时间的名言-信阳人事考试网

听，听，那是花开的声音！

教育的过程，开始于一粒种子在温润的泥土里萌发 ，也
许，我们不需要太多的照料，但是却无法缺少阳光和雨露，
因为，这是生长的必须。渐渐地 ，我们欣喜地看到，幼苗慢
慢地长成，在不经意的一天，人们惊讶地看到，一朵又一朵
美丽的花 儿在微风中，在阳光下，欣然开放。再过些时日，
我们又会发现，一颗颗饱满的果实在枝叶下摇摇曳曳， 散发
出诱人的芳香。



每粒种子，都需要那温润的土壤

⊙相约，冬日里的那一场盛宴

——明道小学“江苏银行杯”第十四届数学节活动策
划回眸

撰稿：高小娣

伴随着冬日的暖阳，一年一度的数学节在孩子的期盼中
如约而 至。寒来暑往中，明道小学数学节已经走过了十四年
的风雨历程。自上世纪70年代中期，明道小学就以 “数学
特色”而闻名，曾涌现出百余名省奥林匹克数学竞赛等级奖
获得者，多次荣获省奥林匹克 数学竞赛团体一等奖。如今，
景盛校长在高度总结历任校长办学思路的基础上，提出“教
学研训 一体，明育人之道；学思行创合一，明成人之道”的

办学思想，学校在弘扬原来“数学特 色”的基础上逐步形成
了“数学育人特色”。每年一届的“数学节”是学校“数学
育人”大餐中 一道独特的美味佳肴。“数学节”中，学生徜
徉在数学乐园里，就像过年一样的开心和快乐。

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。怎样将“数学节”
办得有声有色，在原有的基础上有所突破 ，有所创新、有所
超越？怎样向孩子们展现一幅幅历史长河中的数学史话？
怎样让孩子们在活动 中体验到数学独特的内在魅力？怎样
让孩子们享受到成功的喜悦、体验到数学所带来的快乐？这
些，成了我们活动策划时思考的一个又一个问题。

老师：继承中的超越

为 了汲取众人的智慧，每个年级部根据本年级学生的特
点，设计一个初步的方案。例如：一年级孩子刚入学 不到一
学期，所拥有的数学知识有限，为了激发孩子们的学习兴趣，
一年级老师设计的方案继承 了往年“我心中的数学”想象画
比赛，让孩子们拿起手中的画笔，用稚嫩的小手描绘出自己
心目 中的数学；二年级老师在往年口算竞赛的基础上，提出
了评比“小小口算王”的称号，锻炼孩子们的口算 技能、培
养孩子养成良好的计算习惯；三年级老师提出传统的“算24
点”能启迪智慧、激发潜 能，感受到数学的无穷奥妙„„

孩子：我眼中的数学

数学 节为学生而办。那么，哪些内容是孩子们感兴趣的，
也是孩子们力所能及的呢?

为了 解读孩子视角中的数学、听
听他们对数学的理解，我们召开了学生代表座谈会，让孩子
来谈谈自 己所理解的数学。有人说，我的身边有数学：上学
途中的走近路、陪妈妈逛街时商场里的打折；有人说， 医院
里有数学：观测病人体温变化的统计图、监测病人的心电图；
有人说，数学史上有著名的祖 冲之、华罗庚„„显然，孩子
眼中的数学早已超出了我们的想象。在他们眼里数学不仅仅
游走于 课堂与课本之间，数学已成为他们生活的一部分，他
们更渴望在散发着浓浓数学味的校园生活中获取数学 。看着
孩子的纯真与对数学的向往，我们形成了一个共同的愿景：
建设校园数学文化长廊，介绍 历史长河中的数学史话、古今
中外的数学家、充满无穷趣味的数学谜题、生活中的数学趣
题等等 。通过红领巾电视台观看数学家纪录片，让孩子们走
近数学家，了解数学家，走进数学家的世界。

策划：互动中的生成

在专题研讨的基础上，我们确定本次数学节进行的时间为三周，主题为：走进数学、亲近数学、挑战数学、玩好数
学。为了让所有孩子都有参与的机会，能 在数学节活动中一
显身手，得到锻炼，根据不同年龄特点、不同学习水平、不
同兴趣爱好的孩子 ，我们站在不同的角度，为孩子做了整体
的策划。以学校为单位，继承了传统的数学应用能力竞赛，

