师说教案-感恩教师节手抄报

“禾”字组词难倒了我
如果让我们用规定的字组个词，可能谁都没什么问 题，可是今天我却被读小学一年级的
女儿的一个字难倒了，因为要求用“禾”字组三个词。
女儿问我：“爸爸，禾苗的?禾?组三个词，是哪些？”
“禾苗的?禾?？禾苗的?禾?„ „”我开动脑筋，飞快地搜索着：禾某、某禾„„。可是
大半天过去了，我依然找不出第二个。
干脆上网查一下吧，在百度里一搜，嘿，问的人还真多，答案也不少：锄禾、青禾、禾
木、插禾、割禾、禾穗、禾田、禾把、禾场、禾秆、禾绢、禾线、禾卉、禾稼、柴禾等等。
可怎就没有一 个我眼熟的呢？还有好事记者记者拿此题在30名本科以上学历的人当中进行
了调查。结果显示：只有4 名可以勉强组出3个“禾”字词语，而其他的26名均一脸茫然。
真不明白现今的小学新教 材都怎么了，以前听同事说小学生的数学题怎么怎么难、语文
教材内容怎么怎么紧，都觉不会难到哪里去 。现如今，自己的小孩上小学了，才发现确实如
此。教材中那么多的内容要学、要掌握，当然只能通过大 量地练习了。中午回家吃了饭就做
练习，做好了也就该上学校去了，晚上回家也是没得空闲，玩的时间不 到2小时。看来“减
负减负是减去一个负数，等于加上一个正数了”，加重了学生的负担，也加重了老师 的负担，
都成了“朝五晚九”的人了。
写到这里，我去看了一下女儿的课本，数了 一下，大大小小一共有21本，加上美术的蜡
笔水彩笔，书包里可就没什么空了。用手拎了一下，估计连 书包该有10来斤重吧？喊了多年
的“减负”，没有把教材内容减下来，没有从教育
体制上减下来，仅靠几个政策和减负“铁律”是治标不治本，不可能真正把教师的负担
减下来,也就减不 了学生的学业负担。篇二：组词
一年级上册语文教学计划
新的学 期，新的任务，我由六年级的班主任及语文老师转到一年级的语文及班主任，如
何适应高年级到低年级工 作重心的转变，如何尽心尽力地搞好本职工作，有必要制定一个切
实可行的教学计划：
一、 班级概况分析：
一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子比较 难以适应小学生活。
尤其是不少学生还保留了许多从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课比较自 由，还
未懂得小学学习的一些常规要求。同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各
不相同。因此，教师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对学习的兴趣。虽说都上过
幼儿园，接 受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正
和辅导。此外，现在的孩 子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难。我们应该加以正
确引导，多加锻炼，帮助他们尽快适应 学校生活，接轨新课程学习。
二、本册教材分析：
本册教材包括“入 学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学 校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的
同时认识70个常用字。而后是识字（一），10 篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字
单元各4课，每课认字12～14个。20篇课文分做4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，
每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地 ，以丰富的内容和多样的
形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在 每个单元后
面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出 的基本理念和基本精神，教材内容
具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标：
1．汉语拼音。学会汉语拼音，能读 准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读
音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音 认读汉字。
2．识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字， 有主动识字的
愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习
惯。
3．阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的
图画阅读。
4．口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、 本册教学重点、难点：
（一）、重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
（二）、难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难
