辽宁水利职业学院-教师节

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××小学苏教版小学五年级下册教学计划

2019—2020学年第二学期 班级：五年级 任课教师：×××
一、 教材分析
本册教材从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关 系、认识
事物变化的一般规律。关于“简单机械”和“形状与结构”的内容，重点体现事物的结构和功能；“大脑”突出神经系统的结构与功能；“生物的繁殖”突出事物变化的一般规律。从探
究水平 上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。
从过程与方法上看， 注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用
模型解释的训练，注重相互之间的 交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。
在孩子们生活的周围都存在着各种各样的简单机械，这些 简单机械的相互组合形成的神
奇机器，无时无刻不在引起孩子们的兴趣和关注。第一单元《神奇的机械》 就是要引导、鼓
励孩子们对生活中一些典型的简单机械进行探究，让他们通过一个个亲历的活动，探索简 单
机械的秘密，发现应用它们的规律，体验成功的乐趣。
第二单元《形状与结构》是在学生 已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“别有
洞天”的探究活动，形成形状与结构的初步认识，掌 握科技制作的初步技能，培养学生的创
新意识、创新兴趣、创新胆量。同时通过学生寻找“形状与结构” 在生产生活中的应用，真
正感觉科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。
第三单元《它们是怎样延续后代的》围绕“怎样延续后代的”这个话题，比较全面地讨
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论了植物、动物 、人的繁殖问题。通过一系列的活动，使学生认识到繁殖是生命的共同特征，
体会到生命来之不易，从而 产生珍惜生命、热爱生活的感情。
第四单元《岩石与矿物》（原安排在四年级下册，《昼夜与四季》 在小学不再学习）主要
是让学生运用多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，通过看图讨论、阅读资料 ，初步了
解岩石是怎样形成的；还要让学生了解矿物的特征，知道它们的性质和用途；另外要让学生知道科学是一把双刃剑：利用岩石与矿物在造福人类的同时，也在破坏着环境；岩石与矿物
资源在日 益枯竭，我们一定要保护它们。
第五单元《交流与质疑》，属于新编教材的科学探究过程技能学习与 训练的内容，整套教
材中的安排顺序是：三上——提出问题，三下——观察与测量，四上——排序与分类 ，四下
——调查与预测，五上——解释与建立模型，五下——交流与质疑，六上——假设与实验，
六下——拓展与应用。八册教材，每册教材都有它的着重训练点。本单元教学首先让学生弄
清楚什么是 交流与质疑，接着让学生通过图片阅读、范例示范以及讨论交流明白如何与同伴
去交流，怎样去质疑。
二、学情分析与教学建议
1．教师要做好充分的准备
在本册教材中，安排了许 多探究性的活动，这些探究性的活动离不开结构性的材料。如
“机械”单元需要的各种简单机械，“形状 与结构”单元的“建筑材料”，这些有的是需要学
生自己在课前搜来的，有的是需要教师为孩子们准备好 的。而现在科学课上一个很大的问题
在于，由于一费制的关系，好多学校的科学材料并不是很充足的，而 且学生手中的材料袋也
没有了，这就需要教师和学生共同思考，如何在生活中找到我们所需要的材料，如 果没有这
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实用文档 用心整理 < br>种材料我们该如何找到其它材料去代替。另外，一些孩子在课前不准备材料让好多科学教师
头疼， 建议科学教师课前在每个班上张贴材料单，通知孩子们需要带哪些材料。有了结构性
的材料，才算是做好 了探究的准备工作。
2．重新审视《岩石与矿物》单元
由于苏教版教材大的调整，原先 处于四年级下册的《岩石与矿物》单元被安排到了五年
级下册，也就是说原先学过的内容还要再学一次。 科学教师要重新审视这一单元，将这一单
元的内容与以前的四年级的内容相比较，在课次上有什么调整， 在活动上有没有增删，努力
考虑编者的意图，为何要做这些调整。对于这些调整，一线教师要思考：我该 如何在课堂上
落实这些新的调整，既不能走老路，也不能采取“不教”了事，而要在以前学的基础上做到