改变传统口算竞赛的形式，设计了“百题无错竞赛”，增设
了融趣味性、益智性、应 用性于一体的大型数学游园活动“数
学嘉年华”；以各年级部为单位，分别设计了如下项目：一、
二年级“我心中的数学”想象画比赛；三年级的“算24点”；
四年级的“移火柴棒游戏”；五年级的 “挑战七彩王”；六
年级的“挑战巧手王”。通过一系列丰富多彩的活动，让学
生体会数学的魅 力，体验数学的价值，感悟数学文化。

历时三周的活动，且行且思，既是一次有准备的数学之
旅，又是一次充满欢欣的收获之旅：七巧板的典雅创意，24
点的越级挑战，数学嘉年华的兴奋 与激动„„令人目不暇接，
置身于无尽的幸福。孩子们盘点着一个个鲜红的印章，享受
着收获和 成长。“老师，下次数学节是什么时候?”闭幕式还
没结束，兴奋中的孩子就开始了新的期盼!

是啊，和孩子们一起经历了数学节的快乐，老师们同样
收获着、幸福着„„

期盼着，期盼着，让我们共同期待来年数学节的精彩与
感动！



每朵花儿，都绽放出自我的美丽

⊙精彩，从这里开始

撰稿：康红艳

“小猫、小兔，你们快来呀！听说明道小学的数学节就
要开幕了！”台上小演员们穿戴着小动物的服饰，跳向了舞
台。他们那活灵活现的表演牢牢吸引 了全校师生，孩子们一
个个伸长了脖子，老师们一个个瞪大了眼睛，那架势丝毫不
亚于一台精彩 的节目。“你们听说过‘数学嘉年华’吗？在
‘数学嘉年华’里，你可以自己挑选数学题目，解答正确就
能在集星卡上集星星，星星越多奖品就越多呦！”“哇！”
听到这儿，台下的许多孩子早就按捺 不住激动地心情，惊呼
声此起彼伏，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。最后，伴随着礼炮
的“砰”、“ 砰”声，小演员们齐声欢呼“明道小学数学节
开幕了！”五颜六色的礼花从空中飘洒下来，将开幕式的气
氛进一步推向高潮。

明道小学的数学节的传统由来已久，今年在内容和形式
上都大胆地进行了创新和改革。这次的开幕式也一改往年的
传统模式，用轻松、愉快的情景剧的形式营造 了“在学中玩，
在玩中学”的氛围，很好地突出了本次数学节的活动主题：
“走进数学、亲近数 学、挑战数学、玩好数学”。

⊙缤纷展板，打开了缤纷的世界

撰稿：任海慧

“小巧手，大智慧，方寸天地好文章。细心肠，莫作慌，
百题 无错我最棒。小脑袋，仔细想，小小罗庚美名扬。数学

园，任我逛，星光灿烂放光芒„„ ”伴随着这个小小的打油
诗，我们便走进了展板那多姿多彩的世界。

少了一份单调， 少了一份苍白，多了一份丰富，多了一
份精彩。各个年级部精心制作的数学展板，为广大师生呈上
了一道丰富的“知识大餐”。“七巧板的来历”、“负数小
史”、“计算工具的历史演变过程”让孩子 们了解数学历史，
感受数学文化；祖冲之、杨辉、阿基米德等数学家的故事让
同学们近距离与数 学大师对话，并为大师们献身数学研究的
精神所感动，从而激起同学们热爱数学的情感；“我们爱读的数学书”

让孩子们的数学课外阅读打开了崭新的一页；“智
取铜环”、“一元 钱哪儿去了”等数学趣题向孩子们打开了
一扇扇数学的大门，引发了同学们的深深思索„„
< br>中午在静静的校园里漫步，课间在喧闹的校园里走过，
你总会感动于这样的一个场景：同学们三五 成群聚于展板前，
有的冥思苦想，有的小声交谈，有的则争论得面红耳赤，还
有的拿着纸和笔， 一边看着展板，一边在纸上记录着什么，
其专注的表情、投入的神态、乐于其中的沉思，不禁让人感动，不禁让人喜爱。

