时间流逝-学年小结

第六单元
综合性学习：难忘的小学生活
第一板块：成长足迹
教学目标
1、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感
受老师的 辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，
继续前进。
2、通过对活动 过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体
验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
3、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，
培养学生处理、加工信息 的能力和概括、表达能力。
4、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
教学重难点 < br>通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探
究的成就感，培养其自主、合作、 探究的精神。
教学方法：多媒体教学
教学手段：小组合作
教学课时：4课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入
同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在积极
地活动开了。前两节课，我们就“同学情深”“集体荣誉”两个栏目
进行了交流讨论，这两天大家又进 行“师恩难忘”材料的搜集活动。
今天我们就一起商量商量怎样把这个栏目制作得更好，让我们继续踏< br>着成长的足迹，去感受浓浓的师恩吧！
二、师恩难忘，活动载情
1、“教诲深深”（评语组）
①交流活动计划，介绍活动过程
生：大家好！我 们是一小组龙静静，因为阅读材料中的《作文上
的红批注（双圈）》给了我们很大的触动，我们就想：是 啊，在我们
成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀！于是我
们就进行了一次 评语大搜索。大家看，我们小组就是按这份活动计划
行动的（出示活动计划，并简要介绍）。
评语小组活动计划
调查搜集途径 调查内容 人员分工
教导处；《小学生发展性评价成长记录册》 期末评语
同学保留的作业 作业批语（家庭作业上激励的话）；作文批语
同学珍藏的礼物 老师所赠送的礼物、奖品上的话
［评点］
1、重视活动计划的汇报和评价，这是对学生综合性学习起点的
重 视。因为计划的科学与否，直接影响到活动的效果。

2、计划中还应该包括教师日常教学和平时对学生的口头评价语
言。
3、作为一 份完整的计划，应该有活动时间和地点的安排。这样便
于教师把握好学生活动的进度，并及时进行必要的 参与、指导、督促。





第二课时
一、展示评语，讲述师恩
预设：
生1：我们小组搜集到的评语挺多的 ，为了方便和同学们交流，
我们用数码相机把它们都拍下来了，大家看！（生展示材料）
生2（深情讲述）：在我成长的道路上，老师的这则评语给我
的帮助（鼓励、触动）最大„„
二、寻求帮助，分类筛选。
预设：
生1：我们打算把这些评语都放进纪念册里，你们觉得怎么样
呢？
生2：内容太多了，版面不够。
生3：先进行分类筛选再放进去会合理些。

生4：要挑选出最有代表性的评语，体现在我们成长的道路上
老师给予的关心。
师：“分类筛选”确实是个好主意！大家再分组商量商量，帮
TL小组出出主意，看看怎样分类筛选！
生（各小组提建议）：可以按“多位老师给一个同学的评语”
这个思路来分类筛
选；可以按一位老师给一位同学的评语来分类筛选；还可以按
年级来分；„„生（TL小 组）：同学们给我们提了很多好建议，（几
个成员商量）那我们就先采用××同学的建议，把蔡老师给大 家的评
语筛选出来。（现场用课件点击、操作）
生：光蔡老师的评语这么多呀！汤老师你说怎么办？
师：是啊，这么多不可能都放进纪念册，那大家帮他们挑一挑
吧！
三、以一位老师给一名同学的评语”为例，引导如何精选。
（预设：从学习、生活、赞扬、鼓励等不同角度，各选一则有
代表性的评语。）
（出示评语，学生从各自的角度发表看法）：
老师怎么也想不明白，为什么脑子如此机灵的你会 做出这么不
聪明的事，欺负同学，捉弄女生，什么时候你才能不被请到校长室呢？
老师期待着。
虽然，课间，你“生龙活虎”，喜动“干戈”，你真是个会让老
师生气的学生，但是，老 师还是发现了你身上的优点：尊敬老师，聪