如何提升。
3．慎重对待《我们怎样延续后代》单元
这一单元涉及到动植物的 繁殖问题，课堂上呈现动植物的繁殖话题，问题不是太大，但
在这个单元里涉及到“人是怎样出生的”这 个敏感的话题，好多老师和家长都不敢轻易的涉
及到这个话题，一些家长更是遮遮掩掩，这样给孩子造成 了许多误解及一些不健康的价值倾
向。《我是怎样出生的》是对以往教材的大胆突破，现代信息社会获取 信息的途径是多种多样
的，与其让充满好奇的孩子“自行获取”，不如和他们一起坦然地讨论，引导他们 树立正确的
认识。所以科学老师要和家长取得共识，取得他们的支持与帮助，创设一个良好的健康的氛< br>围，和孩子们一同面对这个科学话题。
4．动手与动脑结合，过程与结果并重
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本册教材中有许 多动手做的内容，科学教师要做好充足的准备，让每一个孩子都能动起
来。不仅要动手，更要动脑，要做 到心灵手巧。如让学生设计一套方案，制定一个探究计划，
绘制一张图纸等，要创造多种情境去让孩子们 去动手动脑解决问题。在探究及制作的活动过
程中，要让孩子们明白过程与结果同等重要，不能虎头蛇尾 ，要有始有终。同时让他们明白
最后的结果并不是衡量一个人探究能力的唯一标准，要知道在过程中的付 出也是相当重要。
科学教师既不能重过程轻结果，更不能重结果轻过程，应该做到两手一起抓。
5．关注孩子的差异，为了每一个孩子的成长
在孩子们合作及动手操作的过程中，肯定会显 现出水平上的差异，这是必然的。尤其是
在设计与制作方面可能更多的还存在性别、性格上的差异。然而 多元智能向我们提出，孩子
不存在着好与坏，只在发展区域上存在着差异，这就要求科学教师平等对待每 一个学生，而
不分性别、年龄、家庭背景等，因为每一个孩子都有他可爱的地方，都有他优秀的地方。我
们要创设多种条件早日启发出他们的优秀，让他们能够正确的认识到自己的价值，从而树立
起自 信与乐观的人生态度。
四、教学措施
1．面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使他们获得良好的科学教育；
2．倡导探究式学习，促进学生主动探究；
3．保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣；
4．突出学生的主体地位，培养学生主动学习的能力；
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5．充分运用现代教育技术；
6．组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
五、主要教学活动类型
搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论
种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会
参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动
家庭科技活动 角色扮演 科学幻想
六、主要导学方法
探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法
谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法
七、教学进度安排表

周
次
教学内容
课
时
教学重点
教学要求
教学难点
教具 实践
学具 活动
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1.什么叫机械 1
判断哪些物品属于机
械，知道机械的作用
知道什么是机
械，哪些物品属
于机械

机械的
作用
2.怎样抬高讲
台
知道杠杆是一种简单
1 机械，发现杠杆的省力
原理
研究杠杆省力
的秘密
认识杠
杠杆等 杆的作
用
神
奇
1
—
5
的
机
械
1
3.斜坡的启示 —
2
知道斜坡也是简单机
械，斜面得角度影响拉
力的大小
知道利用斜面
可以省力
斜面等
发现斜
面省力
4.拧螺丝钉的
学问
1
知道轮轴也是简单机
械，探究运用轮轴省力
试验发现轮轴
可以省力
发现用
轮轴等 轮轴省
力

5.国旗怎样升
上去
知道滑轮的构造，区分
1 定滑轮和动滑轮及其作
用
知道动滑轮和
定滑轮各有什
么作用
知道滑
滑轮等 轮的作
用
6.自行车车轮
转动的奥秘
能够识别齿轮传动和
1 链条传动，比较它们的
特点
了解齿轮传动
和链条传动的
异同
传送装
置
发现它
们的异
同
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