2019-2020学年第一学期苏教版五年级数学教学计划详细
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最新苏教版五年级上册数学教学计划及教案
一、学生基本情况分析
经过四年
系统的数学学习，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的
知识和经验出发获取知识，抽象思
维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具备
了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与
学习过程,具有观察、分析、自
学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流
合作，自主
探讨。
优势：知识面广，合作意识强，思维速度快。
不足：求知欲不强，计算能力弱，思维的精度不高，作业速度不快且个别学生基
础知识差，上课不认真
听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。
本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在
教学中，面向全体学生，创设愉快
情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。
二、教材内容简析
教材改动说明：五年级上册增补了“用数对确定位置”和综合与实践“数字
与信
息”，共8页。这两个内容原来都安排在实验教科书五年级下册。在新教材修订中，考
虑到
它们的内容难度，以及它们与其他内容的相互关联，这两个内容都调整至义务教
育教科书四年级下册，而
将有关因数和倍数的知识从四年级下册调至五年级下册。这
样一来，2014年秋学期升入五年级的学生
在四年级没有学过上述内容，而升入五年级
后也没有机会学习。于是，在五年级上册增补了“用数对确定
位置”以及综合与实践
活动“数字与信息”。
（一）数与代数领域——数
与代数领域的内容，无论从课时还是从内容份量上看，
都仍然是小学数学教学的重要内容，这方面内容也
是本册教材的主要内容之一，教材
共安排6个单元，分为三个部分。
1．数的认识：教学了负数的初步认识、小数的意义和性质。
2．数的运算：数的运算教学
了小数的四则运算和混合运算，以及利用小数计算解
决实际问题，另外还有解决问题的枚举策略。
3．式与方程：式与方程主要是用字母表示数。
（二）图形与几何领域——本册教材在图形与
几何方面主要教学平行四边形、三
角形和梯形的面积计算，以及计量土地面积的单位公顷和平方千米。共
安排1个单元，
分三个部分。新课程要求多边形面积的教学，不仅让学生掌握求平面图形面积的知识
与技能，还要通过面积公式的推导，体会“转化”是学习数学和解决问题的常用策略。
1．常用的面积单位、相邻单位之间的进率以及不同面积单位数量之间的改写方法；
2．移动小数点的位置，改变小数大小的方法与技巧；
3．长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形五个图形的面积计算公式。
（三）统计与概
率领域——这部分内容安排了1个单元，即第6单元,复式统计表
和复式条形图。
学习统计表
和统计图的特点，并要求学生“举出一些用统计表和统计图描述数据
的例子”，体会统计图表在日常生活
中的应用，启发他们联系实际事例进一步感受复式
统计图表的特点。
（四）综合与实践领域——本册教材共安排3次实践与综合应用活动：
1．“校园的绿地面
积”：这是一次操作型实践活动，主要活动是测量土地的长度、
计算其面积。认识土地的形状、设计并实
施测量方案是活动的重点。
2．“班级联欢会”：组织一次班级联欢会有许多准备工作需要做，购买物
品也是准
备工作的一部分。这次实践活动为举行班级联欢会购买物品，联系实际应用小数四则
运
算的知识。学生刚学习了小数的计算，安排这样的实践活动很及时。实践活动的教
学目的不仅是开展活动
，更要通过活动促进学生发展。因此，活动即将结束时，教材
安排“回顾反思”栏目，交流活动中的收获
