小学数学研究报告
香港大学世界排名-政协委员述职报告
小学数学研究报告
XXX区小学六年级数学期初质量调研分析报告
XXX区教师XXX学校 赵XX
1.了解全区新一届小学六年级学生数学学习的水平。
2.为进一步加强学科管理和数学教学研究提供科学依
据。
XX年9月，我
们对全区9所小学的六年级学生进行了质
量调研，参加这次质量调研的学生有1415人。
这次调查的工具是：“雨花台区小学六年级数学质量调
研试卷”。调查工具由区教研室小学数学组编制。
编制的依
据：(1)《数学课程标准(实验稿)》、《九年义务教育小学数
学教学大纲(修订版
)》。(2)苏教版小学数学教科书第十册和
第十一册。
1.总体情况。
这次质量调研试卷共设计了33道题。其中第一大项4
道题是计算能力的评价，包括分数加法、减法和乘
法的口算，
分数乘加(减)计算、分数连乘和运算律在分数乘法计算中的
运用，以及解方程和解
文字题;第二、三、四大项20道题是
对概念掌握水平的评价，以新学的知识为主，适当渗透了五
年级下学期的主要知识;第五大项2道题是评价学生手脑并
用、动手实践和绘制统计图并分析统计图的
能力;第六大项7
道题是评价学生联系生活，解决实际问题的能力。
参加这次期初质量调研的1415名六年级学生数学学习
总体情况如下：
表一：雨花台区小学六年级数学质量调研各大项情况统
计
项 目
计算部分
概念部分
操作部分
解决问题部分
正确率%
正确率%
从表中可
以看出，学生对分数乘法的计算和有关概念掌
握得很好，平均正确率分别达到：%(计算)和%(概念)
，其次，
学生对解决简单的分数乘法实际问题，第十册的统计和长、
正方体的认识等也掌握较好
。但是，学生对手脑并用“移小
棒”的实践操作题、有多余条件的实际问题和稍复杂的概念
题掌
握得不是很好。
2、具体分析。
(1)计算能力。
表二：雨花台区小学六年级数学质量调研计算能力学习
情况统计
题 号
1、口 算
2、脱式计算
3、解方程
4、文字题
正确率%
这次测试口算能力的有8
道题，测试笔算能力和简便计
算的有5道题、解方程有3道题、解文字题有2道题。从表
中反映
出，学生的计算能力很好。其中口算能力平均正确率
达%，有16个班学生的正确率在98%以上，这说
明在平时的
教学中老师们十分重视口算的训练。有关分数乘法的笔算，
包括简便计算在分数乘法
中的运用，学生学习水平也很好，
平均正确率达%，即使相对薄弱的教学班学生的学习水平也
都
在90%左右。学生解方程和解文字题的学习水平也比较理
想，平均正确率分别达%和%
。
从学生卷面看，计算部分出现错误的主要原因有：①审
题不仔细，看错运算符号或数字
，弄错运算顺序。②书写不
规范，解方程格式不对，写倒数用了等号连接。③错用了简
便方法计
算。
(2)概念理解。
表三：雨花台区小学六年级数学质量调研概念学习情况
统计
项 目
填 空
( %)
题 号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
正确率%
项 目
选 择
判 断
题 号
1
2
3
4
5
6
1
2
(%)
(%)
3
4
正确率%
这次测试概念掌握情况的题共有20道题，其中填空
题
10道、选择题6道、判断题4道。概念部分主要考查学生对
分数乘法意义的理解，五年级学
过的数的整除和长方体、正
方体等有关概念的掌握。
可以看出，学生对这部分知识掌握得
较好，平均正确率%。
尤其是考查分数乘法意义的填空题第2、3、5、8小题，选
择题第1小
题，判断题第3小题正确率都在90%以上，说明
本册单元基本概念教学是比较扎实的。此外，有关五年
级所
学的基本概念学生掌握得也较好，如考查分数意义理解的填
空题第1题，正
确率达%。;考查数的整除部分基本概念的填
空题第7小题正确率达%、判断题第2小题正确率达%。
另一方面也不难看出，个别综合性高的概念题学生正确
率明显偏低。主要是填空题第4小题
