捕蝴蝶-脱贫攻坚心得体会

小学数学轻松学！
小学生的数学学习是一种符号化的数学知识与生活实际经验相结合的 学习过程，他们在
数学学习中遇到的最大障碍就是觉得数学知识枯燥乏味、抽象性强，不易理解和掌握。
那么，教师在教学中如何针对小学生的生理、心理特点，解决数学学科高度抽象性与小
学生具体 形象思维之间的矛盾呢？在教学实践中，我们发现巧妙编制一些数学儿歌，能
很好地突破这个难题。因为 儿歌贴近学生的生活实际，读起来又朗朗上口，让他们倍感
亲切、生动，所以易学、易记。因此，一些脍 炙人口的数学儿歌，更成为学生成长中不
可缺少的一份“智慧快餐”。
学习习惯
 课前准备1
点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，
动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。
你一言，我一语，这样发言可不好。
耳要聪，目要明，文明守纪我最行，
棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！
 课前准备2
上课铃声响，快点进课堂，
学习用品齐摆上，等待老师把课上，
坐姿要端正，废话不再讲。
起立要站直，精神要饱满，
问好要大声，把课好好上。
 课前准备3
上课铃声响，端坐座位上。
小手——放放平！
小脚——并并拢！
胸脯——挺挺起！
眼睛——望向前！
不回头，不张望。
凝神看老师，边听边要想。
发言先举手，声音响又亮。
 上课歌1
成绩好，有诀窍，认真听课很重要；
书展开，笔在手，课前准备要做好；
眼看清，耳挺好，上课专心不说笑；
勤动手，多动脑，精力集中质量高；
师教导，要记好，同学之间多探讨；
勇挑战，善思考，学生守则要记牢；

敢提问，会创造，方法科学效率高。
 上课歌2
声音响亮不要叫，口齿清楚都听到，
说话内容先想好，简单明白很重要，
认真倾听不可少。
 上课歌3
上课发言要举手，课堂纪律不能忘，
别人发言认真听，自己发言不乱讲，
书写不忘三个一，字迹端正我最棒。
团结互助不能乱，正当学习好伙伴！
小小手儿本领大
我们都有一双手，小小手儿本领大。
左手按，右手指，帮助眼睛看仔细。
左手尺，右手笔，横线划得平又直。
左手右手在一起，助我认真来学习。
 写字歌1
书本端正放面前，垫板铅笔准备好。
看看仔细再动手，一笔一划要端正。
用左手，轻按本。
眼离书，约一尺。
胸与桌，离一拳。
专心写，少出错，
好习惯，早养成。
 写字歌2
1：离开右角开始写，斜斜到底离开左。
2：离开左角向上弯，弯到顶上回到左，靠着底边描到右。
3：离开左角向上弯，弯到顶上回到中，
弯过右边和底线，翘到左角上一点。
4：离开左角顶格写，斜过中线碰到左，
转向右写到底，插上矮1到中间。
5：离开左角顶格写，斜到中线碰到左，
弯弯占满下半格，翘到左角上一点。
6：离开右角开始写，斜斜到左靠一靠，
向上弯回到左角上成圈。
7：描着顶上写到右，斜斜到底的中间。
8：离开右角向上弯，弯到顶上回到左，
斜过中线到右边，弯弯占满下半格，
回到开口空一点。
9：靠着右边开始写，弯到顶上回到右，
斜斜到底的中间。