和体会。
3、“钉子板上的多边形”：这是一次研究平面图形面积的活动，安排在形成了面积
概念，掌握了常用面积单位，能计算简单图形面积的基础上进行。通过学生在钉子板
上围图形、数钉子的
枚数、算图形的面积，探索围成的图形面积与图形边上的钉子枚
数之间的关系，还要用含有字母的式子表
达这种关系，培养学生探索精神和数学思维
能力。
重点：多边形面积的计算、小数加减法、小数的乘法和除法的意义和计算法则。
难点：用字母表示数、理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理,
准确计
算，引导梳理适合学生自主解决的实际问题。
三、教学目标
（一）知识与技能
1．使学生联系已有的知识经验，经历从具体问题中抽象数量关系并探索计
算的过
程，掌握有关的计算方法；初步认识负数的一些特征；初步理解用字母表示数的意义
和基
本方法。
2．让学生经历动手操作，通过图形的等积变形，探索常见平面图形的面积计算方
法，经历推导面积公式的过程，加强“转化”思想的教学。
3． 联系具体问题初步认 识复式统计表和复式条形统计图，初步掌握用复式统计
表和复式条形统计图表示数据的方法，能按照数据 变化特点进行简单的分析、交流；
初步学会根据数据特点和实际需要选择统计方法。
（二）数学思考方面
1．在探索计算方法的过程中，发展合理推理能力。
2．在探 索负数的特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、综
合，进一步发展抽象思维，增强 符号感。
3．在探索多边形的面积计算过程、对图形进行转化中，进一步发展形象思维和空
间观念。 < br>4．在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计结果进行分析和解
释的过程中，进 一步增强统计观念。
（三）解决问题方面
1．能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问 题，并能运用所学的测量、估计、
作图、计算、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。
2、能在解决问题的过程中，初步学会用枚举的策略解决问题。
3.在解决问题的过程中，进 一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样
性，逐渐增强对解决问题过程的反思意识。
（四）情感与态度方面
1．在探索和发现数学知识、规律的过程中，进一步获得成功的体验， 产生对数学
事实和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心。
2．在理解数学内容以及 运用数学知识、方法解决简单实际问题的过程中，进一步
体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值与 作用。
3．能努力克服数学学习中遇到的困难；热心参与数学问题的讨论；发现错误能主
动改正。 < br>4．能主动、认真地阅读一些数学背景资料，感受数学在社会法发展中的作用，进
一步形成对数学 的积极情感。
四、实施措施
1．以开放式教学理念为核心，创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
2．教材的例题
、练习题的选材，力求贴近学生的生活实际。对练习题做适当的改
编与创新，同时对不同层次的学生布置
不同的练习。
3．利用课余时间，培养学生的数学阅读能力。对于学习能力较好的学生，鼓励他
们阅读《小学生数学报》等，拓宽知识面，激发学生的数学学习热情。
4．认真钻研教材，结合高年
级学生的年龄特点，教给学生科学的学习方法，使学
生学会学习，逐步培养学生的自学能力。
5．加强小组合作学习的指导，提高小组合作学习的效率，是每个组员都能学有所
得。
6．坚持学生的学习习惯养成教育，使学生养成一丝不苟、认真作业，细心检验的
学习习惯，养成整理
错题集，在班级中成立“一帮一”的学习小组，每天进行“错题
一扫清”的活动，帮助后进生每天都在进
步，全面提高教学质量。
