景德镇高专-七年级上册语文教案

英语教学中信息技术的运用原则和具体做法
摘要：
英语老师掌握 了信息技术，就能以一种全新的方式获得了大显身手的机会，在课堂上图、
文并茂地展现感性材料，激发 学生兴趣，创设最佳情境，突破教学难点，变换教学方法，培
养学生的自学能力和交际能力。我们应抓住 机遇，把握原则，努力提高教育质量，办好人民
满意的教育，促进教育事业公平发展。
关键词：
把握原则 恰当使用信息技术 创新教学方法
党的十八大报告重申“努力 办好人民满意的教育”，要求我们深化基础教育课程改革，
提高国民素质，促进人的全面发展。我国教育 部组织编写的《新英语课程标准》也要求我们，
积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理 利用和积极开发课程资源，给学生
提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康并丰富的课程资源；要 积极利用网络信息技
术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课 程资源
的开发利用。从这些基本要求上看，信息技术应用于英语教学无疑是教学改革的重要途径，
是推动英语教学改革向前发展的必由之路。英语作为一种国际通用语言，一种最重要的信息
载体，它早 已融入人类生活的各个领域。通过实践探究，本人觉得，在英语教学中，要恰当
使用信息技术，就必须创 新教学方法，注意把握三个原则，才能促进信息技术与英语教学融
为一体，有机结合，提高英语课堂教学 质量和效益。
1、审时度势适时运用多媒体。
在教学过程中多媒体的适时运用对教学目标的 顺利完成有着不可忽视的作用。只有在学
生的学习欲望最强烈、最需要的时候，运用多媒体对学生进行点 拨和启发，才能体现出多媒
体的综合效果，达到令人满意的结果。我们运用多媒体不能光看热闹，更主要 是要考虑教学
目标是否实现。新课程理念强调课堂教学要突出情景、交流、互动。在这方面多媒体课件确
实有其独到之处。如果我们的老师使用多媒体只是为了调节所谓的“课堂气氛”，不管教学
效果 ，那就势必失去了多媒体的作用。
2、把握频度恰当运用多媒体。
多媒体的设计和运用要充 分体现以人为本的理念，体现学生学习的主体性，比如板书这
一环节，我们教师不能完全用电子板书替代 传统的手工板书。传统的手工板书和师生对话在
英语教学中还是十分必要的，实践中，本人通过老师的板 书既可以对指定的句型结构和用法
进行深入分析，也有利于学生对知识的消化和吸收，同时还给予了学生 一定的思考时间。通
常在师生对话中，老师能及时捕捉学生口语中存在的问题并能及时纠正。英语课堂和 其他课
堂一样要充分体现学生学习的主体性，不能因为使用了多媒体而禁锢了学生的创新能力和发
散性思维。另外，过多地使用多媒体课件也会使学生产生疲劳感。
3、 突出实践合理运用多媒体。
英语课件中多媒体的设计要突出所用教材的重点和难点。并注意遵循学生的思维规律、体
现教 学策略，采用不同的形式和方法，创设出各种必须的交际情景，突出多媒体集文字、图
像、影像、声音及 动画等多种信息和功能优势，为学生提供大量的语言实践机会，充分体现
英语课堂的实践性。教学的方式 是为教学的内容服务的，在使用多媒体时，不能只是讲“热
闹”，要特别注重“实效”。本人历来既考虑 到学生的认知规律 、情趣因素，也要对教学内
容进行科学合理的编排和设计，从而使现代教育技术能够 真正发挥其作用，为提升学生的英
语素质服务。
计算机多媒体技术应用于英语课堂教学中为更 好地创设语言环境，提高教学质量和效率
起到了重要作用。它使学生由被动接受语言信息转变成为语言交 际的直接参与者，能够

