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认真做事 踏实做人

教学
内容
25 宝葫芦的秘密(节选)

知识与技能:
1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字 “冲”，会写“介、
绍”等15个字，会写“介绍、声明”等7个词语。
过程与方法:
2. 用说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童
真形象。
情感态度价值观:
3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同
学听。
教学
目标
教学
重难
点
课前
准备
安排
重点：深入理解课文内容，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形
象。
难点：根据已有内容创编故事。
多媒体课件
课时 2课时
第一课时
1.自读课文3遍，标出自然段。
学生
先修

2.圈画本课生字词 、会认字组词读三遍，会写字加音组词读3遍，
用你学会的方法记忆生字，有困难的字借助工具书或者网 络来解
3.搜集作者张天翼的资料。
4.词语解释：规矩 幻想
第二课时

1
内容 决，也可以请教他人来解决。

认真做事 踏实做人

1.奶奶给王葆讲了哪些故事呢？
选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，引起意向
宝葫芦里有什么秘密？让我们跟着一位小朋友
一起去看看吧！
二、自主学习，检查先修
1.展示交流学生搜集的作者资料，了解作者张天翼。
2.检查生字预习情况
（1）会认字。
妖怪 规矩 乖巧 撵上
脚丫 拽住 冲着 瘦长
指名认读，开火车读，齐读。
（2）会写字。
介 绍 妖 矩 乖 撵 烫 溜
丫 拽 福 舔 葵 瘦 罢
指名认读，开火车读，齐读。
3. 识字方法：字理识字---溜
4. 重难点字书写指导：瘦
3.识字游戏。七彩葫芦
4.词语解释：规矩 幻想
三、合作学习，交流展示
1.课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？
主要人物：王葆和奶奶
事件：王葆幻想自己能有一个宝葫芦
2.王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说


二次备课
2

认真做事 踏实做人
说。
平平常常的普通人、一个少先队员、很爱听故事
这样的一个王葆和宝葫芦之间有什么故事呢？下节
课我们一起来看看！
四、点拨指导，总结提高
本节课我们了解了作者张天翼，重点掌握了本课
的 生字词语,初步了解了文中的主要人物是王葆和奶
奶，还知道了课文主要描写了王葆幻想自己能有一个< br>宝葫芦的故事。知道了王葆是一个爱听故事的孩子。
达标训练，当堂反馈
一、给正确的说法打上“√”。
1.“规矩”的“矩”读成“jǔ”。（ ）
2.“普通”的近义词是“普遍”。（ ）
3.“幸福”的反义词是“痛苦”。（ ）
二、在括号里填上恰当的量词。
一（ ）算术题 一（ ）向日葵
一（ ）水蜜桃 一（ ）小手
三、用文中找出几个词语来形容一下故事的主人公王
葆。
第二课时
一、复习导入、引起意向
上节课，我们认识了一个淘气、爱幻想的小男孩
—— 王葆，他因为经常听奶奶讲的宝葫芦的故事，所
以也希望自己有一个宝葫芦，有了宝葫芦。奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？王葆想用宝葫芦做什么？我们
一起来看看吧！
二、自主学习，检查先修

1

认真做事 踏实做人

1.奶奶给王葆讲了那些故事呢？
选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。（课
后第2题）
例如：上次讲的是张 三劈面撞见了一位神仙，得了一
个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到
了龙宫，得 到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个
好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫
芦 。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘来的。
2.创编故事
例如：张三很善良，虽然自 己很穷，但是还经常接济
比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个
白胡子老头躺在大 门外的路上。他赶紧跑上去把老人
扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他
吃。老人 喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的
一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人
执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。
夜里，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要
你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！” 张三< br>喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一
盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现，善 良的张三
把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过上了幸福的
生活。
三、合作学习，交流展示
（一）默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫
芦？
1.宝葫芦的神奇之处
出示第16段
2

认真做事 踏实做人
抓“幸福极了，要什么有什么”“水蜜桃”体会.宝葫
芦的神奇之处
2.渴望宝葫芦
（1）出示第19段
遇到难题，渴望宝葫芦
（2）出示第20段
比赛种向日葵，渴望宝葫芦
3. 词语积累（ABCC式的词语）
可怜巴巴 怒气冲冲 白发苍苍
生机勃勃 议论纷纷 行色匆匆
4. 幻想和渴望
最后一段最后一句话“要是我有那么一个葫芦，
那……”，省略号的作用是什么？
省略号表示王葆对宝葫芦还有很多很多的幻想和渴
望。
5. 用上“要是……那……”，仿写假设关系的句子。
（二）体会课文中王葆的形象？
淘气、机灵、充满想象力。
（1）顽皮
出示第1段：分析他的语言描写：我姓王， 叫王葆。
我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的
故事。
俏皮的语言，可见王葆的顽皮。
（2）看似严肃，实则淘气、可爱
出示第4段：你们瞧，我是一个少先队员，我也和你
们一样，很爱听故事。
强调自己的普通、平凡，说明自己讲的故事是真实的。

1

认真做事 踏实做人

（3）和奶奶立“规矩”，着实淘气
出示第5段 从“奶奶每逢要求我干什么，就得给我
讲个故事。这是我们的规矩。”中体会。
（4）淘气、机灵
出示第6--14段，找出语言、动作描写的句子来体会。
（三）介绍语言描写
1. 品析第19段这段话充满了想象力。
2. 小练笔 < br>明明周末想去科技馆，但是妈妈想带她去姥姥
家，请你体会明明的心理活动，用语言描写的方式写
一写。
3.假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？
4.推荐读书《宝葫芦的秘密》
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到
靠宝 葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。
这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
四、点拨指导，总结提高
本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦 的故
事，从此王葆便经常想象自己拥有宝葫芦，表现了奶
奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以 及自己拥有宝
葫芦的特点，说明了孩子的世界里充满了好奇心和神
奇色彩。
达标训练，当堂反馈
一、照样子，写词语。
1.介绍介绍（ABAB） 、
2.平平常常（AABB） 、
2

认真做事 踏实做人
3.又瘦又长（又A又B） 、
二、根据课文内容回答问题。
“我”和“奶奶”之间约定的规矩是什么？

三、宝葫芦很神奇，能让人要啥有啥，心想事成。在
你所知道的故事中，还有什么东西具有这种 神奇的功
能？

宝 自我介绍 --→ 王葆 幻想得到宝葫芦
板
书
设
计
葫 张三 ¦ ¦
芦 奶奶讲故事 李四 都得到了
的 王五 神奇的宝葫芦
秘 赵六
密




学生的参与情况
目标完成情况
教学
反思
教师指导情况







课堂成功与不足
改进方法和措施





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