老干部座谈会-员工考勤制度

姓名________成绩_______
三
、多音字
xīng（ ） mò（ ） jǐ（ ） chǔ（ ） kuà
i（ ）
兴 磨 给 处 会
xìng（ ） mó（ ） gě（i ） chù（ ） huì （ ）
dà（ ） chuán（ ） dàn（ ） lè （ ） lù （ ）
大 传 弹 乐 露
dà（i
qiáng（
ng（ ）
强
jiàng（
ng（ ）
xiāo（
n（ ）
削
xuē（
n（ ）
píng（
（ ）
屏
bǐng（
（ ）
shǔ （
（ ）
数
shù （
（ ）
fā （
ě （ ）
发
fà （
è （ ）
xiān（
òng（ ）
鲜
xiǎn（
óng（ ）
zhuàn（
） quān（
圈
） juàn（
） chéng（

乘
） shèng（

） kōng（
空
） kòng（
） jìn （

劲
） jìng（

） tiāo （
挑
） tiǎo （
） zhé（
折
） shé（
tán （ ） yuè（ ） lòu （ ）
） xià（ ） xì（ ） shè
吓 系 盛
） hè（ ） jì（ ） ché
） dǎo（ ） méng（ ） juǎ
倒 蒙 卷
） dào（ ） mēng（ ） juà
） shà（ ） pū（ ） shěng
厦 铺 省
） xià（ ） pù（ ） xǐng
） bēn（ ） cān （ ） chā
奔 参 差
） bèn（ ） shēn（ ） chāi
） lěi （ ） jiè （ ） sh
累 藉 舍
） lèi （ ） jí （ ） sh
） qǔ（ ） jìn（ ） zh
曲 尽 重
） qū（ ） jǐn（ ） ch
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） ）

piān（ ） jué（ ） zhuǎn（ ） gōng（ ） n
án（ ）
扁 嚼 转 供 难
biǎn（ ） jiáo（ ） zhuàn（ ） gòng（ ） n
àn（ ）
jiē（ ） zháo（ ） jiān（ ） wéi （ ） ju
é（ ）
结 着 间 为 角
jié（ ） zhuó（ ） jiàn（ ） wèi （ ） ji
ǎo（ ）
páng（ ） zhī（
ō （ ）
磅 只
bàng（ ） zhǐ（
āo（ ）
kān（ ） màn（
ǎng（ ）
看 蔓
kàn（ ） wàn（
áng（ ）
huán（ ） jīn（
（ ）
还 禁
hái（ ） jìn（
ù（ ）
biàn（ ） bēi（
ng（ ）
便 背
pián（ ） bèi（
ng（ ）
dāng（ ） dōu（
ì（ ）
当 都
dàng（ ） dū （
ì（ ）
jiāng( ) xiāng(
将 相
Jiàng( ) xiàng(
四、形近字组词
） háng（ ） jī （
行 几
） xíng（ ） jǐ （
） jiào（ ） háo（
觉 号
） jué（ ） hào（
） bó（ ） féng（
泊 缝
） pō（ ） fèng（
） mā（ ） āi（
摩 挨
） mó（ ） ái（
） bó （ ） zhǎng（
薄 涨
） báo（ ） zhàng（
) wǎn( ) mài(
莞 脉
) guǎn( ) mò(
第2页共4页
） b
剥
） b
） zh
长
） ch
） è
恶
） w
） cá
藏
） zà
） s
似
） sh
)
)

渲（ ）蹄（ ）羞（ ）跤（ ）崖（ ）抚（ ）绍（ ）僵
（ ）
喧（ ）啼（ ）差（ ）胶（ ）涯（ ）扶（ ）招（ ）疆
（ ）
陷（ ）蓑（ ）遮（ ）醉（ ）媚（ ）卸（ ）漠（ ）袄
（ ）
焰（ ）衰（ ）蔗（ ）碎（ ）眉（ ）御（ ）寞（ ）沃
（ ）
袍（ ）祸（ ）陶（ ）防（ ）绞（ ）梁（ ）诣（ ）乃
（ ）
炮（ ）锅（ ）淘（ ）妨（ ）较（ ）粱（ ）谐（ ）奶
（ ）
辱（
（ ）
唇（
（ ）
陪（
（ ）
赔（
（ ）
狞（
（ ）
拧（
（ ）
妒（
（ ）
炉（
（ ）
媳（
（ ）
熄（
（ ）
戎（
（ ）
戒（
（ ）
侵（
（ ）
寝（
（ ）
棵（
（ ）
稞（
（ ）
踉（
（ ）
粮（
（ ）


















）敝（
）蔽（
）碳（
）炭（
）揪（
）瞅（
）寨（
）赛（
）帕（
）泊（
）贸（
）货（
）棹（
）桌（
）奄（
）淹（
）挠（
）绕（
）矩（ ）囚（
）炬（ ）因（
）谣（ ）跺（
）摇（ ）躲（
）瞪（ ）呻（
）蹬（ ）神（
）呐（ ）绽（
）纳（ ）定（
）脊（ ）暇（
）背（ ）瑕（
）唤（ ）绕（
）奂（ ）娆（
）媪（ ）咀（
）温（ ）阻（
）绣（ ）询（
）锈（ ）旬（
）烽（ ）署（
）峰（ ）薯（
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）臣（
）巨（
）胯（
）挎（
）馋（
）搀（
）板（
）扳（
）颇（
）破（
）巍（
）魏（
）炸（
）蚱（
）募（
）墓（
）焚（
）梦（
）淮（
）准（
）蓝（
）篮（
）祭（
）察（
）郎（
）朗（
）稍（
）艄（
）媒（
）煤（
）漂（
）瓢（
）努（
）弩（
）剔（
）惕（
）贼
）贱
）咆
）泡）奠
）尊
）脸
）敛
）祷
）涛
）狰
）挣
）澄
）登
）跪
）诡
）怯
）劫

）慌（

）谎（

）硝（

）消（

）淌（

）躺（

）延（

）廷（

）骚（

）掻（

）鸵（

）驼（

）篙（

）蒿（

）搪（

）塘（

）顽（

）玩（

“教书先生”恐怕是市井百 姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，
“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人 景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的
“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非 有传授知识那般的含义。《孟
子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《 国策》中的“先
生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》
中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，
倒是 与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具
学问者的专称。称“ 老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不
越礼而与人言”，其中之“先生” 意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意
基本一致。憧（ ）憬（ ）郭（ ）浆（ ）傅（ ）诈（ ）熔
（ ）挺（ ）
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择 循序
渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不
少语 文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果
教师费劲,学生头疼。 分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种
事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章 读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果
有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默 读、跳读,或听读、范读、轮读、
分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧, 可以在读中自
然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。撞
（ ）影（ ）敦（ ）桨（ ）缚（ ）作（ ）溶（ ）艇（ ）
驰（ ）磨（ ）监（ ）彬（ ）澜（ ）织（ ）沛（ ）瓤
（ ）
与当今“ 教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示
侄孙伯安》诗云：“伯安 入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，
宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽 。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里
的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是 比较晚的事了。如今体会，“教
师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。 辛亥革命后，
教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。弛（ ）摩（ ）尴
（ ）杉（ ）斓（ ）炽（ ）肺（ ）嚷（ ）
悍（ ）犷（ ）壁（ ）猪（ ）荆（ ）漫（ ）援（ ）锦
（ ）
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