2017.12期末试卷评价方案
人生就像一场旅行-八年级上册生物复习提纲
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萧红小学三年级期末语文试卷命题方案
（2017—2018学年度第一学期）
一、命题范围：
包括
看拼音写生字、给汉字注音、形近字组词、把成语补充完整、多音字注音组词、近义词反
义词、照样子写
词语、古诗回顾、按要求改写句子、修改病句、阅读、习作。
二、命题的原则：
1、课程标准是命题的主要依据。试题、试卷的编制必须依据课程标准，其内容、范围、深度
不
得超出课程标准的要求。
2、试卷内容科学准确，并做到试题题型与考试内容一致，试卷容
量与知识覆盖面相当，知识
和能力的考核兼顾。
3、试题命题难度力求体现教学重点，难易适当，不出偏题、怪题，试题量适中。
三、命题内容：
1、突出试题的基础性，注重以字词为主。
2、把握工具性与人文性的统一关系进行测试。
四、命题设计：
1、时间与分值： 测试时间：80分钟 试卷满分值：100分
2、题型设制与意图:
(1)字词部分。（41分）包括看拼音写生字、给汉字注
音、形近字组词、把成语补充完整、多
音字注音组词、近义词反义词、同音字和同义词的区别。这道题旨
在考察学生对基础知识的掌握情
况和运用词语的基本能力。
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（2）日积月累。（7分）这道题旨在考查学生的诗句背诵和灵活掌握的能力。
（3）按要求写句子。（8分）这道题旨对学生的比喻句的仿写、陈述句改反问句和被字句的改
写能力及
关联词语的运用能力的考查。
（4）阅读短文，回答问题。（11分）这道题旨在考查学生的阅读理解能力。
（5
）写作部分。（30分）本次作文的要求是写一个亲人，是书中的一个习作，这道题旨在考
查学生的语言
表达能力。三年级学生处于写作的初始期，行文从内容到字数上都很有限，因此尽量
选择浅显并贴近生活
的文题。
五、命题思想：
三年级的学生处在小学阶段的关键时期
，我们尽力营造一种宽松、愉悦、和谐的试卷氛围，缓
解学生紧张情绪，让学生轻装上阵，快乐考试。小
学生活泼好动，一成不变的题目形式会使学生感
到疲劳厌倦。因此，试卷的题型尽量丰富多变以不断刺激
学生，增加答卷的快乐，启迪学生心智。
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萧红小学四年级期末语文试卷命题方案
（2017—2018学年度第一学期）
为了更好的推进小学语文教学改革，通过
评价促进小学语文课堂教学改革实践，现特对小学四
年级上册语文期末测试命题做以方案制定。
一、考试目的
一是了解学生学习现状，肯定取得的成绩，总结经验
，调动学校、教师和学生的积极性；二是
发现存在的问题，探求解决问题的策略和办法，提出解决问题的
建议，促进改进教师的教和学生的
学。总之，都是为了促进教师和学生的健康发展，努力提高小学阶段教
学质量。体现语文教学为培
养小学生语文素养服务这一课程宗旨。
二、命题思想
以基础教育课程改革的理念为指导、以《小学语文课程标准》的评价建议为准则、以《小学
语文课程改革纲要》的要求为基准、本着以评价促实践的目的进行命题。
三、
命题原则
命题本着不出难题、偏题、怪题的原则。
以简易题为主，中、难度试题为辅进行考核。注重
体现以下几点：
1、准确把握学段特点，按照学段要求进行测试。
2、突出试题的基础性，注重以字词为主。
3、把握工具性与人文性的统一关系进行测试。
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四、命题设计
考试范围：以《语文课程标准》第二学段目标四年级上册为依据确定考试范围。
试卷结构：全卷分为积累运用、阅读理解、作文三个部分。满分为100分。
考试内容比例：基础知识56分；阅读理解14分；习作30分。
考试时间：80分钟。
考试形式：闭卷考试。
五、试卷命题分析：
（一）看拼音写字词、给带点的字选择正确的读音
：重在考察学生认读和拼读的能力，以及借
助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。汉语拼音是帮助识
字、帮助阅读、帮助说普通话的工具，
熟练地掌握、正确地拼读，关系到学生今后的学习。
