17年高考作文-保育员心得

.
2015—2016上学期教学心得体会

美好家园小学 美丽丽


数学教学应当有意识、有地设计教学活动，引导学生体会
数学与现 实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富
解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的 教学内容，
培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对
简单的问题进行判断、 推理、逐步学会有条理、有根据地思考
问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新
的知识。在这几年的时间里我得到了一 些教训，认识到自己有
很多不足，并且对小学教学工作有了一些体会。

一、设计生活实际、引导学生积极探究

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学 生对新的知
识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而
挖掘学生的思维能力， 培养学生探究问题的习惯和探索问题的
能力。

二、积极提问，贯穿课堂始终

要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们
或多或少会开小差，他们有的可能连 书本都不拿出来或不翻开，
甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学
生的精 神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是
'.

.
提问 时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的
空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力 ；另外，提问
要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答
问题的热情消退的。

三、设计质疑教学，激发学生学习欲望

充分挖掘教材，利用学生已有的知 识经验作为铺垫。重视
传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，
积极调动 学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习
惯。在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培 养学生思
维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

总之，数学教学活 动必须建立在学生的认知发展水平和已
有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权
威转向与学生平等对话，把学习的主动 权交给学生，鼓励学生
积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习
的组织者、 激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的
学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。 要让学
生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，
发展能力。



2015—2016下学期教学心得体会

'.

.
美好家园小学 美丽丽


小学数学课程改革 实施过程中，一边实践，一边成长，不
断地吸收了新的教学理念。体验了一个学期的数学教学，我颇有感触。在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创
造”，在实践操作中体验“做数学” ，在合作交流中体验“说数学”，
在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，
提高学生的数学素养。而传统的数学教 学是学生被动吸收、机
械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而
在新课程中 ，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。
而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验 ，尝试
解决新问题、理解新知识的有意义的过程。

《数学课程标准》提出：“要让学 生在参与特定的数学活动，
在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，
就 是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情
感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但 有助于通过多种
活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步
掌握数学学习的一 般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，
用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程， 充分
体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学
习的目的。

一、教学方式、学习方式的转变

'.

.
新课程 教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮
点，教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维 的高度，
相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、
过细的铺垫，尽量对学生 少一些暗示、干预，正如“教学不需要
精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自< br>己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。
学习方式的转变是本次课程改革的显 著特征，积极培养学生主
动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流
的能力， 改变学生从前单一、被动的学习方式。

总之，体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程， 在
体验中思考，锻炼思维，在思考中创造，培养、发展创新思维
和实践能力。当然，创设一个愉 悦的学习氛围相当重要，可以
减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验，课堂上
思路 畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，会
激起强烈的求知欲望。同时，教师应该深入到学 生的心里去，
和他们一起历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴
奋等心理体验，与学 生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共
同“体验学习”。



2016—2017上学期教学心得体会

美好家园小学 美丽丽

'.

.

现代社会的高速发展，极大的推进了应用数学和 数学应用
的发展，使数学几乎渗透到每一个学科领域及人们生活的方方
面面。学习数学的一个很 重要的目的就在于用数学知识解决日
常生活和工作中的实际问题。而我们在过去的数学教学中过分
强调学生的计算能力和计算技巧的培养，忽视了运用数学知识
解决实际问题能力的培养。一个学生学习 了数学知识不会运用，
将很难适应社会高速发展的需要。因此，我们的数学教学必须
重视数学应 用的教学，将应用意识和应用能力的培养放在重要
的地位上。数学教学应该为学生提供大量的机会，使学 生在解
决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用能
力。

一、创设生活情境，体会数学的作用，培养学生的应用意
识

数学源于现实， 寓于现实，并用于现实。数学知识的形成
来源于实际的需要和数学内部的需要。从生活实际引入新知识< br>有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角
度去分析现实问题、解决现实问题提 出了示范。

二、亲自动手实践，寻找数学有生活中的应用，培养学生
的应用意识

培养数 学应用意识的最有效的办法是让学生有机会亲自动
手实践。教师要努力为学生应用数学知识创造条件和机 会，鼓
励学生自己主动在现实生活中寻找用数学知识和数学思想方法
'.