(%)、第9小题(%)，选
择题第3小题(%)，判断题第4小题(%)。填空题第4小题综
合了分数乘法的意义和计算法则、正方体的认识、长度单位
的换算3个知识点，造成这道题错误的原因是
学生审题不仔
细，没有注意单位名称的变化。选择题第3小题综合了分数
的意义、分数乘法的意
义和画图识图3个知识点，一些学生
看不懂图意造成错误，反映出分数乘法意义教学中教师画图
时对数形结合不够重视，过程不够清晰。
(3)操作能力。
表四：雨花台区小学六年级数学质量调研动手操作能力
学习情况统计
题 号
1
2
正确率%
这次测试操作能力的
动手动脑题共有两道题，第1小题
“移小棒”是一道开放性操作题，这道题既测试学生对分数
意义的理解，又考查学生的动手实践能力。第2小题是测试
学生五年级学的绘制和分析复式 条形统计图的能力。
从表上可以看出，学生对绘制、分析条形统计图掌握得
很好，平均正 确率达%，全区有三分之二的教学班在90%以上。
而第1小题“移小棒”失分较严重，平均正确率只有 %，造
成失分多的原因主要有四点：①平时教学中这方面的训练很
少，学生对这种题比较陌生。 ②平时教学中学生动手实践机
会不多，缺乏对图形变换的想象能力。③教师阅卷有误，把
移动3 根全部看作移动2根判错而扣分。④参考答案不全面。
(4)解决实际问题。
表五：雨花台区小学六年级数学质量调研解决问题能力
学习情况统计
题 号
1(1)
1(2)
2(1)
2(2)
2(3)
2(4)
2(5)
正确率%
调研试卷设计了7道题评价学生解决实际问题的能力。
除了第3题和第5题是测试学生五年
级所学的长方体的体积
计算和简单的分数加减法应用题掌握情况外，其余5题都是
简单的分数乘
法实际问题。其中，第1题重点测试学生分析
数量关系的能力，第2题重点测试学生画线段图的能力。
从统计数据看出，六年级学生解决问题的能力是有提高
的，平均正确率达80%。绝大多数
学生通过理解题意，找单
位“1”，分析数量关系，能找到解决问题的有效方法，所以
4道基本
题的平均正确率都在85%以上，其中2道正确率超
过90%，这是好的一面。另一方面，我们也看到，
有些班级
学生解决问题的能力偏低，平均正确率还不到75%。我们希
望这些班级的教师要加强
这方面的训练，要让学生灵活掌握
解决分数实际问题的解题思路和方法。要努力做到三点：一
是
例题教学要扎实，突出解题过程的指导;二是练习设计要
精细，强化基础并兼顾提高;三是辅导学生要耐
心，及时查
漏及时补缺。
1、调研结果表明，本届六年级学生的数学基础
总体看
还是比较好的。特别是计算能力、统计能力和解决简单的分
数乘法实际问题的能力三个方
面内容，学生掌握得较好，平
均正确率都在88%以上。这说明教师在平时的教学中十分重
视计
算、统计、解决实际问题等方面的教学。
2、校与校、班与班之间的差距虽然还比较大，但是存<
br>在明显缩小的趋势。这次调研考试校与校之间的最大差距是
9分，班与班之间的最大差距是12分
，同五年级期末考试相
比分别缩小了2分和7分。表明各校在抓毕业班教学管理上
是有方的，教
师在提高课堂教学效益和给后进学生补差上是
有效的。
3、从学生的卷面看，各校六年级
数学教师对苏教版小
学数学第十册，第十一册第一、二单元教材把握和理解也比
较好。在更新教
学观念，改变学习方式等方面都有明显进步。
4、学生在学习习惯(如认真审题、规范书写、细心
验算
等)、动手实践、综合应用概念以及解决稍复杂的实际问题
等方面还存在明显问题，这些问
题在少数学校甚至还比较严
重，希望各校通过这次质量调研认真查找自己的问题，扎扎
实实地做
好教学“五认真”工作，努力提高教学质量。
5、教师在教学研究上还存在时间不多，深度不够的
问
题。特别是对新课标所倡导的教学新理念重视还不够，教学
中为学生创造主动探索、合作交流
的机会少。一些教师对练
习设计缺乏研究，机械练习多而有变化的综合性练习少。
2XXX年XX月