点。
２、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉
字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
五、 提高教学质量主要措施：
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学
习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个
教点的联 系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们 能
够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字
的 联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习
当中。尊重学生 的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能
力来独立识字，鼓励他们用自 己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识
字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词 的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在
合作学习中分享识字的乐趣。
10 、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，
指导不容易写好的 笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学
生来说，在一节课中写字不宜太 多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字
的量的把握上，注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设 ，通过多
种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、
生生互 动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范
学生的口头语言。对 于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于
后者，则在适当的时机予以纠正， 一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和
交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养， 除了通过专门设计的口语交际课，在很大的
程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中， 要有意识地通过回答问题、讨
论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、 大胆地与人进行
交流，从而不断提高口语交际能力。
一年级汉语拼音aieiui教学设计
陈联萍2012.10.8上午第一节 教学目标
1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。
2．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。
3．掌握ai、ei、ui标调的方法。
4．激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。 教学准备
花环一个，写有单韵母的6个彩球，苹果树贴图，写有音节的苹果，cai课件。教学流
程
一、创设情境，复习引入
1．激发兴趣。
今天，我们班来了一位特殊的客人，她是谁呢?(请出花姐姐)她给我们带来了6个彩球，
多美呀!(请花姐姐拿出贴在小黑板上的六个彩球)瞧。每个彩球都有一个名字，大家一起
来读一读吧。 这6个字母还有一个好听的名字，谁能告诉我?(单韵母)
2．揭题。
这6个彩球可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。看a和i在一起碰出了什么?(教师
演示彩球卡片 使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai，跟她一起来的还有ei、
ui。它们的大名叫 复韵母。
二、合作探究。学习新知
(一)学习ai。
1．做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师
和学生谁高谁 矮?老师和学生是怎么站的?
2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。
3．教发音方法。(先发a 的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师用口型
示范发音，学生模仿体会发音。
4．播放录音，仔细听音、辨音，跟读。
5．谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌)
6．读ai的四声并运用四声组词说话。