⊙数学嘉年华 缤纷你我他

撰稿：朱卫红

一看到标题，也许你就疑惑了，“数学”知道，“嘉年华”
了 解，可是“数学嘉年华”是啥就不知道了。简单点说，“

数

学嘉年华 ”就是让数学与孩子有了个亲密接触，让孩子徜徉
在充满童话色彩的数学王国里，挑战难度不同的趣味数 学题。
让孩子亲近数学、体验数学、挑战数学、玩转数学，使得本
次数学节更具亲和力和感召力 。

参与的，不单单是师生

本次“数学嘉年华”活动，从策划、筹备到实施 ，每一
个具体活动的开展，都是各方共同努力的结果，也是全校师
生及家长热情参与的结晶。< br>
首先是活动场地的布置。活动场地设置在学校西教学楼
四楼的风雨操场，那儿原本是乒 乓球训练基地，要想在这块
充满运动气息的场地上开展数学嘉年华活动，场地的改动不
是一般的 难度，学校美术组的老师集大家的智慧，群策群力，
硬是把风雨操场设计成了具有童话色彩的数学城堡， 城堡里
一扇扇奇形怪状的门让孩子目不暇接，“数学迷宫”、“脑
筋急转弯”、“智力魔方”、 “趣味数学”等有诱惑力的字
眼使孩子兴趣盎然，那一条条悬挂在空中的彩“题”让孩子
流连忘 返！从孩子们惊讶和兴奋的眼神中读到的是孩子们对
数学嘉年华乐园设计的肯定。

其 次是题目的征集。本次嘉年华活动需要的题目数量非
常大，因为是两个班一百多个孩子同时进嘉年华乐园 。如果
这些题目都出自老师之手，势必像是老师们出题考孩子，难
度也把握不准，因此，我们决 定由孩子选取题目，征集要求

是：1.你觉得有意思的题目；2.你自己会而别人不一定 会的
题目；3.必须附上正确答案。附加条件是：题目一旦入选，
将会出现在嘉年华乐园里，并 且还能得到小礼品。孩子们兴
趣盎然，参与的积极性非常高，发送过来的题目质量非常高，
有的 孩子甚至发送了三十多条题目，当然这与家长的参与与
指导是分不开的。

最后是评委 的人选。因为是两个班一百多个孩子同时参
加活动，所以核对答案以及盖星星章的任务非常艰巨，一下< br>子抽调这么多老师做评委很不现实，于是选高年级学生做评
委便成为了做好的选择。被选中当评委 的学生积极性非常高，
他们尽心尽力，当孩子们做对的时候，他们给予赞扬；当孩
子做错时，他 们又给予鼓励。活动结束时，他们主动承担起
打扫的任务，有些评委顾兴奋得在自己脸上盖上了好多星星
章。

收获的，不仅仅是星星

在嘉年华活动正式启动前，许多老师 都担心两个班的孩
子同时进嘉年华乐园，秩序会很乱，很难管理。带着隐隐的
担忧，数学嘉年华 活动正式开始了，出乎大家的预料，孩子
们在乐园里开始了他们的奇妙之旅，他们时而眉头紧皱，时而笑靥满面，此时的他们全身心沉浸在数学的天地。没有人
打闹，没有人追逐，每个人感受着数学的 奇妙。小淑女们纷
纷趴在地上演算着答案，小绅士们也纷纷歪着脖子冥思苦想，