明机灵，课堂上的你总 是那么活跃积极，相信不久的将来老师再也不
会接到其他家长的告状电话了，不是吗？
最近一段时间，老师期盼中的你并没有出现，你还是你！涌上
为师心头的是一阵阵揪心的酸楚„„当我家 访时看到你的母亲因为
别人的告状而难过失落的样子，为你的学业充满企盼的眼神，不知你
心里 作何感想？妈妈，老师，同学的爱时刻围绕着你，难道你感受不
到吗？我们大家还在期待着一个全新的你 ！
你的改变真让老师惊喜！后半个学期你字迹清楚端正，作业也
基本上能完成，大伙儿 也都夸你会帮助同学，大家都对你竖起了大拇
指，“有志者，事竟成”，孩子，继续努力！
恭喜你，孩子！当你一次次主动地帮助同学打扫教室时，当你
为一道道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地 上的纸屑时„„作为老师
的我，真想为你欢呼！老师能够想像到你付出了多少艰辛的努力，才
学 会了克制自己，扔掉了“淘气包”的绰号！孩子，好样的！
今天的辩论赛上，你精彩的表现让老 师和同学们惊叹，折服！
希望你以此为新的起点，踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前，老师
永 远是你的支持者，为你加油！为你鼓劲！
[评点]
1、最好是将几种筛选的方法列举出来，光是以一个为例，可能
有些情况会措手不及。
2、注意处理好学生个性化的问题。班级纪念册要尽量避免只是
少数学生的展示平台。

四、小结
师：我们在对评语做进一步的整理筛选的过程中，再 一次深深地
感受到了成长的道路上老师的关心，鼓励，或表扬，或批评，这都是
老师们心血的浇 灌呀！
[评点]
1、如何选择一个有价值的“活动点”，是学生和老师都要精心 思
考的问题。这个“点”需要具备下列几个条件：（1）与学生学习活动
密切相关的，经常性发 生的；（2）对每一个学生来说都有相等的机会
接触到的；（3）在学生的成长过程中能够起到重要作用 的；（4）学生
能够真切感受到的；（5）有利于学生活动中操作的，能过外显的。收
集、整理 教师的评语，完全符合上述条件，这体现了教师的匠心独运
和良好用心。下面的“精彩瞬间（照片组）” 、“师恩浓浓（作文组）”，
都可以说是很好的“点”。
2、上述流程，均为学生自主活 动，活动的主持者是学生，活动
的互动交流者是学生。这充分体现了教师“以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显
语文综合学习的语文性、综合性 、实践性、开放性、个体性”教学思
想。

第三课时

一、“精彩瞬间”（照片组）
①照片触情，勾起回忆（小组成员一边展示照片，一边分工简要
解说）
预设：
生：和老师一起度过了六年的时光，如今即将分别，我们想用照
片来留住和老师在一起的美 好瞬间，让我们一起进行一次回忆之旅
吧！
二、生生互动，创意命名：给照片加小标题。
A 小组摆困难，寻求帮助。（出示一张没加标题的照片）
预设：
生 ：这些照片让我们想起了很多往事，我们想把照片放到纪念册
里，于是给照片加了小标题。但是对这张照 片，我们想不出特别合适
的标题，能帮帮我们吗？
a 各小组讨论，加标题。
师：大家讨论讨论吧，然后把你们小组讨论的结果写在纸条上！
b 出示各组拟的小标题（贴到黑板上），全班评议。
（评议要点：是否简练，是否符合照片内容，是否令人感受到成
长的足迹里老师的付出）
B 根据共识，评议修改。（出示另外两张加好标题的照片）

生：谢谢大家。现在我们知道了原来加小标题还有这么多学问呀！
看来我们加好的这几张也得好好修改修 改！大家有没有什么建议？
三、教师小结
师：这些凝练的小标题使一张张照片成为我们 成长的岁月里永远
也抹不去的记忆！不仅可以给照片加小标题要讲究，作文的标题也得
讲究，一 个准确、简洁、有文采的标题，对整篇文章能起到画龙点睛
的作用！
[评点]
小学语文综合性学习，首先是语文学习。无论开展怎样的活动，
都必须紧紧围绕语文学习来 进行。在这里，教师将由照片展开的回忆、
抒情与语文作文拟定标题的学习和训练结合起来，比较巧妙地 体现了
小学语文综合性学习的基本性质。当然我们对照片的运用不能仅限于
此，还应该将其作用 发挥地更加充分一些。