（二）辨字组词：辨别字在不同词语中的意思并组词。
（三）词语补充：考察小学生对成语的灵活掌握情况。
（四）选词填空：会把词语放在不同语境中运用。
（五）按要求改句子：句式的正确
变换，关系到学生在作文中的语言表达能力。本题中，我设计
了“比喻句”“缩句”；“反问句改成陈述
句”——在不改变原意的基础上，改变语气与表达式。
这些都是学生在平时的学习过程中必须掌握的训练
内容，它的熟练与否，关系到学生作文水平的高
低
（六）日积月累：考察小学生对古诗句子和名人名言掌握情况。
（七）阅读：考察
学生对文段中关键要素的领会，对内容的理解，对细微处的关注，以及对特殊
句的指认理解
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（八）作文：让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识丰富自己的见闻。
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萧红小学五年级期末语文试卷命题方案
（2017—2018学年度第一学期）
一、命题的理念
以《语文课程标准》的“总体目标”为指导，以知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
这一“三维
目标”为导向，以实践性、人文性、综合性、开放性为主要原则，来全面考察学生语文
素养的积淀。
二、命题的思路
本次试题的命题思路是以新的课程标准和教材的要求为
依据，努力做到了：以纲扣本，考查点
多，覆盖面广，题型多样，题量适中，难易结合，课内外兼顾。这
次命题除了考察学生应该掌握的
基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。
三、
设计意图
(一)积累与运用
1、2题读拼音
写汉字，给加点字注音。此题旨在检测学生在拼音、识字、写字方面的基本知识
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掌握情况，同时帮助学生学会使用词语，对学生学习语文的情感和态度起到正确的引导作用。
2、比一比组词语。此题考查学生运用拼音知识和掌握汉字的能力，试题的灵活性增强。既培
养
了学生辨析形近字的能力，又丰富了学生对同音异字知识的理解，更让学生了解了祖国文字的造
字规律。
3、补充成语。此题旨在检测学生的成语积累是否扎实，同时帮助学生“以点带面”地复习、
整理自己的词语库存。
4、日积月累。此题把课程标准中“丰富语言积累”、“重视
语言运用”的理念落实到检测中。
所选填空来自教材中要求背诵的经典篇目的经典段落、古诗等，或者提
供一定的语境让学生运用自
己在课内外以及生活中积累的格言、歇后语等，在体现“积累、运用”的目标
的同时，体现人文语
文、生活语文的理念。
5、按要求改写句子。此题意在考查和
训练学生的语言表达能力。句式转换是一个难点，改写
句式的练习能帮助学生区别和掌握不同句式的应用
和表达，有助于语感的培养。
（二）阅读理解
包括课内和课外的阅读，在分数上倾向于课外阅读。
1、课内品读：此题考
查学生语文的素养，包括理解、概括、分析等各方面的能力，并能从中
感受祖国语言的美好。
2、课外赏析：此题考查学生自我课外阅读的内化积累，以及考查学生独立运用所学知识和方
法
读懂内容、体现情感的能力。
(三)习作
此题让学生从长辈关心爱护自
己的实例中选取事例，学生就会感到有话可说，从而激发他们进
一步进行创作的欲望，提高学生的写作水
平。
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萧红小学六年级期末语文试卷命题方案
（2017—2018学年度第一学期）
一、考试目的
一是了解学生学习现状，肯定取得的成绩，总结经验，调动学校、
教师和学生的积极性；二是
发现存在的问题，探求解决问题的策略和办法，提出解决问题的建议，促进改
进教师的教和学生的
学。总之，都是为了促进教师和学生的健康发展，努力提高小学阶段教学质量。体现
语文教学为培
养小学生语文素养服务这一课程宗旨。
二、命题思想
以基础教育课程改革的理念为指导、以《小学语文课程标准》的评价建议为准则、以《小学
语文课程改革纲要》的要求为基准、本着以评价促实践的目的进行命题。
三、命题原则