0：靠着右边开始写，弯到顶上描左边，
留出左角到底边，弯到右上连成圈。
 学习歌3
我学老鹰飞飞，我学马儿跑跑，
我学鱼儿游游，我学青蛙跳跳。
我在可爱的学校，
快乐得像只小鸟。
（可配上动作）
 学习歌4
铃声响，进课堂。
小小脚，并并拢。
小小手，自然放。
小眼睛，看老师。
小耳朵，认真听。
勤动脑，多提问。
我们学习多认真。
 上学歌
按时上学不迟到，专心听讲勤动脑；
课间休息讲文明，作业认真完成好；
主动获取新信息，探究学习兴趣高；
学校生活真快乐，作息时间安排好。
勤学好问好习惯
预备铃，叮叮当，小学生，习惯好；
老师问，善思考，不懂处，留记号；
老师讲，仔细听，关键处，要记牢；
写作业，不马虎，卷面清，思路巧；
预习时，有疑难，上课时，解决掉；
勤学习，爱思考，勤发问，会创造；
勇挑战，善思考，好奇心，不可少；
有问题，是智慧，敢提问，是勇气。
数数歌
 数数方法
数数方法多，看谁多灵活。
数得对又快，得数不写错。
两个两个数，二四六八十，
五个五个数，一五又一十。
 数数儿歌
一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。

两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通、扑通跳下水。
三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通、扑通、扑通跳下水。
四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿，扑通、扑通、扑通、扑通跳下水……
 对数儿歌
我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。
我说二，谁对二，哪个尾巴像扇子？你说二，我对二，孔雀尾巴像扇子。
我说三，谁对三，哪个跑路一溜烟？你说三，我对三，兔子跑路一溜烟。
我说四，谁对四，哪个圆圆满身刺？你说四，我对四，刺猬圆圆满身刺。
我说五，谁对五，哪个蹦跳上大树？你说五，我对五，猴子蹦跳上大树。
我说六，谁对六，哪个扁嘴水里游？你说六，我对六，鸭子扁嘴水里游。
我说七，谁对七，哪个叫人早早起？你说七，我对七，公鸡叫人早早起。
我说八，谁对八，哪个鼻子长又大？你说八，我对八，大象鼻子长又大。
我说九，谁对九，哪个沙漠天天走？你说九，我对九，骆驼天天沙漠走。
我说十，谁对十，哪个耕地有本事？你说十，我对十，黄牛耕地有本事。
计算歌
 计算歌
计算很重要，处处离不了。
一要看清题，二要算仔细。
先乘除，后加减，
运算顺序掌握好。
小括号，要先算；
中括号，要后算；
未做到，要照抄。
一步一回头，检查很重要。
步步认真算，答案错不了。
 退位减法
退位减法要记牢；
先从个位来减起；
哪位不够前位退；
本位加十莫忘记；
先看0，向前走。
看看哪位能上借。
借走了往后走，
0上有点看作9.
如果仔细来计算，
一定能成小能手。
 加减歌
比一比，赛一赛，
眼耳脑口动起来。

动动口，动动手，
一起快乐来计算，
看清加减与数字，
相同数位来加减，
满十进一要切记，
十位立刻加上一，
不够相减前借一，
借一当十莫忘记。
算完细心再查看，
计算正确心欢喜。
 加减乘除
加起来的得数叫做和。
减出来的得数叫做差。
乘起来的得数叫做积。
除出来的得数叫做商。
加、减、乘、除要看清，
和、差、积、商要对应。
数位歌
 数位
一位数、两位数，
数位表里说组成，
个位十位要看准。
右起是个位。
个位1 ，1个一。
个位2 ，2个一。
个位3 ，3个一。
……
个位9 ，9个一。
个位满十要进一，
十位写1 ，个位0。
十位1,1个十。
十位2,2个十。
十位3,3个十。
……
十位9,9个十。
十位满十要进一，
百位写1，十位0.
请你随便说个数，
它有几个十和几个一？