第四课时
一、“师恩浓浓”（作文组）
①小组三言两语汇报本活动小组的名称、收集材料的途径，作文
类型（记叙文、书信、诗歌）等，并表达对提供材料的同学的谢意。
②欣赏习作。（寻找成长的足迹，感念师恩）
（预设）生：这些作文写得很好，同学们能从各自的 成长过程中，
选取独到的事例，再现老师对的鼓励、教育和关爱，表达了对老师的
感激之情。请 大家与我们一起再来感受“师恩浓浓”！
Ａ深情诵读习作《老师，我想对你说》。
Ｂ片段赏析（2个）。
③引导评议。
（是否表现出老师的特点，是否表达了作者的情感，选材是否得当）
④教师小结
是啊，老师就是这样用睿智的话语、爱抚的动作，给予我们关
心、开导、督促，激起我们心灵的震撼、感 激、反思，让我们在成长
的道路上健康成长！
[评点]
这个环节教师主 要从对作文的内容是否符合要求来进行交流评
价的，这与一般的作文评讲课有什么本质的不同？作为综合 性学习，
应该更重要的是指导学生如何选择出自己最想拿出来展示的作文。要
制作班级纪念册， 应该是每一个同学都有机会展示的，因此指导的过
程更多的应是对每一学生而言的，特别是一些能力较弱 的，表现较差

的学生。
二、评价梳理，加工提升

①教师梳理小结各组的活动成效
（从小组合作的策略、表现主题的角度、收集资料的渠道、加工
资料的方法等方面）
②集体讨论如何完善本栏目的加工制作。
预设：
a 编写目录。
b 修改文本，文本排版，美工修饰。
c个性创意设计。
三、总结激励
看到 同学们今天的精彩呈现，我感受到了你们浓浓的感恩之情。
六年来教过你们的所有老师一定倍感欣慰、幸 福！但是，今天更让汤
老师欣喜的是，你们能够自主合作探究性地开展实践活动，使自己的
语文 能力和其他综合能力都得到提高！老师相信在下个板块的活动
中，你们一定会完成得更加出色！
[评点]
“语文综合性学习”通过一个个项目来展开，侧重在学习过程中
形成语文素养，而不是通过获取最后的结论来掌握语文知识。因此在
评价学生“语文综合性学习”时，应 把着力点放在过程上。

第二板块：依依惜别

教学目标
1、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
2、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
教学重难点：用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感
情，并立下美好的志向。
教学方法：小组合作
教学手段：传统教学
教学课时：4课时
第一课时
写赠言、制作同学录

教学过程
一、创设情境，导入活动
1．用多媒体播放母校的风景图片，四季图片、文体活动照片等，
创设依恋母校的情境。
2．多媒体展示送别诗，师生齐诵：
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪
伦送我情。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳
关无故人。

3．师：古人离别时，多做送别诗，今天，我们即将小学毕业，< br>走向人生之路，在此时我们想用什么形式表达对老师和同学的感情
呢？
二、自主选择活动形式
1．学生读第二板块“依依惜别”，讨论采用什么表达方式，自< br>由发言，并详细介绍这种方式的特点及好处。
2．师生共同探究各种方式的可行性。
3．最后明确：常用的方式有：
写赠言、制作同学录、开展演讲、写倡议书、建议书、给老师
写信、结合母校情况开展实践性活动，再为 母校建设出一次力，开毕
业联欢会等。
三、探究赠言的特点及写法
1．明确本节课的活动内容及目标。
师：根据活动安排，本节课我们开展写赠言，制作同学录活动。
2．激发对毕业赠言及同学录的重视与兴趣。
师：同学们，一份毕业赠言，可能会在一个同学或 老师那里保存
一辈子，甚至更长的时间，是无比珍贵的一份毕业纪念品，因此毕业
赠言很有纪念 意义。一份同学录，可能就是将来几十年后你找到同学
的线索，也具有重要意义，那么该怎样写好毕业赠 言、制作同学录呢？
学生先自由发言，说说自己的见解。
3．指导学生学习“毕业赠言范例。”
师：课文阅读材料中给我们提供一些毕业赠言的范例，希望能够