.
来解决问题的机会，并努力去实践，培养应用意识。比如学了
行程 问题之后，让学生测量一下自己的速度，测一下从家到学
校所用的时间，再计算出从家到学校的距离。学 了纳税之后，
布置学生回家了解一下爸爸妈妈一个月或者一年要缴纳多少税
款。学了利息的计算 之后，布置学生把自己的零用钱存起来，
看一年或几年之后能得到多少利息。学生经常吃的食品、饮料< br>就是由厂商按一定的比例配制的。学生学了比的应用之后，
可让学生自己动手按不同比例配制饮料 。再尝尝不同的味道，
觉得自己喜欢按哪一种比例配制出的味道。这样当生活实际中
的情景再现 时，学生就会再现所学知识时的情景来解决数学问
题。

总之，培养学生数学应用意识 和能力决不是一件简单的事，
也不是一蹴而就的事情，它需要长期贯穿于教师的教学与学生
的学 习、生活当中。因此，作为教师应在教学中努力为学生提
供背景和机会，使学生逐步形成数学应用意识和 应用能力。



2016—2017下学期教学心得体会

美好家园小学 美丽丽


在教学中遇到有些家长他们会很自豪的告诉我他 的孩子学
数学应该没问题的，因为孩子算题目很快。可是一段时间下来
'.

.
发现不是这么回事的，那些以为算的很快的孩子完成老师布置
的作 业总是出现错误，考试成绩也不怎么理想的。家长觉得很
不能理解的，其实原因很简单，是他们误解了数 学。数学并不
是能做几道加减法就可以的，通过数学学习目的是要培养孩子
的逻辑思维能力，最 后能运用数学解决生活中的实际问题。因
此，作为老师我们课堂中更应注重的是的传授，怎样参与课堂，
通过“提问、合作、动手、实践”等学习方式有效提高课堂效率。

1、教师与学生的关系:

这么多年的教学经历告诉我，做一个学生喜欢的老师，让< br>学生喜欢上你的课这比什么都重要。孩子因为喜欢你，他们就
会在你的课上表现的特别的积极，不 管你让他们做什么事情他
们都会很好的去完成，师生间有了默契就会大大提高课堂效益。

2、教师与教材的关系:

我们每个教师对教材要有一个整体认识，把握好教材的体< br>系、结构、内容、重点和难点。然后根据班中学生的实际情况，
规划好教材上知识的呈现方式。认 真备好课，上好课。可是真
的是说说容易做做难，往往是一节课上完总觉得有这样那样的
遗憾， 说到底还是我们没把握住教材的编写意图，特别是现在
的新教材，大家都是在摸索，有时还会犯穿新鞋走 老路的毛病，
记得我在初讲两位数计算这节课的时候，看完参考我觉得这个
内容和以前的老教材 没啥区别的，只是把以前的表格式的两个
条件一个问题改成了情景，由学生看完情景自己说条件然后根< br>'.

.
据条件提问题列式解答。于是我就按照原来教学的那套方式来
进行，结果班级我发现课堂气氛很沉闷，学生也不能按照我的
要求去说条件问题，效果不灵，下 课后我就反思了，怎么回事？
上第二节课的时候我改变方式，不再提条件和问题了，每道题
都让 学生看文字闭着眼睛想情景然后根据眼前想象的情景来提
问题，忽然我就发现课堂气氛活跃了，举手的学 生也多了，效
果比第一节课好得多。因此，作为教师的我们真的应该好好把
握教材，理清教材的 知识点、重点、训练点和拓展点，最后理
出一个更为合理更加贴近学生和更有利于学生接受的教学方式< br>和方法。

3、学生和教材的关系

让教材更加贴近学生，为学生的发 展服务，这是新课程标
准的新理念，教学要“以人为本”。要实现课堂的有效性就应该把
握好教 材与学生之间的关系，不能忘了我们教学的对象是学生，
他们都是有思想的，作为老师别老是高高在上的 ，有时需要我
们放下架子，要装着不懂，精心设计问题，激发学生学习的主
动性，让学生真正成 为课堂是主人。

2017—2018上学期教学心得体会

美好家园小学 美丽丽


小学数学教学的关键是要熟悉大纲，熟悉教材，了解学生，
实施切 实可行的教法，才能达到数学教学的目标。

'.