口 令
[概述] 孩子们在幼儿园的学 习环境是宽松、自由的，班级人数相对较少，数学的单位
时间也非常短。而当他们进入小学阶段后，数学 的单位时间一下子拉长到了35分钟，
跨度非常大，这对孩子们注意力的集中是严峻的考验。学习准备期 的数学中，教师们往
往会因为孩子们的好动，注意力难以集中而头痛不已；会为“什么都要手把手的教” 而
感到疲惫不堪。如果在数学中不断地提醒这个，批评那个，数学的有效时间就会大打折
扣。如 果用口令的形势几种提醒，就会简短而有效。
纪律口令
当课堂上由于授课时间长学生产生 骚动或教学活动引起学生兴趣，课堂的纪律出现
问题时，我们可以采用以下口令，使学生安静，继续学习 。
 （一）
师：1、2、3； 生：坐坐好；
师：小耳朵； 生：认真听；
师：小眼睛； 生：看黑板；
师：小嘴巴； 生：不说话；
师：说停； 生：就停。
 （二）
师：闭上小眼睛； 生：摇摇小脑袋；
师：向上抬抬头； 生：向下点点头；
师：摸摸小鼻子； 生：找找小耳朵；
师：撅起小嘴巴； 生：变个小猪脸；
师：伸个小懒腰； 生：马上就坐好。
 （三）
师：一二三四； 生：坐好姿势；（同时要求坐好）
师：五六七八； 生：闭上嘴巴；（要求不要说话）
师：小眼睛； 生：看黑板；
师：身体； 生：坐直；
师：两手； 生：放好；
师：保持； 生：安静。
 （四）
师：小手； 生：放放平；
师：小脚； 生：并并拢；
师：小腰； 生：挺挺直；
师：眼睛； 生：看老师；
师：信号灯； 生：亮。
 （五）
师：小眼睛； 生：看老师；

师：小松树； 生：坐得直；
师：小耳朵； 生：仔细听；
师：一、二； 生：坐正；
师：上拍拍； 生：下拍拍；
师：左拍拍； 生：右拍拍；
师：两手朝上伸一伸； 生：两手叉腰扭一扭;
师：端端正正； 生：快坐好！
师：小嘴巴； 生：不说话！
师：小眼睛； 生：看老师！
写字口令
 （一）
师：身体正；
师：头不歪；
 （二）
师：头；
师：肩；
师：臂；
师：足；
 （三）
师：眼离桌面；
师：胸离桌面；
师：手离笔尖；
 （四）
师：铅笔准备；
师：大垫板；
师：小垫板；
师：一块垫；
 （五）
师：左手；
师：右手；
翻书口令
 （一）
师：把书翻到第*页；
师：左手按（书）；
 （二）
生：脚放平；
生：肩不耸。
生：（齐答）正；
生：（齐答）平；
生：（齐答）开；
生：（齐答）安；
生：（齐答）一尺远；
生：（齐答）一拳头；
生：（齐答）一寸长。
生：垫垫板；
生：竖的垫；
生：横的垫；
生：一块压。
生：拿尺；
生：拿笔；
生：翻翻翻，翻到第*页。
生：右手点。

师：书本打开； 生：垫上垫板。
师：书本合拢； 生：放到桌边。
击掌口令
师：双手击掌3次，有节奏的XXX）；
生：（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是XXX）。
习惯口令
 （一）培养聆听习惯
师：别人说； 生：我来听；
 （二）培养核对习惯
师：手指； 生：点对。
师：说哪儿； 生：指哪儿。
 （三）培养参与习惯
师：火车火车哪里开？
生：火车火车这里开。
 （四）表扬与接收表扬习惯
师：表扬他（她）；
众生（拍手并翘翘大拇指）：你真棒；
被表扬学生（鞠躬）：谢谢大家。
 （五）操作学具习惯
师：眼看； 生：前方！
师：思想； 生：集中！
师：身体； 生：坐正！
师：动作； 生：迅速！
师：学具； 生：还原！

