优美抒情散文-我们的祖国是花园简谱

小学数学小课题
一、选题的实际意义
1、小学数学功课的近况: < br>因为应试教育的影响，功课攻略拘泥于讲堂常识，拘泥于教材，往往以试卷
中呈现的形式作为课外 功课的模式，完成同步操练，机械、反复的较多。功课陷
入机械抄记、单调封锁的误区不克不及自拔。那 些限于室内，拘于书本的静态功
课使学生专心于繁琐反复的书面操练而苦不胜言。功课离开学生糊口现实 ，围着
书本做文章的近况，减弱了学生解决现实问题的能力，耗费了学生的进修热情，
也严重影 响了学生的身心健康。
经由过程查询拜访发现因为教师在安插操练时只从自己意志出发，而忽略了< br>学生的心理需求，操练、功课形式单调，书面功
功课似乎是其独一的形式，毫无新颖感可言，更 谈不上趣味性，致使浩繁小
学生逐渐形成不良的功课习惯。
我们的教育活动以理论进修为主 ，以讲堂讲授为主，评价讲授的手段也以测
验为主，应试教育倾向严重，学生的脱手能力、实践能力较差 ，缺乏立异的精力
和能力。
2、时代的呼喊。
新课程明白提出:有用的数学进 修活动不克不及纯真的依靠模拟与记忆，脱手
实践、自立摸索与合作交流是学生进修数学的主要体例。正 视课程攻略与实际糊
口的联系，增选在现代糊口中普遍应用的攻略，开辟实践应用环节，增强尝试和各类实践活动，培育学生乐于脱手、勤于实践的意识和习惯，提高现实操作能力。
数学来历于糊 口，也应用数学常识去解决糊口中的各类数学问题。操练是讲
堂讲授的延长和继续，是提高讲堂讲授效率 的主要手段和包管，其主要性不问可
知。增强常识与实践的联系在数学操练中变得十分需要。从课改精力 出发，鼎新
操练设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。使操练的攻略表现个性化、
糊 口化和社会化，功课的形式强调开放、探讨和合作，操练的手段追求多感官、

多角度，让 学活泼起来，使操练活起来，促进学
在实践中运用，在开放中立异，以便收到较好的结果。
基于对操练主要性的熟悉和操练近况的阐发和反思，我们提出了小学数学操
练设计的有用性研究，旨在 经由过程研究，改变传统的操练不雅，确立效率意识，
从近况出发，从有用入手，反思当前哪些操练是有 用的，哪些操练是低效甚到是
无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的减负提质。
二、研究方针
经由过程数学操练设计的有用性的研究，着眼于培育学生进修的自动性和自< br>立性，构建协调、高效的数学讲堂，促进教师改变数学活动的视角:培育学生乐
于脱手、勤于实践 的意识和习惯，提高现实操作能力。以数学的本源为追求，以
有用数学活动为载体，以学生协调成长为焦 点的方针，探寻一条有用地促进学生
爱学数学、脱手学数学的活动组织模式。
三、概念的界定
操练是把握数学常识，形成技术技巧的主要手段，是培育学生能力、成长学
生智力的主要路子。操练有无效操练与有用操练之分。
操练设计的有用性是指能使学生快速、 深刻地巩固常识，谙练技术，同时还
要能成长学生的思维，培育学生的综合能力。本课题中所指的操练包 罗讲堂内的
各类操练，如书面操练，口头操练，脱手操练等;同时也包罗课外的操练。
四、实施策略
1.课内操练有用性的实施
数学讲堂操练是一堂数学课的主要构 成部门，是进一步深切理解常识、把握
技术技巧、培育积极的感情和立场、促进学生深条理成长的有用路 子;所以一节
数学课，操练是否有用，将是一节课的点睛之笔。是以教师应按照教材攻略，环
绕 讲授方针，精心设计操练的攻略和形式，既要整体考虑操练体例，又要考虑操
练的具体攻略，把握好操练 的度和量，从而提高学生的进修效率。
2、课外操练有用性的实施