就连平时基础不好的孩子也纷纷挑战一星题。同学们激动而
热切的目光，流露出对攻克一道道数学难题的 努力和期盼，
与其说是为了获取更多的星星换取礼品，倒不如说是大家通
过解出数学趣题而获取 了满足、自信和喜悦。活动结束时，
大家才忙着数自己集星卡上的星星，尽情回味着每一颗星星
的来之不易。巾帼不让须眉，小女生季思雨同学在40分钟
活动时间内居然获得了24颗星星，当小记者 采访她时，她
激动地说：“真好玩，我怎么得了这么多星星啊！刚才都没
发现。”刘畅同学得了 19颗星，他激动地说：“我都不想
走了，什么时候还能再来玩啊？”方雨彦的家长打来电话说：
“数学嘉年华，数学嘉年华，孩子说了一个晚上的数学嘉年
华！”季梦阳的家长找到老师说：“我女儿 平常并不喜欢数
学，可这次嘉年华活动她还得到了8颗星，她变得自信了，
也喜欢数学了，这个 活动真是太好了！”许玲老师感慨道：
“数学嘉年华，缤纷你我他！”金美娟老师由衷地说：“这
种形式的数学谁不喜欢呢？不要说孩子，就是我们也流连忘
返！”

其实在孩子们心 中，数学就像一座神秘的城堡，等待着
他们去探索、发现。让我们一起期待下一届数学嘉年华的到
来，让我们一起唱响数学嘉年华的口号：“快乐与数学同行，
让智慧伴活动飞扬！”

⊙向思维更深处漫溯

撰稿：陈海霞

数学立校，数 学强校，数学扬校！数学是明道小学的一
块金子招牌，我们必须让这块招牌永远闪光。拓宽学生的视野，拓展学生的思维，是学校教学实践的追求之一。为了进
一步丰富校园文化生活，营造浓厚的数学 学习氛围，激发学
生学习、钻研数学知识的兴趣，培养学生学习数学、应用数
学知识的能力，发 展他们的思维、创新和解决简单实际问题
的能力，展示学生数学学习成果，2011年12月6日下午,
我校举行了数学学科应用能力竞赛。

在教导处的精心组织下，竞赛活动在紧张、有序 、公平、
激烈的氛围中进行。参加此次竞赛的是来自二至六年级的同
学，每班选派五名同学参加 。90分钟的竞赛中，赛场上的选
手们时而凝思，时而奋笔疾书，时而微笑，时而皱眉„„

“当老师通知我要代表班级参加数学应用能力竞赛时，
我非常高兴!因为我最喜欢做趣味数学 题，这次终于可以露
一手了。”第一次参加比赛的二年级小朋友这样说。

“接到比 赛通知后，在老师的组织下我们班的5位参赛
同学成立了学习小组，每天我们都利用课间休息的时间一起
交流自己复习的题目。遇到难题时，我们总是积极讨论，各
抒己见。有时，一道题我们能想到几 种不同的解法呢！这样
的学习方式真是事半功倍呀！”

“从二年级开 始，我就参加数学竞赛了。每一次的比赛，
都是对自己数学能力的一次考验。这次能力测试既有书本上< br>的内容又有生活中的问题。当我拿到试卷时我看了一遍，心
里有一点紧张，我自己对自己说，不管 它认真做题。题目做
完了，我又复查了一遍。当老师告诉我，我得了四年级第一
名时，我特别高 兴，这是对我平时学习努力的肯定。我要感
谢数学。这个奖只是一种鼓励，但是数学带给我的严密的思< br>维及无穷的乐趣是无价的。我会再接再厉，争取取得更好的
成绩！

”

一位比赛失利的同学说：“这次数学竞赛结束了，虽然
很累，但也是对自己数学的一次挑战。让 我看到了我跟其他
同学之间的差距，我想先把这次数学比赛中不会的题目抓紧
弥补回来，我相信 ，不管在以后的任何比赛中，我都能取得
好成绩！”



“ 这次活动让我明白，在日常教学中，我们不仅要关爱
学习有困难的学生，让他们获得持续学习与发展的基 础，跟
上大多数人的前进步伐，同时也要关注学有余力的学生，使
他们在思维的广度、深度上有 所拓展，在思维的有序性、敏
捷性、灵活性、发散性等方面有所发展。”三年级的数学老
师这样 说。

此次竞赛活动，不仅为学生提供了展示自我数学能力的
舞台，更让每一位孩 子充分感受到数学的价值。让学生能最

大限度地发挥思维的灵活性，也营造了良好的学习 氛围，鼓
励学生积极参与、大胆创新，增强竞争意识。活动的开展也
有效调动了数学老师们的教 学热情，对促进学校数学教学工
作及提高师生的文化素质具有积极的推动作用。