游 戏
[概述] 游戏是儿童酷爱的一种活动，特别是低年级的学生。游戏引入课堂。把教学内
容融 于游戏之中，能为学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，
激发学生的学习兴趣， 调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完
成学习任务，让学生在玩中学，在学中获 取知识，增长才干。
行为规范
 听令小游戏
 游戏过程
老师说 出口令，孩子用手指出或者做出老师口令里面的内容，例如：老师说“左
边的耳朵”，孩子指出左边的耳 朵；老师说“拍拍额头”，孩子做出拍额头的动作等这
些类似的口令。老师可以五到十个口令为一轮，如 果在这一轮里面孩子全部都做对了，
那么老师就给与一些奖励以激发他游戏的积极性。
 “开火车”游戏
 游戏过程
一小组围坐一圈，每人报上一个站名，通过几句对话语言来开 动“火车”。如老师
当作北京站，第一个小朋友当作上海站，第二个小朋友当作广州站，以此类推。老师 拍
手喊：“北京的火车就要开。”大家一齐拍手喊：“往哪开？”老师拍手喊：“广州开”，
于 是，当广州站的孩子要马上接口：“广州的火车就要开。”大家又齐拍手喊：“往哪
开？”孩子拍手喊： “上海开”。这样火车开到谁那儿，谁就得马上接得上口。“火车”
开得越快越好，中间不要有间歇。
 游戏备注
这种游戏由于要做到口、耳、心并用，因此能让注意力高度集中，同时 也锻炼了思
维快速反应能力，而且这种游戏也能增加孩子与老师的感情，孩子玩起来更是乐此不疲。
 “猜物游戏”
 游戏过程
先在孩子面前摆放上汽车、小球、铅笔等多种物 品，让孩子观察几秒钟，然后让他
闭上眼睛，趁机悄悄拿走几样物品，然后让他说出哪些东西不见了。
 游戏备注
这个游戏要求孩子在观察时，能快速地注意到几个物品，从而锻炼了孩子的注意广
度。
 顺序记忆
 游戏过程
教师出示两张扑克牌，停留两秒，然后抽去一张，让学 生回忆抽去的是几？再出示
三张扑克牌，停留片刻，再抽去一张，让学生猜，以后出示扑克牌的张数逐步 增加，并
可以说说两个数的大小。
 游戏备注
此游戏是锻炼学生的注意力和记忆能力。
 拷贝不走样

 游戏过程
事先准备红、绿、蓝三色数字卡片各一套（每套1到10），一个学生上来按照自
己 心里想好的规律选卡片排列（按颜色、按从大到小或从小到大、按单、双等）。排完
后实物投影三秒或五 秒钟后消失，让学生凭记忆把他排的复原。比比谁的记忆力好。
 游戏备注
该游戏可以培养学生观察力、记忆力和找寻规律的能力。
认数游戏
 猜数游戏
 游戏过程
1）例如：师：下面我们做关于“6”的游戏。
我出2（手势：伸两个手指）
生：我出4（手势：伸四个手指），2和4合成6。
【老师和学生猜，同桌互相猜】
2）师：下面我们做关于“7”的游戏。
师先拍3下，要求学生不说话，只拍手，拍完后，才说“几和几合成7”。
3）每十人分为一 组，每组将1-10的数字头饰看好戴在头上。教师请数字3的找朋友时，
全体一起唱《找朋友》的歌曲 ，最后把2和4找出来并按顺序站成一排，告诉大家，数
字3的好朋友是谁和谁，为什么？
4 ）每次请10名游戏，请10名任意选一张1-10的数字卡片站成一排，教师说：请数字
5的邻居拍拍 手，这是数字4的就拍4下手，数字6的就拍6下手，启发说出因为4比
5少1,6比5多1，所以4和 6是5邻居。
 游戏备注：练习数的组成。
 数一数
 游戏过程
1）师：老师今天要整理东西，你们愿意帮帮我吗？
先看看袋子里有什么物品，再闭上眼睛帮我数一数这种物品有几个，最后贴上标签，谁
会？
生：我会。（争先恐后要上台操作）
2）师：同桌两人合作来帮我好吗？你们知道什么叫“合作”吗？
生1：互相帮助。
生2：一起来做。
生3：一起数一数。
……
师：你们说得都很好。
（每组发一个袋子和一个标签）
请同桌两人看看袋子里的物品，商量一下，先告诉老师袋子里是什么？
生：积木、骰子、玻璃球、漫画书、扑克牌······
（有的小组对正方体的积木等物体的 名称有争议，一个人说是正方体、一个人说是积木，
教师肯定学生，并引导他们并做出判断。）
3）师：请一个同学闭上眼睛帮我数一数这种物品有几个，另一个同学检查他数得对不
对，对的话就请 检查的同学在标签上写上数量。不对的话就再来一次。