课前 功课。查询拜访注解，大都的数学教员不太习惯给学生安插预习，有的
教员会把上课做的教具也会给学生 预备好。而我们感觉有些攻略学生可以看懂的，
完全可以让学生本身去预习，有些教具学生能预备的完全 可以让学生本身去预备。
课后功课。
在泛泛的讲授中,我们经常发现安插的功课越多，学生错 的也越多，是以在课
外功课上我们要求少安插或不安插书面功课，而安插一些其它形式的课后功课。
(1)实践性功课。实践性功课，不单培育了学生进修数学的爱好，并且提高了
学生阐发问题， 解决问题的能力。
(2)拓展性功课。这种功课不仅使学生获得了讲义上的根基常识，并且使学生< br>自动地把数学常识与实际糊口联系起来，让他们真正理解数学在社会糊口中的意
义和价值。如在教 了利钱后，让学生向银行人员或家长查询拜访，扣问提前支取
或延后支取的利钱环境。
(3)研究性功课。经由过程设计一些小课题的研究，培育学生的实践能力息争
决问题的能力。
五、实施的原则
1、针对性原则
针对性原则是指操练要按照分歧攻略的特点， 按照学生的实际状况，紧扣讲
授方针，凸起讲授攻略的重点，还要留意前后常识的
联系，要留 意对后继常识的延长和拓展，使学生经由过程操练有所提高，从
而真正地实现练在关键。
2、趣味性原则
爱好是最好的教员，没有爱好的处所就没有聪明和灵感。在操练中，连系学
生已有常识设计活泼活跃、富有情趣的习题，让学生能感触感染到数学的趣味性，
对数学发生亲 热感，如许有助于提高数学进修的爱好、思维能力和立异意识。
3、糊口性原则
操练要 联系糊口现实，让学生切身感触感染到数学问题就在我们身边，熟悉

实际中的糊口问题与 数学问题之间的联系，从而学乃至用，培育学生应用数学的
意识及运用常识解决现实问题的能力。
4、开放性原则
操练无论是在攻略的拔取仍是形式的呈现，都要为学生供给更多的思虑和摸
索的空间、自立立异的机遇，从而培育学生思维的广漠性和矫捷性。
5、条理性原则 < br>条理性原则包含两个意思，起首从学生方面来考虑，操练必需因人而异，因
材施教，既要关注后进 生和中等生，同时又要关注优异的学生，让差生吃饱，让
优生吃好，使分歧的学生在数学上获得分歧的成 长。其次从常识系统上来考虑，
操练必需要按照由易到难，由简到繁，由浅入深的纪律慢慢加浩劫度。
六、理论依据
1建构主义的进修不雅。
建构主义认为:进修者以本身的体例建 构本身的理解。学生是本身常识的建构
者。维果茨基提出:人的心理过程的转变与他的实践活动过程的转 变是同样的，
杜威更提出教育基于步履。是以，以数学活动为主线，有用地开展讲授是学生进
修 的主要路子。
2数学化理论。
数学化理论认为:人们用数学的方式不雅察实际世界，阐 发研究处种具表现象，
并加以整理和组织，以发现其纪律，这个过程就是数学化。数学化是学生熟悉世< br>界、把握世界的方式和过程。学
生经由过程横向数学化把糊口世界引向符号世界，又经由过程纵 向数学化把
符号世界一步步地完美。学生的数学化的历程贯串在其所履历的数学活动中，活
动是 学生数学化的底子路子。
3有用讲授理论。
有用讲授理论认为，讲授就其本体功能而言 ，是有目标地挖掘人的潜能，促
使人身心成长的一种有用的实践活动。有用讲授理论的焦点是讲授的效益 。(1)

有用讲授关注学生的前进或成长;(2)有用讲授关注讲授效益，要求教师有活 动举
办时间与效益的不雅念;(3)有用讲授需要教师具备一种反思的意识，要求每一个
教师不 竭反思本身的日常讲授行为;(4)有用讲授也是一套策略，有用讲授需要教
师把握有关的策略性常识， 以便于本身面临具体的情景作出决议计划。小学数学
操练设计的有用性研究，就是在这一讲授理论的指导 下，研究数学活动设计，以
提高小学数学讲堂讲授的效益。
七、研究对象
本校四年级学生。
八、研究方式
查询拜访法:首要用于量化阐发，做好前测后 测记实，为制订测量评估指标，
总结经验，供给事实依据。
个案研究法:拔取具有必然代表 意义的学生或班级作为个案研究对象，对学生
做好跟踪查询拜访，为他们成立研究档案，以此作为研究资 料。
经验总结法:对尝试中呈现的成功经验和掉败的经验都要进行实时的总结，
九、研究活动举办时间:20x年2月到20x年7月
第一阶段:预备
活动举办时间:20x年2月到20x年3月
首要工作:1、拟写工作打算
2、制订尝试方案
3、落实分工
4、拟写预备阶段工作环境报告请示
第二阶段:实施
活动举办时间:20x年3月到20x年4月
首要工作:1、召开会议
2、制订整体的研究打算
3、课题展示

4、阶段性陈述及论文
第三阶段:总结
活动举办时间:20x年4月到20x年7月
首要工作:1、课题展示
2、总结性陈述及论文
十、研究功效形式
1、阶段性陈述
2课题功效结题陈述
3、操练设计精编
4、论文
5、教案
6、个案阐发
十一、研究构成员
课题组长:
组员: