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让小学数学走进生活

高田乡小学 刘辉清
新课标要求教学中不仅要注意数学知识的生活化，同时也注意生活问题的数学化。让小学数学走进生活，是解决生活中数学
问题的有效途径之一。那么，在实际 教学中如何让数学走进生活
呢？
一、从学生生活经验出发
数学教学活动要 以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接
经验和现实世界作为数学教学的重要资源。如教学《三角 形的面
积计算》一课时，教师先创设问题情境：“今年一年级有50名小
朋友加入少先队组织， 学校做红领巾需要红绸多少平方米？”学
生取下红领巾后比划、测量，教师相机启发：“今天我们就一起
探讨三角形面积计算的方法。”教师给各小组发放有各种形状三
角形、正方形、长方形、平行四 边形的学具，让他们利用学具里
的图形自由组合学习小组，进行操作，研究和探讨……这一环节
充分利用小学生已有的认知，激活了他们的生活经验，使学生的
生活经验再一次得以生动展现。激活学生 的生活经验、沟通知识
与实际之间的良性互动，从而使学生体会到学习数学的有用性和
重要性
二、让教学内容与生活问题密切联系
教学中寻找与生活中密切相关的问题，当教学内 容成为学生迫切
需要解决的问题时，他们对数学知识的应用和对数学的兴趣就会

油然而生。教学《厘米的认识》一课，课堂即将结束时，教师让
学生用课上学到的知识进行生活中的测量 。学生测量自己身上的
或别人身上的手指、手掌、腿、头、裤子的长度。孩子们在生活
的课堂里 解决了身边的问题，体验了身上藏着的神秘的尺子，既
巩固了知识，又提高了实践能力。
三、在现实生活中去运用所学
在社会生活中处处离不开数学，处处都在应用数学。所以教师应
该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应
用到现实中去，以体会数学在现实生活中 的应用价值。如教学“正
方形面积的计算”一课，当学生由长方形面积计算公式推导出正
方形的 面积计算公式后，教师便出示了一道操作题：我们学习的
书本是长方形，请你动手求出书本的面积，让学 生体会数学就在
身边。在这个过程中也进一步巩固了学生所学的数学知识。
四、向学生布置生活化作业
数学生活化作业是指作业内容紧密联系生活或者是生活本身，完
成 作业的过程必须经历生活实践，有利于培养学生从生活中发现
数学问题、在生活中应用数学等能力的数学 作业。例如：在学习
“小数的大小比较”后布置如下作业：(1)到超市或商店摘录10种
商品 的价钱，再自由比较各种商品的价格高低，用“>”“<”或“=”
号连接，最后把所有商品的价格从高 到低依次排列。(2)到书上
或其他地方寻找10条数据（至少有4条数据是小数），再把你认
为可以比较大小的加以比较，并做好记录。再如：在学习“统计”

后布置如下作业：(1 )了解班里同学爱吃水果的情况，再制成统
计表或统计图。(2)观察生活的各个方面，对自己感兴趣的 项目
做一次小统计，并制作条形统计图，提出数学问题。这类作业虽
然跟常规作业相似，但它的 内容来自生活，完成时需要学生通过
生活实践。
总之，为了更好地让数学走进小学生 的生活，我们广大数学
老师应深入学习研究，不断转变教学理念、创新教学方法，这是
我们每一 个教育工作者和数学教师的义务和责任，也只有这样才
能更好地让数学走进小学生的生活。