对我们有所启发。
4．学生探究如何写好毕业赠言。
（1）学生自读毕业赠言，体会范例中的毕业赠言表达了对老师、
同学的什么感情？
作者是怎样表达的？
（2）分小组交流自己的探究结果，后全班交流。
5．教师点明：多媒体展示
通过阅读范例，要明白，赠言的主要目的及内容是：回顾 学习生
活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，
表达真诚祝愿。
赠言的基本要求是：短小精悍，情真意切，能根据同学和老师特
点写。赠言后边带上赠 送者的姓名、年月以及有关住址一类的个人通
讯资料，以便为制作同学录做准备。
四、写赠言、交流赠言，表达感情
1．课堂上学生在八人小组之内互写赠言，进行交流。通过 小组
内写赠言的实践，使学生掌握赠言的基本写法，并及时纠正一些毛病。
进而延续到课外时间 再为其他同学写赠言。
2．教师在课外为学生题写赠言，赠言要重在鼓励，因人而“言”。
3．小组内学生互赠赠言。
4．评一评：
学生把收到的 赠言，读一读，评一评：谁写的赠言最有个性；谁
写的赠言最风趣；谁写的赠言最幽默；谁写的赠言最有 文采。

5．教师指导学生，在评议中要注意杜绝庸俗的 倾向，对一些比
较消极的赠言，要及时予以引导，要看到生活中的光明和未来。
五、制作同学录
1．指导学生在完成小组内同学录的制作。
师：同学录应包含哪些项目，才能满足联系的需要。
学生讨论，并明确：姓名、性别、出生年 月、家庭住址、联系电
话、家长情况等基本信息；以及个人兴趣爱好、特长、理想、身高、
体重 、生活照片等附带情况。
2．指导学生完善同学录。
小组同学录完成之后 ，同学之间相互借鉴一下，看别人的同学录
制作的有什么特别的个性、创造性值得自己参考，特别是在实 用价值、
收藏价值、文化特色等方面要注意发挥自己的创意。
3．通过在小组内进行试点制作后，布置在课外进行制作全班的
同学录。
六、布置下一阶段活动
以小组为单位，围绕“为母校做点事”的主题，在课外对学校进
行一次调查，发现母校建设中还存在哪些问题，进一步确定采用什么
方式开展小组活动，为母校做点事 。调查以小组形式进行，提示学生
在小组内进行细致的分工，让每个成员根据调查内容和自身的特长，< br>承担一项任务。例如：可以有的负责数据统计，有的进行校园采访，
有的上网收集资料，有的负责 归类等。调查结束后，将材料分类，准
备在下节课中交流。在合作组内，分工可能不均，但要求，每个学 生

至少负责一项任务，人人都要参与，不能包办代替。




第二课时
为母校做点事


教学过程
一、创设情境，导入活动
1．多媒体播放《让我们荡起 双桨》《童年》等歌曲激起学生对儿
童时代的怀念，对小学生活的美好情感。
2．师 ：不久，我们将要离开母校，应该为母校点事，来表达我
们对母校的感激之情。结合同学们课前所做的调 查，交流一下你的调
查结果，议一议，通过什么方式解决你调查中发现的问题，让母校更
加美丽 ？
二、学生交流调查结果
1．小组内部交流调查结果，对调查结果进行分类。
2．讨论活动方式。
（1）依据调查结果的分类，商议上节课中确定的几种活动方式的
具体形式：

