动手做(一)(小学数学)
沧州一中吧-虚假新闻
课
章节名称
学科
设计者
本节（课）教学内容分析
堂教学设计表
第二册 第2课 《动手做（一）》
数学
万勇
授课班级
所属学校
一(2)班 授课时数 1
南昌师范附属实验小学
《动手做（一）》是新世纪版义务教育课程标准实验教科书数学一年级
下册第四单元《有趣的图形》中
的内容，这也是第一学段“空间与图形”中“图形的认识”部分的教学内
容，本学段要求学生认识简单的几
何体和平面图形，建立初步的空间观念。本课是一节数学活动课，其目
的是在学生认识长方形、正方形、三
角形、圆等几种常见的平面图形后，通过折纸、剪纸、拼图等活动，
让学生进一步认识正方形、长方形、三
角形、圆四种平面图形的特征，并能对简单的图形进行分解和拼补
，以初步培养学生的动手操作能力，发展
学生的空间观念和创新意识。
依据标准
课程标准：
全日制义务教育数学课程标准（实验稿）1～3年级学段：知识与技能第二条，数
学思考第二条，解决
问题第二条、第三条、第四条
教育技术标准：
学生教育技术标准（SETC·S）学前～小学2年级 A级
本节（课）教学目标
知识和技能：
1．通过折纸、剪纸、拼图等活动进一步认识平面图形的特点。
2．能用长方形、正方形、三角形、和圆拼出一些图案。
过程和方法：
1．经历折纸、剪纸、拼图的过程，体验学习数学的快乐。
2．通过观察、操作、联想、表达，强化对平面图形特征的感知。
情感态度和价值观：
1．初步培养动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。
2．体会到数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。
3．感知数学与日常生活的紧密联系。
学习者特征分析
1
一般特征：
1．学生是南昌市南师附小的一年级学生；
2．学生活泼好动，好表现，喜欢交流；
3.
一年级的学生抽象思维较差，不喜欢枯燥的讲解和分析，他们喜欢游戏式的课堂教学。
初始能力：
1．学习了《认识图形》一课后，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的四种平面图形；
2．学生在生活中对平面图形已经有了大量的感性认识；
3．学生的动手能力较强，会折纸、用剪刀剪纸。
信息素养：
知识点学习目标描述
知识点
编 号
2．2－1
2．2－2
2．2－3
2．2－4
学习
目标
理解
掌握
应用
思考
具 体 描 述 语 句
理解四种平面图形的特点。
模仿拼出课本中出现的图案，掌握拼图的方法与技巧。
通过自己的想象动脑动手拼出一些漂亮的、富有创造性的图案。
结合四种平面图形的特征，思考如何通过折、剪、拼巧妙组合出新的图案。
教学重点和难点
项 目 内 容 解 决 措 施
让学生先回
忆已经认识的平面图形有哪些，再通
过折一折、剪一剪、比一比发现它们的特点：一个长
方形变
成了两个同样大小的长方形；一个正方形变成
了两个同样大小的三角形或长方形；一个三角形变成
了两个同样大小的三角形；一个圆形变成了两同样大
小的半圆形。
教学重点
深入认识平面图形的特点
教学难点
1．结合课本上的图案，让学生模仿着拼出这些图案；
2．在课件中欣赏一些美丽的组合图案，让学生说一说
是由哪些平面图形组成的，图案像什么；
运用平面图形拼出各种图案
3．进行小小设计师竞赛，让学生充分发挥想象能力，
动脑动手拼出组合图案；
4．通过投影展示学生作品后自评、互评等多种评价方
式来进一步提高作品的质量。
2
教学环境设计
多媒体教室。
教学媒体（资源）选择
知识点
编 号
2．2－0
学习
目标
激趣
媒体
类型
课件
媒体内容要点
重温已学过的平面
图形
教学 使用
作用 方式
B E
所 得 结 论
占用 媒体
时间 来源
自制
教学器材
激趣引课，提出问题 2分
2．2－1 理解
投影仪 展示折、剪、比的
课件 过程
课本
课件
课件
模仿拼出课本中出
现的图案
呈现一些美丽的图
案，开展设计竞赛
D C
探索平面图形的特点 10分
自制
购入
自制
自制
2．2－2 掌握
A I
掌握拼图方法与技巧 5分
2．2－3 应用
I F
设计创造美丽的图案 23分
①媒体在教学中的
作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确
操作；
E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，
开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总
结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用
方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E
.播放—
提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.