.
小学 数学教学的目标是规定了教学内容的范畴和深度、广
度、规定了教学目标和方向，要全面提高数学质量， 就必须正
确、深刻领会教学目的、使学生理解掌握数量关系和几何图形
的基础知识，使学生具有 进行整数、小数、分数四则计算的能
力，培养初步的逻辑思维能力和空间观念、能运用所学的知识
解决简单的实际问题。

数学是一门逻辑性非常严密的科学，概念、法则等叙述必
须 准确严密、所有的法则都必须要经过严格的论证。

我们应该了解小学生的特点，并根据这些特 点，选择适当
的教学方法，才能收到事半功倍的教学效果，达到提高教学质
量的目的。例如，在 教长方形的概念时，让学生先观察长方形
的实物，然后引导学生抽象出图形，分析它的特征：有几条边，
量一量每条边的长度，有几个角，用三用板的直角比一比，看
每个角是什么角，最后形成长方形 的概念。通过这样的教学，
培养了学生运用分析综合、抽象、概括的方法。教学正方形以
后，可 以引导学生把两种图形加以比较，弄清它们的相同点和
不同点，使学生获得概念更清楚。

除上述的，还有几个更重要的方面：

备课：备课是教师做好上课前的一切准备，是上 好课的前
提，是提高课堂教学质量的保证。只有认真备课，才能不断提
高自身的教学业务水平。 备课主要做好以下几个方面的工作：
一是认真学习小学数学教学大纲；二是认真钻研教材；三是了
'.

.
解学生；四是组织教材，选择教材；五是教具学具的准备。

上课：课堂教学是整个教 学工作的中心环节，学生数学知
识的获得、技术、技巧的形成、智力的发展以及良好的思想品
德 的形成是通过课堂教学来实现的。因此提高课堂教学质量，
它直接关系到小学数学教学质量的提高。虽然 提高课堂教学质
量很大程度上取决于备课质量，但备课毕竟不过是个计划，还
需要教师在课堂教 学时作出很大的努力。

作业：作业的布置和批发，是使学生巩固所获得的数学知
识， 形成技能技巧，发展智力，养成独立作业的能力的重要途
径，各年级都要布置适当的课堂作业和课外作业 ，但作业不能
太多太繁。批改作业时要认真细致，在批改下次作业时，首先
要检查上次作业中的 错误是否订正，评讲时应让学生发表意见，
这样可以使全班学生集中注意力，提高讲评的效果！
2017—2018下学期教学心得体会

美好家园小学 美丽丽

数学教 学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生
体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识 ，不断
丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学
内容，培养学生如何进行初 步的分析、综合、比较、抽象、概
括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据
地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学
'.

.
习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而
获取新的知识。 通过自己在教学 过程中积累的点滴经验，结合
其他老师的交流，结合新课改的要求，我总结出关于小学数学
教学 的一些心得与体会：


1、注重信息技术与小学数学的整合， 随着科学技术的不< br>断发展，教师、学生、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。
在小学数学教学过程中恰当地运用 多媒体课件，可以引起学生
的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生更为轻松、愉快、
快速 、高效地获取知识，发展思维，形成能力，从而达到最优
化的教学效果。

过 去的课堂教学中，自己想办法去调动学生的积极性，如
果没弄好不仅没调动学生的积极性,连最起码的教 学任务都完
成不了。运用多媒体演示,激发学生认知、求知的内驱力少年儿
童天性好奇，当他们 接触新事物时，往往产生探索的欲望，可
以利用这个特点，激发他们的求知兴趣，激发学生的学习兴趣< br>是学生学好知识的起点，也是发展智力的起点。因此，在教学
中，运用生动、形象、直观的电教形 式，把书本上静止的图形
变成动态的图形，有利于沟通知识之间，图形之间的联系，促
进学生的 求知欲，增强教学的趣味性，提高学生的辩析能力，
从而紧紧抓住了学生的注意力，使学生乐学、爱学。 借助多媒
体创设一个多姿多彩的视听学习情境，不但刺激了学生的感官，
激发了学习兴趣，激起 了求知欲，还丰富了学生的知识表象，
'.

.
降低了学习难度，促使学生主动参与到学习过程中。

在小学数学教学中，概念 、法则、规律等，既是重点，又
是难点，这些知识具有一定的抽象性，给学生形成新的认知结
构 带来困难。如果采用课件动态图象演示，在动中引路，动态
地显示事物演变的过程，把整个过程展现在学 生面前。这样，
不仅能把高度抽象的知识直观地演示出来，而且其动态的演示
有助于学生理解概 念的本质属性。

我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可
以激发起学 生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作
交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能 、数学
思想和方法，提高学生的能力，使学生得到全面的发展，真正
成为数学学习的主人。

'.