写信、写建议书、写倡议书、开展演讲比、开展实践性活动──为学校在搞一次卫生；为学校花草树木浇水培土；修理课桌椅；为学
校种一棵树、一棵花；为学校图 书馆修补图书、捐献图书；
（2）根据活动方式，由学生自主组合，分成若干活动小组。
4．学生在小组内开展各项活动，。
（1）室内活动小组，可以先读一读课文“阅读材料”中几类文体
范例，探究写各种稿件要注意的事项：
写信，要注意抒发真情实感，可以畅想20年后的同学是什么样
子，立下美好志向；
演讲，要计划好时间、地点、形式，根据演讲对象及发现的问题，
确定中心，收集材料 ，写演讲稿，演讲时要注意调动场内的气氛；
写建议书，要立足于自己的调查结果，针对不足提出自己的建议，
建议尽可能具体。
写倡议书，号召全体学生为美好校园环境，创建文明校园出点力。
（2）室外活动小组，可以商 量活动计划：时间、地点、人员分工、
需要请示的管理老师等，提出各种必需注意的问题，制订活动计划 。
老师对计划的可行性，应引导学生进行分析，共同完善。（室外活动
组可以单独用一节课时间 ，也可以用课外时间，依据学校情况以及参
与小组的人数多少决定。）
三、展示交流
1．部分室内活动小组的成果，当堂即可展示，如：写信、写建
议书、写倡议书等。

演讲可以利用晨会、队会、或升旗仪式时间开展，如果人数较多
可以单独用一节课。
2．室外活动结束后，学生可以以活动总结、活动体会的形式交
流。
四、教师小结
本节课的活动中，大家能主动参与，合作分工，完成活动任务。


第三课时
制订毕业联欢会活动计划（六一儿童节）

教学过程
一、情境导入，明确目标
1．多媒体展示，中央电视台春节晚会的节目单， 以及相关的图
片音乐资料，激发、动员学生参与节目主持、表演、布置环境的热情。
2．师：面临毕业，我们心中肯定有千言万语，和各种心情想要
表达，最能表达感情的莫过于艺术，我们 可以通过办一场有意义的毕
业联欢会，充分地展示自己的个性、才华，表达自己对母校、老师、
同学的美好感情。
3．本节课我们将共同制订毕业联欢会活动计划。
二、探究如何制作活动计划
1．学生先回顾过去开展过的一些文艺类活动，说说如何才能把

活动开展好。
例如，周密的计划、全体同学的配合、主持人的能力、活动场地
的布置、时间的排布等。
2．小组内讨论如何制作联欢会活动计划
（1）师：“凡事预则立，不预则废 。”周密科学的计划是开展好这
次活动的关键，大家说一说，你对这次活动有什么好的建议？
（2）学生发言。
（3）分组制订计划。
师：现在根据大家发言，我们能不 用一个序列把大家的建议排列
起来呢？开展这次活动，第一要干什么？第二要干什么？„„．把大
家的建议排成一个顺序，也就成了一个计划，再根据实际情况，提出
疑问，把不合理、不可行的地方改 善，就成了一个完美的计划。现在
请大家分组制订计划，比一比哪个组的计划周密。
三、确立计划
1．展示各小组制订的计划，其他同学提出疑问，指出漏洞，进
行完善。评选出最合理的计划。
2．确立计划，并派专人记录。
班级毕业联欢会活动计划
发动全班同学参与毕业联欢会，积极准备节目，积极报名，让每
一个学生都在活动中有事做，不要只当观 众。
文艺委员负责各项报名登记。
根据报名情况，选好主持人、评委、摄像、环境布置、舞台服务

等各类人员。
文艺委员，确定好活动时间，地点，邀请哪些老师参加。
文艺委员和主持人对节目进行归类。
文艺委员对主持人依据自愿原则进行分工，一个主持人负 责一类
节目的指导和彩排，再确定一个主要主持人，负责不同类别节目次序
的穿插，以及串词， 时间把握等。
制作联欢会节目单，和老师再次审查，完善，确保可行性，艺术
性。
开展活动时，要进行优秀节目评选，做出奖励，摄像拍照，留作
纪念。
四、学生报名，课外时间排练节目，编排节目






第四课时 开联欢会（六一儿童庆祝）