（学生活动，情绪高昂）
师：你们想不想知道别的组数的是什么物品，数得对不对呢？
生：想！
师：和后面的小组交换袋子，按照刚才的要求一个同学数，一个同学检查好吗？
（小组间的物品互换，再次合作活动。）
（反馈）
 游戏备注
通过游 戏形式，让学生们在欢快的气氛中学习摸着统计个数，在教学实践活动中培
养学生之间的相互协作能力。
数数的过程中，学生通过合作交流，体会到虽然看不到，也听不到，但是通过摸得
方法同样可以 知道物体的数量，使学生感受到即使方法不同，但只要是正确的，就可以
得到统一的答案。
最 后，小组间的物品交换，再次合作活动。使每一次学习，都能调动学习的积极性，
培养检查能力，逐步养 成了合作的学习习惯。

爬山比赛

 游戏过程
1）当小朋 友的粘纸、图章、优或五角星满10个时，可以爬上一层。到达最高一层的小
朋友会得到一份奖品。
2）怎样可以得到以上这些奖励呢？
①每节课发言积极的小朋友会奖励粘纸。
②每次测验得到90分以上的会奖励1个章，得到100分的会奖励2个章。
③练习册全对并书写认真的得优或有错及时订正的可得☆。
 游戏备注
游戏前要准备第一层至第*层的名称以及学生头像图片。
计算游戏
 对对碰
 游戏过程
1）事先准备和课程内容有关的计算卡片（举例：10以内的计算）
2）根据课程目的可以设置目标为答案相同（或其他）
3）请一生报出自己的算式，并大声说 ：“谁是我的朋友？”，找到朋友后一起说出结
果。以此类推。
4）直至找到最后一对朋友为止。
5）教师可以灵活运用游戏，让学生充分发现游戏中的一些计算奥秘。
 游戏备注
这个游戏需要教师作一定的准备工作，通过游戏学生既能巩固计算，又能从中发
现计算的奥秘。
 手指游戏
 游戏过程
1）猜拳得出先行动的一方。
2）两人面对面，每人伸出两只手，每只手出示“1”的手指符号。