(1)ai可神气拉，它还给自己戴上了漂亮的帽子(点击出示ai的四声)。你还认识它们吗?
(2)ai的本领可大呢，它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗?(学生自由发言)
(3)展示老师搜集的部分词语，帮助积累。
(二)学习ei。
1． 出示课件(课文插图2)引导观察图画，这个小男孩在做什么?想象一下，他砍柴时嘴
里会发出什么声音 ?
2．谁来模仿做一下?(请学生上台表演)

3．ei就是花姐姐给我们带来的第二个新朋友。(点击出示ei)
4．教发音，仔细听音，体会发音。
5．认读ei的四声。
(三)学习ui。
1．出示插图3，请看大屏幕：小女孩什么打扮?用自己的话说一说。
2．小女孩有一个好听的名字，猜一猜她叫什么。指名读ui。说一说，自己是根据什么
叫出小女孩的名字的。
3．听录音朗读，老师示范读，学生练读。
4．ui也是个爱美的小姑娘，她也戴了四顶帽子(点击ui的四声)，谁会读?
(四)学习ai、ei、ui标调的方法。
1．出示ai、ei、ui的四声。看一看，它们的帽子都戴在谁的头上。
2．老师小结a i、ei、ui标调规律，课件出示规律(声调帽子真奇怪，有a在给a戴，a
要不在o、e戴，要是i 、u一起来，谁在后面谁来戴)。
3．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
(五)指导书写。
1．根据单韵母的书写方法，指名学生到黑板上的四线格里写ai、ei、ui。
2．老师示范写ai、ei、ui，学生认真观察，再在书上的四线格里练习书写。
(六)运用ai、ei、ui。
1．复韵母ai、ei、ui就藏在我们的课本里，请看课本，找一找，它们都与篇三：认识
汉字多动脑
《认识汉字多动脑》教学设计
可是，你们必须猜对了谜语才能进去呦。幻 灯片出示：勤劳小使者，身穿黄衣裳，忙碌
花丛中，献给你蜜糖。
4．（出示课文 插图幻灯片），师：我们一路前行，哇，这儿好美呀！请同学们仔细观察，
说说你看到了什么？
5．请一两个学生看图说话。并及时表扬学生看图仔细、表达准确。
6. 在这幅美丽的春景图中，藏着几个词语宝宝，老师把它们请出来，大家和它们打个招
呼吧.相机出示山峰 、蜜蜂、先锋。老师带读1次。
二 、学习第一组字“峰 、蜂、锋”。
1．这就是fēng字大讲堂。请同学们拼读。
2. 师：嗯，读得真准确。请同学们仔细观察我们这几个“fēng”
字有什么地方相同？什么地方不同 ？
3 .学生回答（读音相同，右边一样，但左边的部首不同，意
思也不一样师）：对，这些就是 读音相同，意义不同的同音字。这些字看起来真像是三胞
胎啊，大家有什么好办法能轻松地辨别它们吗？
4．以闯关的名义拓展巩固峰、锋、蜂的组词拓展学习。
5.孩子们已经 轻松地认出了这些字，那么该怎么写呢？请看大屏幕。看完峰后，学生书
空，教师写。然后教师说先锋的 锋又该怎么写呢？请同学们打开课本65页，把这两个生字在
田字格里描1个，写2个。提醒学生：写字 姿势很重要。
6.孩子们不仅认得好，而且还写得好。为了奖励你们，老师要告诉你们一个秘 密，你们
想知道吗？这个秘密呀就是识字秘诀。
（2）随机出示顺口溜的幻灯片， 齐读后，强调：多动脑、仔细看、想意思。板书：识字
二认识汉字多动脑
三．半扶半放学习“永、泳、咏”字。

1.我们继续往前走，来到了yǒng 字大本营，瞧，老朋友来了，出示永字，学生拼读，
它还带来了 两位新朋友，（出示泳和咏字，再出示歌曲和歌咏比赛插图，）你能根据这两幅图，
用刚才学过的秘诀，（出示多动脑、仔细看、想意思）猜一猜这两个字分别填在哪吗？（歌 ）
（游 ），为什么？ 同桌互相讨论一下。 （唱歌要用口，所以填“咏”；游泳要有水，所以
填“泳”。）
2.同学们可真有办法，老师要考考你了。出示生字卡片咏
、泳、永，叫学生认读，组词。
3.师指着永字的卡片，介绍它是一个独体字，写好它可不容易呦，请看大屏幕。听后，
教师也板书永，学生书空。接着教师再板书咏，边板书边介绍该怎么写。接着说谁能根据老
师刚才交给 你的方法，写一写游泳的泳字呢？叫一个学生上来写。然后评价后教师再板书。
学生描红及书写；加上口 号。孩子们，你们喜欢游泳吗？出示游字的生字卡片，可这个游字
有点伤心，它说你们总记不住它。你能 想出什么好办法记住它吗？（大人带着小孩子在方方
的水池里游泳。）思想教育：这个游字告诉我们，游 泳必须有大人的陪同。读，组词。这个游
字是左中右结构，笔画有点多，如何写好它呢？请看大屏幕。教 学
方法和永字一样。
4.投影出示永、游，叫学生评价。
四、小组自主合作讨论学习。
1．我们继续往前走，来到了zào 字俱乐部，师：现在请 同学们以小组为单位选择适合
的识字方法，用你喜欢的方法识记这三个“zào”字。小组内交流识字方 法，评出最好的记字
方法，然后向大家汇报。
2 .小组合作讨论学习。
3.汇报。噪、躁、燥（比如张口说话有噪音；用火烤了就干燥；心里急躁就跺脚。） 给
噪、躁、燥组词。
4.巩固练习。汉字小游戏——给图配上合适的词语
5.这个噪字的口有点多，如何写好它呢？请看大屏幕。教学方法和永字一样。
五、实践基地：我们再往前走，来到了实践基地。这也是课本65页的习题。请同学们填
一填。
六、总结:
1．师 ：今天我们遨游了汉字王国，学习了三组同音字，并 且还学会了如何写好“永、
咏、噪、泳、游、峰、锋”7个生字，还掌握了一种识字方法，这些内容就在 课本64页。
2．打开课本，师生齐读。提醒学生读书时要做到眼到、手到、口到、心到。