边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
3
动手做（一）
1．折一折
2．剪一剪
3．比一比
学生作品
学生作品
学生作品
学生作品
关于教学策略选择的阐述
各种教学策略都有其优点和局限性，所以我在实际教学中结合具体的
客观条件和自己的主观情况，在坚
持启发式和讨论式教学思想的前提之下，主要选用了如下教学策略：
1．谈话激趣法。兴趣是成功的前提。抓住时机进行启发式的谈话，能营造一种民主合作、轻松愉快的<
br>课堂气氛，最大限度地激发学生的学习欲望和学习热情，提高学习效果。
2．直观演示法。采用
直观演示法是小学几何图形教学中最有效的方法。通过直观演示，能使知识化难
为易，让学生在具体实物
变化中掌握知识，养成良好的观察思考习惯。
3．实验操作法。让学生在课堂中动手做一做，动脑想一
想，动口说一说，多种感观参与学习，以调动
学生学习的积极性和主动性，从而达到探究新知、概括新知
、应用新知的目的。
课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）
教学
环节
教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源）
课件
课件
卡纸、剪刀
卡纸、剪刀
设计意图、依据
重温旧知
激发学生学习兴趣
探究正方形的特点
总结研究问题的方法
探究这三种图形
的特点
掌握拼图的方法
与技巧
激发学生的创作欲望
提问 回忆四种基本平面图形
创设情境，
激发兴趣
谈话，开始数学王国之旅 猜一猜小精灵是谁
第一站：变形屋。出示正
将正方形卡片对折、沿折痕
剪、比一比剪下图形的大小
方形卡片，提问
小结探究问题的方法
动手操作，
探究新知
出示长方形、三角
形、圆形卡片，提问
讨论
将这三种图形折、剪、比
第二站：拼图宫。引导学观察并说一说课本中已拼好
生欣赏、观察图案 的图案的组成
巩固提高，
第三站：设计院。谈话
发展思维
猜一猜图形王国的
国王送的礼物是什么
课件、课本
课件
4
用平面图形动手操作，拼出
组织开展小小设计师竞
各种图案
赛
课件
各种平面图形
让学生动脑、动手操
作，将知识应用于实
践，培养创新能力
欣赏优秀作品，发展
学生的评价能力
在折纸过程中提高学
生的动手操作能力
回顾全课，总结提高
投影展示学生作品 欣赏和评价展示作品 投影仪
第四站：折叠厅。组织学
折动物、玩具、学习用品等
生用长方形折图案
提问：这节课学到了什
么？有什么收获？
畅谈本节课的学习体会
长方形纸
全课总结，
畅谈收获
5
教学流程图
一、创设情境，激发兴趣
二、动手操作，探究新知
课
第一站：
件３
变形屋
第二站：
课
件4
拼图
宫
三、巩固提高，发展思维
课
件5
第三站：
设计院
开始
课
件１
回顾四种平面图形
课
件２
出示小精灵和
数学火车，开始
小组讨论研究
问题的方法
将正方形折、剪、比，发
现它的特点
交流，小结方法
将长方形、三角形、
圆进行折、剪、比，
全班交流，小结
欣赏由平面图形组
学生说一说图案的
举行小小设计师竞赛
自主设计图案
小
组交流设计好的
小组合作修改图案，并
交流
6
课
件6
第四站：
折叠厅
用平面图形折纸
学生折出玩具、动物、
用品等
实物
展示作品
四、全课小结，畅谈感受
总结
结束
教学内容和
教师的活动
媒体的
应 用
学生的
活 动
教师进行
逻辑判断
2 页
7
个性化教学
为学有余力的学生所做的调整:
在“设计院”里对学有
余力的学生，教师让其设计较为复杂、更加美观的图案，并用固体胶粘贴在作品
表中。
为需要帮助的学生所做的调整:
在“折叠厅”里对这些学生请会折纸的同学帮助他们，教会他
们折纸的方法，让这些需要帮助的学生也
能体验学习的快乐。
形成性检测
知识点
编 号
2．2－1
2．2－2
2．2－3
2．2－4
学习
目标
理解
掌握
应用
思考
检 测 题 的 内 容
比较剪下后的两个图形是不是一样大小的图形。
说一说你拼成后的图案像什么？是怎么拼的？
比较小组内谁拼的图案更形象、更美观，推荐一幅优秀的作品上台展示。
提问：用平面图形怎样才能拼出图案，应注意什么呢？
评价量表
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作品评价表
第 小组，小小设计师
作品名称
成
绩
自 评 分
组员1评分
组员2评分
组员3评分
教师评分
使用的平面图形
三角形
优（10分）
圆形
良（8分）
长方形
正方形
一般（5分）
较差（3分）
形成性评价
本栏在每节课后必须及时填写。
教学反思、总结
需要时填写。不需要时，将该栏删除。
感谢、其他
在教
学设计的过程中参阅了教育技术培训教程（初级）光盘中的相关文献与案例，并得到
了李龙教授、魏顺平
博士的大力帮助与指导，在此表示衷心的感谢！
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