心算技巧-汤姆索亚历险记读后感

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小学数学的实践方针政策

作者：黄萍

来源：《南北桥》2017年第23期

【摘 要】小学的学习生涯中，数学的学习是一个非常重要的环节，我们的数学教学也年
年改革，但是最 后还是大同小异，没有过多的变化。而针对我们教学的一系列问题，很多时候
我们教师也显得无能为力， 长期的教学习惯已经养成，我们的新方法在实施起来很费力。
【关键词】小学数学 教学实践 方法措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：.1672-0407.2017.23.089
首先，我们学习数学一定 要知道这样的一件事情，就是数学是什么，我们应该在我们六年
的数学学习生涯中得到什么？这些问题是 我们老师教学中的问题，同样也是学生一直迷糊的一
个问题，不能知道自己的学习的目的，学习的是什么 ，这样学生就会在一定的阶段感到迷茫，
并且漫无目的。对于我们教师来说，数学是一种方法，是一种工 具，有些研究表明，用数学证
明的一切问题都是真实有效的，说明数学的严谨性与有效性。在小学数学的 学习中，我们的学
生要接触到加减乘除四则运算的知识，而且大多数时间都是围绕着这些开展的，对于学 生来
讲，他们在大量的计算题中感到压力大，他们不知道反反复复的算术会对于他们带来什么好
处，因此，就会感到没有目标，甚至对于数学感到不耐烦。
为什么说数学是一门基础 性的学科呢？这肯定是有其中的一些道理的，数学本身是充满探
究的过程，而数学的学习也是一种思维和 习惯上的递进。我们的学生，刚刚进入小学这个阶
段，开始了他们真正意义上的学习生活，数学带给他们 的是一种习惯，能够安静地进行分析问
题、解决问题，并且对于能够理性地权衡利弊。这对于学生的发展 是非常重要的，我们的教学
也应该跟着数学发展的角度，让数学的教学深入学生内心。
一、数学课堂的乐趣性增加
小学这个阶段，学生的年纪小，相对较为幼稚，很容易被 负面情绪所影响。所以我们的数
学课堂并不能单纯地直接讲解，应该采用一些巧妙的教学措施来吸引学生 ，让学生明白自己的
任务的同时，增加对于学习的喜爱程度。在小学这个阶段，我们的学生的很容易被老 师所调
动，这都是因为在他们的这个年龄，他们的自我意识还没有完全养成，他们的感官基本上都是主观的意识，因此，学生对于教师的喜爱程度而直接影响了他们对于科目的兴趣。在课堂上，
我们不 能说是我们是教师，就要摆出一种老成的姿态，有些时候我们应该放下自己的教师架
子，更多地与学生进 行亲近，明白在他们的幼小的心灵深处，他们的想法是什么。有些教师为
了让学生能力快速提升，让学生 大量做题，并且还是比较深难的题目，这个方式虽然说让学生
的成绩在一定程度上得以提升，但是学生的 综合能力并没有很多的提升。