7．在教学中，注意与生活实践相结合，让学生感觉学习不再枯燥无味，培养
学生
灵活运用数学知识解决生活中的简单问题的能力，优化作业设计，不搞题海战术，不
加重学
生的课业负担。
8．借助家校通这个平台，积极主动地与家长多联系，全方位地了解学生，同时也让家长了解自己的孩子。
五、教学进度安排：
周 单课
次 元 时
教学内容
目的要求 重点、难点
2
一
负数的初步认识
1、使学生在熟悉的生活情境中初步认
识负数
的含义，知道正数和负数的读、写
方法，知道0既不是正数也不是负数，正
数都大于0，负数都
小于0，能正确使用正
数和负数描述日常生活中常见的具有相反
意义的量，能在直线上表示正数
和负数（限
整数）。
2、使学生在认识负数的过程中，体会
数学与日常生活的联系，
增进对数学的了
解，进一步培养对数学的兴趣，提高学好
数学的信心。
1、使学生通
过剪拼、平移、旋转等方
法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯
形的面积公式，能正确计算它
们的面积；
会通过割、补、拼以及数方格等操作活动，
计算简单组合图形的面积，估计不规则图
形的面积；能解决一些与图形面积计算相
关的实际问题。
2、使学生认识常用土地面
积单位公顷
和平方千米；通过观察、计算、推理和想
象等活动，初步建立1公顷实际大小的观<
br>念；发现平方米、公顷和平方千米之间的
进率，能进行相应的单位换算；会解决一
些与土
地面积计算有关的实际问题。
3、使学生经历探索各种多边形面积公
式的过程，体会等积变形
、转化等数学思
想方法，培养初步的推理能力，发展解决
问题的策略，增强空间观念。
4、使学生在探索学习活动中，获得一
些成功的体验，进一步培养与他人合作的
能力，体会面
积计算和测量与实际生活的
联系，感受图形与几何的学习价值，提高
数学学习的兴趣和学好数学
的信心。
1、使学生围绕需要解决的问题自主开
展查资料、实际测量、整理数据、分析讨论等活动，在活动中感受数学与生活实际、
数学与其他学科，以及数学知识内部的广
泛联系
，进一步增强数学应用意识。
2、使学生在根据绿地种类和形状估计
面积大小、进行测量计算
的活动中，加深
对相关面积计算方法的理解，提高合理、
灵活地应用数学知识和方法的能力。
3、使学生通过参与事前规划、事中合
作、事后反思的过程，进一步积累解决实
际问题
的经验，感受不同学习方式的意义
和价值。
1、使学生在现实情境中，理解小数的
意
义，会读、写小数；知道小数的数位名
称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单
位间的进率；理
解并掌握小数的性质，会
进行小数的化简，能正确比较小数的大小；
会把较大的数改写成用“万
”或“亿”作
单位的小数，会根据要求用“四舍五入”
法求一个小数的近似数。
2、
使学生经历用小数意义的抽象和小
数性质的探索过程，积累数学活动经验，
进一步发展数感，培
养观察、比较、抽象、
概括以及合情推理的能力。
重点：知道正数和负
数的读、写方
法，知
道0既不是正数也不
是负数，正数都大于
0，负数都小于0，能
正确使
用正数和负数
描述日常生活中常见
的具有相反意义的
量，能在直线上表示
正数
和负数。
二
12
多边形的面积
重点：探索并掌握平
行四边形、三角形和
梯形的面积公式，能
正确计算它们的
面
积；会通过割、补、
拼以及数方格等操作
活动，计算简单组合
图形的面积，
估计不
规则图形的面积；能
解决一些与图形面积
计算相关的实际问
题。初步建
立1公顷
实际大小的观念；发
现平方米、公顷和平
方千米之间的进率，
能进行
相应的单位换
算；会解决一些与土
地面积计算有关的实
际问题。
重点：围绕需要解决
的问题自主开展查资
料、实际测量、整理
数据、分析讨论
等活
动，并根据绿地种类
和形状估计面积大
小、进行测量计算。
难点：提高
合理、灵
活地应用数学知识和
方法的能力。感受不
同学习方式的意义和
价值。
重点：理解小数的意
义，会读、写小数；
知道小数的数位名称
及顺
序，知道小数的
计数单位及相邻单位
间的进率；理解并掌
握小数的性质，会进