3）先行 动的一方用自己其中一只手上的数“1”的手指触碰对方手上的数“1”，通过
向相加得到结果“2”。 手上的数改“1”为“2”。
4）换对方行动，用同样的方法进行计算，并将结果用手指符号表示。
5）遇到超过“10”的数时，只用一只手表示个位上的数。
6）与对方手指相加先得到“1 0”的这只手为胜利，并收起。继续游戏后，两只手全部
胜利收起的一方为胜利者。
 游戏备注
这个游戏是在学生中流传比较广的，它能帮助学生学习20以内的加减法，在游戏
的 过程中集趣味与巩固学习于一体，而且可以在任意的场地进行，是一个很不错的游戏。
 破译密码
 游戏过程
1）师：今天的数学课，老师要和大家一起去美丽的数学岛游玩，你们看，在美 丽的数
学岛上，有一只神秘的宝箱，要想打开宝箱，知道里面的秘密，必须先破解密码，而密
码 是由题卡上各算式的得数依次排列组成的，你们愿意接受挑战吗？
（题卡上的题目是10以内的加减法）
2）游戏规则：全班学生分成人数相等的四组，题卡上的题要求 每人做一道，组长检查，
然后写出密码。
3）反馈游戏结果。
师：第×小组的同学用最快的速度成功的破解密码，我们把打开宝箱的任务交给他。
4）设置密码。
学生打开宝箱，屏幕上出现以下字样：恭喜你，成功破解密码，我想知道你的 电话号码，
你能设置一组密码让大家破译吗？
学生尝试小组合作设置，全班一起破译。
 游戏备注
此游戏是用于其他教学内容，如：“100以内的加减法”，“表内乘除法”等 ，只
要改编题卡上的题目就可以了。
 一把钥匙开一把锁
 游戏过程
1）在“10的加减法”新课结束后，教师出示房子图。
师：这所房子的门锁上了，要用你手 中的钥匙才能打开，不过你要在钥匙上写上一
道算式，这道算式，不管是加法还是减法，得数一定要等于 10，只要写对了，你的这
把钥匙就可以打开这所房子的门锁了。
2）学生活动。
通过精彩有趣的游戏，引导学生主动参与。让每一位学生都有参与游戏活动的机
会。
 找朋友
 游戏过程
1）把几套从1到9的数字卡片分别发给全班同学，戴在 胸前。全班同学围成一圈做丢
手帕的游戏，捉到谁，谁就站在圈中央找出自己的朋友来搭救自己。 2）数字凑成10才能做朋友（可以是两人做朋友，如7和3，也是可以三人做朋友，如
2,4和4 ，还可以是四人、五人······做朋友），朋友越多越好。

3）根据找到朋友的人 数多少，大家用掌握声进行奖励，找到一个朋友，鼓一次掌，找
到两个朋友，鼓两次掌，以此类推。
 游戏备注
游戏目的是使学生能正确计算10以内的加法。
 接二连三
 游戏过程
老师出示基本数，先答者根据给的基本数想句乘法口诀，找到表格中的答案并贴 上
表示自己组的图形，其他组根据前一组口诀中剩下的那个因数来找句乘法口诀并贴上图
形。依 次类推，直至无法找到得数贴图形为止，然后算分。
1 2 3 4 5 6 7 8
9 10 12 14 15 16 18 20 21 24
25 27 28 30 32 35 36 40 42 45
48 49 54 56 63 64 72 81
同样图形两个为一组，横连得1分，竖连得2分，斜连得3分。
比一比哪一组的分数最多就获胜。
如：老师出示的基本数是3，第一组报二三得六，在“6”
上贴代表第一组的图形，口诀中剩下“2”第二组就用2来想口诀，如：二五一十，就
在“10 ”上贴图形。第三组用的数为5，就想5的口诀，以此类推。
 分彩色图形片
 游戏过程
师：过几天老师要带你们去秋游，6人一组小组活动后要拍照留念。
我要求每个小组分成两排来拍照，应该怎么排呢？
小组讨论一下排的方法，再站出来试一试。
（学生分组活动）
师：哪组上来说说你们排的方法，再站出来给你们拍张照。
生1：我们组按男女分，女生站在前面，男生站在后面。
（学生排队，请其他同学给他们拍一张照片。）
生2：我们组按高矮分，矮的站在前面，高的站在后面。
（学生排队，请其他同学给他们拍一张照片。）
生3：我们组按衣服颜色分，颜色亮的站在前面，颜色暗的站在后面。
（学生排队，请其他同学给他们拍一张照片。）
……
（教师将拍好的照片传到电脑里，在屏幕中展示给大家看，并点评。）
师：你们都能合理地安排拍照时站的位置，真是出色的摄影师！
 游戏备注
游戏 中，学生在欢快的气氛中，将所学知识运用到生活中，通过小组讨论，学生总
结出：拍照时，矮的同学站 在前一排，高的同学站在后一排，这样比较整齐；或者女生
站在前一排，男生站在后一排，这样比较容易 辨认；颜色亮的站在前面，颜色暗的站在
后面，这样比较美观；或者前面某两种方法结合站等等。学生通 过组内交流、合作尝试、
调整后再尝试等活动开展合作学习活动，活动中，学生能表达自己的观点和见解 ，并倾
听他人的发言，评判他人的观点，通过实践后，接受他人的意见。学生真正全身心地投
入 到这个游戏中，玩得很开心，玩得有收获。