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1、依标据本原则。“标”即2011年版新课程标准
，“本”即教材。命题的目标、范围应在其
中。
2、稳中求变原则。试卷的风格平
稳明晰，形式多样，遵循学生的思维规律，由易到难，严肃
而不失活泼。
3、整合创新原则。加强各知识点的有机整合，题型灵活，便于学生的发挥。
四、命题设计
考试范围：以《语文课程标准》第二学段目标四年级上册为依据确定考试范围。
试卷结构：全卷分为积累运用、阅读理解、作文三个部分。满分为100分。
考试内容比例：基础知识56分；阅读理解14分；习作30分。
考试时间：80分钟。
考试形式：闭卷考试。
一、积累运用（47分）
(一)积累与运用
1、2题读拼音写汉字，给加
点字注音。此题旨在检测学生在拼音、识字、写字方面的基本知识
掌握情况，同时帮助学生学会使用词语
，对学生学习语文的情感和态度起到正确的引导作用。
2、比一比组词语。此题考查学生运用
拼音知识和掌握汉字的能力，试题的灵活性增强。既培
养了学生辨析形近字的能力，又丰富了学生对同音
异字知识的理解，更让学生了解了祖国文字的造
字规律。
3、补充成语
。此题旨在检测学生的成语积累是否扎实，同时帮助学生“以点带面”地复习、
整理自己的词语库存。<
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4、根据意思写出相应的成语。此题旨在考查学生对成语的理解。
5、按要求改写句
子。此题意在考查和训练学生的语言表达能力。句式转换是一个难点，改写
句式的练习能帮助学生区别和
掌握不同句式的应用和表达，有助于语感的培养。
6、日积月累。此题把课程标准中“丰富语
言积累”、“重视语言运用”的理念落实到检测中。
所选填空来自教材中要求背诵的经典篇目的经典段落
、古诗等，或者提供一定的语境让学生运用自
己在课内外以及生活中积累的格言、歇后语等，在体现“积
累、运用”的目标的同时，体现人文语
文、生活语文的理念。
（二）阅读理解（23分）
包括课内和课外的阅读，在分数上倾向于课外阅读。
1、课内品读：此题考查学生语文的素养，包括理解、概括、分析等各方面的能力，并能从中
感受祖国语言的美好。
2、课外赏析：此题考查学生自我课外阅读的内化积累，以
及考查学生独立运用所学知识和方
法读懂内容、体现情感的能力。
（三)习作（30分）
此题让学生从社会现象入手，选取事例，培养学生遵守社会
公德的良好习惯，抵制社会的不良现象，
弘扬正气。
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萧红小学二年级期末语文乐考试卷命题方案
（2017—2018学年度第一学期）
乐考与评价是素质教育的重要组成部分和关
键环节，具有重要的导向功能、考核鉴定功能和教
育教学反馈功能，对教育教学活动起着导向、调控、激
励和促进作用。我们从小学一二年级开展充
满童趣的幸福起航，快乐成长，语文考试的基础性、全面性和
科学性出发，进行考试改革，积极探
索体现新课程改革精神和理念、体现我校语文整体改革和学生语文素
养发展的考试内，让孩子们在
新的考试改革中寻找学习的乐趣！
一、评价对象：二年级学生
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二、二、评价时间：2017年秋季期末
三、
三、评价原则：
（一）
实事求是原则
评价既是为了对学生的学习和发展做检测，也是为学
校和老师今后的工作计划和方向提供依
据，既是师生一学期的工作和学习的终结，也是下期学习和工作的
起点，实事求是原则能保证这两
方面工作的真实性。
（二）公平公正性原则
任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效，评价的公平公正与否直接关系到工作能否积
极
有序地开展。
（三）鼓励性原则
评价不是为了对学生排队或区分好坏，而
是为了增进对学生的了解，进而改进学生的学习；是
为了增进对教学的反思，进而改进教学。评价是为了
鼓舞士气，把今后的学习和工作搞得更好，所
以评价要坚持鼓励性原则。不但要让学生和老师发现学习和
工作中的问题，更要让他们有努力后的
成就感。
（四）前瞻性原则
评价要成为教育行动的思想先导，为教育实践活动指引方向。评价指标、评价内容和评价策略
