、包装的学问三
个内容，主要目的鼓励学 生从数据中获取尽可能多的有效信
息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能
力 ，积累思考经验，开阔眼界。
五、实施策略


1.转变教学方法。在数学教 学中，教师必须将“重视结论”
的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形
成的 过程，引导学生去探索、去发现。
2.在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、
说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，
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充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。

3.在教 学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选
择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、 一题多
变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通
知识之间的内在联系，培养学 生的应变能
4.练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，
要有不同的要求和练 习，对优生、学困生都要体现有所指导。

5.增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际 生活的关
系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义
来诱发和培养学生热爱数学 的情感。
6.后进生转化措施：培养后进生的自信心。只有树立起后进
生的自信心，我们的转 化工作才找到了起点。要用科学的方
法教育后进生。对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：
诚心、爱心、耐心。重视与家庭的联系。
六、教学进度安排


1.分数加减法 6课时 3月4日--3月9日
2.长方体（一） 7课时 3月12日-3月16日
3.分数乘法 8课时 3月19日-3月30日
4.长方体（二） 8课时 4月2日--4月11日
整理与复习 3课时 4月12日-- 4月13日
5.分数除法 6课时 4月16日--4月20日
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6.确定位置 3课时 4月23日--4月27日
7.用方程解决问题 5课时 4月30日--5月4日

数学好玩 3课时 5月7日--5月8日
8.数据的表示和分析 6课时 5月9日--5月18日

总复习课时 5月21--5月25日
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5日