 谁是**的好朋友
 游戏过程
请每个小朋友选一个自己喜欢的图形片拿在手上，老师也选一个。根据老师说的条
件 符合的继续站着，不符合的就坐下，直至最后仍然站着的为老师的好朋友。然后可换
学生来找好朋友。
如：我的图片是红的；这个图形片不是很大；这个图形片有三条边。
 游戏备注
游戏前准备一年级第一学期的24片图形片。
 胜利属于我
 游戏过程：
1） 神奇小魔术。
（箱子里装有长方体、正方体、圆柱、球等各种立体图形）
师 ：看过魔术表演吗？我请一名同学当一回魔术师，从这个箱子里任意摸到一个物体，
先说出是什么形状， 然后让全班同学判断。
2） 你说我猜
一名学生从盒子里拿出一个物体，用布挡住，并说出该物体的特点，让其他同学猜是什
么物体。
 游戏备注：
此游戏让学生进一步掌握立体图形的特征，培养学生空间观念，激发学生学习数学的兴
趣。
 摸几何图形
 游戏过程
1) 将若干三角形、圆形、正方形、长方形硬纸片放进纸盒里，用手帕盖好。
2) 纸盒外边分别放一块三角形、圆形、正方形、长方形纸片；
3) 一个小朋友把手伸进纸盒摸图形，另 一只手在纸盒外边拿一个与摸到的图形同类的
图形，然后将摸到的图形拿出来进行比较。
如两 只手中的图形确是同一类型，得10分，并可继续摸一次；如两只手中得图形是不
同类型的，不给分，且 不再摸。注意事项：盒子里面的图形与盒子外边的图形尽可能大
小相等，否则会给儿童做游戏带来难度。 当然增加难度，可以加上各种立体图形。
 游戏备注
1） 游戏前准备三角形、圆形、正方形、长方形的硬纸片若干，一个纸盒，一块大手帕。
2） 此游戏训练学生用触摸的方法对看不见的几何图形进行分类，巩固他们对几何图形
的特征辨认。
 Yes or No
 游戏过程
老师请一个小朋友上来，在他的背后贴上一 个图形片，其他小朋友不能告诉他。这
个小朋友可以提问，大家只能回答Yes或者No，知道他猜出这 个图片为止。如果提的
问题少也能猜出，那就非常棒了。
 游戏备注
游戏前准备一年级第一学期的24片图形片中得12片。

 搭积木
 游戏过程
1） 学生分为若干小组，每组发给一副积木
2） 以小组为单位，合作搭积木，用不同形状的积木搭成自己喜欢的事物（如：桥、房
子等）；
3） 把各小组的作品摆在一起，由各小组推举一名学生讲解自己组摆的是什么事物，用
了哪些 形状的积木，并一一指出。
4） 全体学生评判出最优作品。
 游戏备注
1）此游戏通过学生接触不同形状的积木，熟悉各种立体图形的特征，培养学生动手操
作能力。
2）游戏前准备有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木。