行小数的化简，能正
确比较小数的大小；
会把较大的数改写成
用“万”或“亿”作单位的小数，会根据
二
1
校园绿地面积
三
8
小数的意义和性质
四
5
小数加法和减法
3、使学生
经历用小数描述生活现象、
解决简单实际问题的过程，体会小数与日
常生活的密切联系，增强自
主探索与合作
交流的意识，树立学好数学的信心。
1、使学生结合现实情境探索并掌握小数加、减法的计算方法，能正确进行小数
加、减法的笔算和简单的口算；会用计算
器进行一
些稍复杂的小数加、减法的计算。
2、使学生经历应用数学知识解决实际
问题的过程，积累从
现实情境中发现和提
出问题、分析和解决问题的经验，丰富对
相关数量关系的认识，进一步培养
数学应
用意识。
3、使学生在参与数学学习活动的过程
中，感受
数学知识在生活中的广泛应用，
进一步养成独立思考、主动与他人合作和
自觉验算的习惯，产生
对数学和积极情感。
要求用“四舍五入”
法求一个小数的近似
数。
重点：
能正确进行小
数加、减法的笔算和
简单的口算；会用计
算器进行一些稍复杂
的
小数加、减法的计
算。
17
期中复习
通过复习练习查漏补缺
五
小数乘法和除法
1、使学生结合具体情境，初步体会小
数乘法和除法的意
义，探索并理解小数乘、
除法的计算方法，能正确计算小数乘、除
法，以及简单的小数四则混合
运算，能应
用相关计算解决一些实际问题。
2、使学生探索并掌握一个小数乘（或
除法）10、100、1000
……时，小数点位
置的移动规律，能应用这一规律口算相应
的式题或解决一些简单实际问题。
３、使学生进一步理解小数近似数的
含义，能根据要求用“四舍五入”法求出
小数乘、
除法计算中积或商的近似值；初
步学会根据解决问题的需要采用“去尾”
或“进一”的方法求一
个小数的近似值。
4、是学生在观察、探究、实践应用等
活动中，体会小数乘除法与生活的联
系，
增强探索数学知识和规律的能力，感受数
学知识和方法的应用价值。
1、使学生
通过调查商品单价、设计购
物方案、记录购物过程、结算购物费用，
等活动，进一步感受小数计
算在实际生活
中的广泛运用价值，加深对购物活动中常
见数量关系的理解，提高运用小数计算解
决实际问题的能力。
2、使学生在活动中进一步增强用数学
眼光观察和分析日常生活
现象的意识，知
道日常生活中存在的大量数学问题，体会
相同的问题往往有不同的解决方法；能
根
据所要解决的实际问题的特点，合理选择
解决问题的思路和方法，并对结果进行必
要
的解释，判断过程和结果的合理性。
3、使学生通过活动进一步体会动手实
践、合作交流的价
值，积累数学活动的经
验，激发和保持学数学、用数学的积极情
感。
重点：体会小数
乘法
和除法的意义，探索
并理解小数乘、除法
的计算方法，能正确
计算小数乘
、除法，
以及简单的小数四则
混合运算，能应用相
关计算解决一些实际
问题。
，能根据要求用
“四舍五入”法求出
小数乘、除法计算中
积或商的近似值；初
步学会根据解决问题
的需要采用“去尾”
或“进一”的方法求
一个小数的近似值。
重点：通过调查商品
单价、设计购物方案、
记录购物过程、结算
购物费
用，等活动，
感受小数计算在实际
生活中的广泛运用价
值，加深对购物活动
中
常见数量关系的理
解，提高运用小数计
算解决实际问题的能
力。
难点：体会
相同的问
题往往有不同的解决
方法；能根据所要解
决的实际问题的特
点，合理
选择解决问
题的思路和方法，并
对结果进行必要的解
1
班级联欢会
释，判断过程和结果
的合理性。
１、使学生在
具体的统计活动中认识
复工统计表，能根据收集的数据正确填写
复式统计表，能对统计表中的数
据进行简
单的分析。
２、使学生在具体的活动中认识复式
条形统
计图，能根据收集的数据完成相应
的复式条形统计图，能根据图中的信息提
出一些问题并加以解
决。
３、使学生经历简单统计活动的设计重点：能根据图中的
过程，知道可以通过查阅资料和
调查访问信息提出一些问题并
等方法获得信息和数据，能选择适当的方加以解决。
式整理和描述数据，能通过对数据的分析
解决一些简单实际问题，进一步体会数据<
br>的意义和价值，积累统计活动经验，发展
数据分析观念。