都应有前
瞻性，保证评价对今后的学习和工作有指导作用。
（五）发展性原则
评价
要代表着未来课程评价的发展方向，要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。评
价内容要全面，
评价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。
（六）科学性和灵活性相结合的原则
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评价是一件严谨的
事，在制定评价原则、评价指标，确定评价内容，做评价分析时都要有科学
性，而在评价形式和组织方式
上又可灵活多样，使评价也是师生乐于参与的活动。
（七）评价主体多元化原则
<
br>由学生、家长、教师共同参与学业成绩的评价，增强评价主体间的互动，以多渠道的反馈信息
促进
被评价者的发展，较好地起到激励的作用。
（八）形成性评价与过程性评价相结合的原则
老师不仅要关注形成性评价，即关注把考试作为搜集学生发展证据
的手段，还要关注
过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机
结合起来。
四、评价指标：根据一年级上册学生语文素养构成的内容，我们确
定如下评价指标。
1、语文基础知识和基本能力（包括汉语拼音、识字写字、口
语交际、朗读、写话）
2、语文实践活动（包括做拼音卡片、参观自选商场、收集商
品包装、认识商品名称、到菜市场了解认识
蔬菜、拼写家人名字、课外识字、朗读录音、办剪贴抄
报、根据课文绘画、读课外书、收集资料等）
3、语文常规习惯与态度（包括学习积极性、主动性、读写姿
势、用眼卫生、朗读、思
考发言、作业书写、
书报阅读、信息收集等）
4、人文教育效果（包括学生通过语文学习所受到的思想品德、
价值观、人生观教育以及受到高尚情操与
趣味的熏陶的程度等）
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五、评价内容
（一）认读拼音卡：评价学生能否准确地汉语拼音音节。
（二）识字卡：评价学生能否准确地认读教材中要求认的字和课
外识字量的大小。
（三）写字卡：评价学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要
求写的字。
（四）朗读：评价学生的朗读能力。
（五）口语交际：评价学生参与口语交际的意识、情感态度和语言
交际能力。
（六）情感态度：评价学生学习的态度、习惯、兴趣以及受到高
尚情操与趣味的熏陶程度。
六、评价形式
（一）形成性评价
学习态度和学习习惯、实践能力
、课外阅读、课外识字、收集
资料、上课听讲、课堂发言、常规作业、合作交流、单元检测等，我们采用
老师观察、平时记录和
小组成员互相评价相结合的形式，根据情况分为“优”“好”“一般”三等。（共
计10分）
（二）终结性评价
采用口试和笔试、单项考试和综合考试、自我评价、教师评价、家长评价
相结合的形式进行评价。
1、识字、写字、朗读、口语交际等举行单项考试。
2、综合考试参加涪城区期末教学质量抽测。
3、学生自我评价学习的态度、积极性、兴趣、
习惯、上课情况、作业完成情况、课外学习情
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况、参加实践活动情况和合作学习精神等。
4、家长评价孩子的学习兴趣、学习态度、完成作
业的主动性、课外主动学习的兴趣和成绩、课外阅读、参加实践活动的能力等。
此次
测评主要考察学生的知识综合积累、逻辑思维能力、语文表达能力与创新能力等。在测
评过程中，所有学
生都带着精心制作的头饰并自由抽取利用情境创设的考题。测评过程中，学生积
极有序、秩序井然，沉浸
在自由旅行的世界里。
通过多方面的综合评价：记忆超人、妙语连珠、解题健将、速算达人等
形式，既关注了学生学
习的结果，又关注了学生学习的过程，激发了学生乐学、好学、爱学的健康心态。
学生们落落大方，
读、背、想、算轻松测试，帮助学生树立信心、享受学习的快乐和成功的喜悦，使其终
身难忘，体
现了寓教于乐的教学理念，深受家长好评，让所有的萧红学子感受到生命的精彩！
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