拼一拼，摆一摆

 游戏过程
1）教师分步描述自己的玩具。（玩具不要让学生看见）
2）学生根据教师的描述逐步拼摆。
3）教师讲自己的玩具展示给学生看，全班同学一起评选与教师玩具相似的作品。
4）谁的作品与教师的玩具最相似，哪个学生就获得“小小设计师”的称号。
 游戏备注
1）通过游戏，培养学生的空间观念和动手操作能力。
2）游戏前教师准备一个用长方体、正 方体、圆柱和球拼摆的玩具。每个学生准备与教
师相同的长方体、正方体、圆柱和球若干个。
 猜猜看
 游戏过程
1）教师将全班同学分成若干个小组，每组两名学生。
2）将积木放入课桌中，其中一个学生随便摸出一块积木（不要让另外一个学生看到），
然后摸 的学生说明积木的特征。
 游戏备注
通过游戏使学生加深对长方体，正方体、圆柱和球等 立体图形的认识，发展学生的
数学交流能力。
其它游戏
 巧用“图章” 对于刚入学的孩子，培养他们学习数学的兴趣和良好的学习习惯非常重要。但是对
于众多的孩子，就 要考虑鼓励与提醒的方法的快捷便利以及孩子们的兴趣喜好。对比了
不少方法之后，我发现恰当的运用奖 励图章，会形成一种师生之间的默契，无声的图章
语言比老师有声的鼓励来得更有效。
[使用说明] 用于上课表现的评价，在每次课后根据孩子的表现敲在相关学习内容的旁
边。不过在使用 前一定记得引导孩子们对比两枚印章，理解图章就代表了老师和学生的
表情与心情——“积极发现”学生 自信、老师高兴，“要加油”学生难为情，老师真着

急。
[使用说明] 用于对孩子学习状态的肯定和鼓励。
[使用说明] 较高层次的表扬。当孩子在解答某一道题时，用 了一种特别巧妙的方法时；
当孩子解题方法时；当孩子的发言非常精彩是……用到它，以示特别的鼓励。
[使用说明] 用于针对性的表扬与鼓励，如口算满分——“全对”，作业书写很漂亮—
—“漂亮工整”。
[使用说明] 用于表扬在数学学习各方面表现（对于数学学习的兴趣、态度、参与度）
优秀的孩子的基础教育。
[使用说明] 批评提醒的图章，用的较少，但比起严厉的口头批评，孩子还是乐于接受
的。
 巧用“图案”
学前准备期和还学的第一个星期，有些学生往往由于年龄小，间隔时间长， 造成找
不到自己的教室和座位等尴尬的情况，一年级的老师采用了学生喜闻乐见的图片或图
形， 风别黏贴在孩子的书包和教室的门口和座位上，学生一见教师门口的图案就能找到
自己的教室和座位，再 也不会出现走错教室，找不到教师等情况。
 巧用“学号本”
每次作业的上交情况都是一 件令老师头疼的问题，我校老师在平时的教学过程中总
结出了这样一套收作业的方法：先在每位同学的任 何一本作业上都标上学号，然后每位
老师都有一本自己打印好的学号本，那么无论订正后的情况还是交作 业的情况就一目了
然了。而且这本学号本一直受用，只要进行适当的人数增减和内容的添加。
 巧用“座右铭”
给学生一些数学学习的座右铭。
1） 做事不怕小，就怕不认真，做事不怕容易，就怕不能坚持。
2） 听好每一堂课，作好每一道题，改好每一个错。
3） 学会分秒必争，有一个时间是最重要的，那就是现在。
 巧用“目录”
针对孩子刚入学， 对于订正的习惯还没有养成。所以让学生可以“一目了然”的知
道需要订正的地方，就很重要。学生的数 学书上、辅导书上都有目录，可以充分利用目
录。在学生完成作业并订正好的时候，在目录的相应页数处 画上小红花。这样表示这课
已经过关了，也可以给学生鼓励。当一单元的页数都开满小花时候，就可以在 单元的课
题边得到一个奖章。在批改作业的时候，往往可以通过目录来了解学生的订正情况。这
样可以节约找题目的时间，做到“一对一”辅导，帮助孩子及时把错误的地方弄清。在
开家长会的时候， 也和家长沟通，也利用家长对于孩子学习的辅导。