４、使学生愿意积极参与统计
活动，
在活动中主动与他人合作，感受统计与生
活的联系，体会统计在日常生活里的作用，不断增强对数学的好奇心，提高学好数学、
用数学的自觉性。
１、使学生经历用列举的策
略解决简单实
际问题的过程，能有条理地分析相关实际
问题中的数量关系，并获得问题的答案。
２、使学生在对自己解决实际问题过程的
不断反思中，感受列举策略的特点和价值，
进
一步发展思维的条理性和严密性。
３、使学生进一步积累解决问题的经验，
增强解决问题的策
略意识，获得解决问题
的成功体验，提高学习数学的信心。
1、使学生初步理解并学会用字母
表示
数，会用含有字母的式子表示数量、数量
关系和计算公式；初步学会根据字母所取
的值，求含有字母的式子的值；会化简形
如ax±bx的式子。
2、使学生经历把实际问题用
含有字母
的式子进行表达的抽象过程，体会用字母
表示数的简洁和便利，培养符号意识。 3.使学生在运用简单符号语言进行表
达和交流的过程中，进一步体会数学与实
际生活的联
系，感受数学表达的方式的严
谨性、概括性和简洁性，增强对数学的好
奇心和求知欲。
1、使学生在操作、观察、猜测、验证
等活动中，发现在钉子板上围出的多边形
与它的边所经
过的钉子数，以及多边形内
部钉子数的关系，会用含有字母的式子表
示发现的的规律。
2、使学生在探索规律、发现规律和表
达规律的过程中，进一步感受数学抽象的
意义，培养比
较、分析和简单推理的能力，
增强发现问题、提出问题的意识，积累数
学活动经验。
六
4
统计表和条形统计
图（二）
七
３
解决问题的策略
重点：用列举的策略
解决简
单实际问题的
过程，能有条理地分
析相关实际问题中的
数量关系，并获得问
题
的答案。
重点：用字母表示数
的意义
难点：用字母表示数
八
5
用字母表示数
1
钉板上的多边形
重点：发现在钉
子板上围出的多边形
与它的边所经过的钉<
br>子数，以及多边形内
部钉子数的关系，会
用含有字母的式子表
示发现的的规律。
难点：发现在钉
子板上围出的多边形
与它的边所经过的钉
子数，以及多边形内
部钉子数的关系，会
用含有字母的式子表
示发现的的规律。
整
理
５
与
复
习
整理与复习
１
、使学生进一步加深对负数和小数
重点：数学教学思想
的认识，掌握小数的组成方法，能正确读
、
在知识学习中的应用
写小数，能用小数和负数描述一些简单的
难点：培养学生的综
事物，会比较小数的大小，会把大数目改
合应用能力
写成以“万”或“亿”作单位的小数，会
用“四舍五入”法求一个小数的近似数。 ２、使学生进一步理解并掌握小数加、
减、乘、除法的计算方法，能正确进行口
算和笔算；
会按运算顺序正确计算小数四
则混合运算，能应用运算律和其他运算规
律进行小数的简便计算；
能用学过的小数
四则计算解决相关的实际问题；能根据具
体情境合理求出积、商的近似值；能运
用
列举策略解决一些实际问题。
3、使学生进一步体会用字母表示数的
意义和方法，
会用含有字母的式子表示数
量、数量关系和计算公式；会求含有字母
的式子的值；会化简形如a
x±bx的式子。
4、使学生进一步理解并掌握平行四边
形、三角形、和梯形的面积公式，能
应用
公式正确测量、计算或估计常见多边形的
面积，能选择合适的单位表示平面图形或
土地面积的大小，能采用合适的方法解决
一些与面积计算有关的实际问题。
5、使学生进一步
体会复式统计表和复
式条形图的特点，能根据收集、整理的数
据填写复式统计表、完成复式条形
统计图，
能对统计图表中的数据进行简单的比较和
分析，提出一些问题并加以解决；能根据解决问题的需要主动开展实际调查，并用
合适的统计图表呈现数据。
6、使学生在整理与复习的过程中，进
一步体会数学知识和方法的内在联系，能
综合应用本学期
所学习的知识和方法解释
日常生活现象，解决简单实际问题，进一
步积累解决问题的经验，感受
解决问题的
策略，利市解决问题的能力，进一步发展
数感，符号意识、空间观念和数据分析观<
br>念。
7、使学生在整理与复习的过程中，进
一步评价和反思本册教科书的整体学习情<
br>况，体验与同学交流和获得成功的乐趣，
感受数学学习的意义和价值，发展对数学
的积极
情感，增强学好数学的自信心。