充分地调动学生的学习兴趣和积极性，提高 学生的理解能力、自学能力和创新思维能力，
教学效果十分明显，从而真正优化了英语课堂教学。本人在 这方面的具体做法是：
1、 创造兴趣氛围。
常言道，兴趣是最好的老师。年青的学子们一 旦对所学的东西感兴趣了，就会产生无穷
的动力和强烈的求知欲。而信息技术展现给学生的信息既看得见 ，又听得到，并且形式活泼
多样。这种多层次的表现力和多样性感官刺激，对于英语学习者来说是非常有 效的，也是英
语教学中所必须采用的。我发觉，在这种环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速
转化为求知欲望，学生所获得的信息量，比单一听老师的讲课要多得多，并且更有利于知识
的保 持和迁移。好的课件能够把学生的非智力因素充分调动起来，根据教学需要，适时播放
一些动听的音乐或 恰当的解说，展示适当的精美画面、幽默的动画或录像，创造出更加直观
和颇具感染力的情境，弥补学生 在书面间接知识的呆板和乏味，提高教学内容的表现力和趣
味性，让学生们在轻松愉悦的氛围中有效地接 受知识信息。
本人在教学 ”What time is it ?” 一课时设计了这样一个情景，伴随着学生喜欢的英
语歌曲 ”tick tock time” 在耳边响起，我就出示“What time is it ?”一个精致时钟的
flash.。 孩子们就会随着老师，踩着音乐旋律一个接一个地跳起来，注意力很快就集中了，我
紧接着就出示主画面 ，随着音乐新授内容便自然导入。又如教学昆虫一课，学生对几个昆虫
的名字老是混淆。本人就采用集成 动画、音频等多种媒体。上课时，点开课件模块后，呈现
出的是一幅美丽的公园画面，颜色鲜艳，景物造 型似卡通，学生的兴趣一下子就集中到屏幕
上来了，同时屏幕上还出现了各种各样栩栩如生的昆虫，用鼠 标点击每个昆虫，对应的单词
也就随之呈现出来，再点击其身体的某一部位，部位名称词也会出现。在练 习模块里，本人
设计了几种昆虫依次飞进屏幕的情景，每飞进一只虫子，我便请学生进行对话练习”Wh at`s
this that ?” ”It`s a an …” ”How many … ?”等常用句型。既学了新词汇，又温习了所
学知识，活跃了课堂气氛，增强了英语学习 的趣味性，促进了学生在快乐中学习。
2、 创设语言环境。
大家都知道，学习英语较困难 的就是记忆单词了，这是英语学习入门的一大难关。运用
信息技术可以使这一难关变得轻松。我们同时也 很明白，学习英语要对听、说、读、写进行
综合训练，要能将所学知识反映出来，就必须要记忆每一个单 词，而记忆单词一定要对眼、
耳、口、手等进行共同训练，才能达到良好的效果。只记不写、只背不说、 只记不看（读）
都是达不到良好效果的，而我们的中小学生常常容易犯这样鍽颇的毛病。运用信息技术， 我
们可以把枯燥的单词加上声音、图像动画等，把学生的视觉、听觉、感官等充分调动起来，
记 忆的效果会更好。在记忆实物单词时，就可以利用一些实物图像，让学生在课堂上既听到
单词的读音，又 看到实际物件，记忆起来兴趣更浓，速度更快，印象更深，效果更好。
本人在教学中，遇到老师不易讲 楚或学生不易理解掌握的知识时，就运用多媒体技术设
计与现实生活贴近的语言环境，让学生有身临其境 的感觉，这样学生就能够更好地感受和理
解语言。
例如，教学“Shall we go out for a picnic ？”这一课时，老师讲授“go out ”，用英语释
义“to leave home 、 not go into ”，学生很容易理解。可“picnic”用英语解释对 于中小学生
来说就有一大串生词，令人费解，这全词用英语释义显然很费劲。本人在教学时设计制作了< br>这样一段动画：在一个春光灿烂的日子里，Ａmy对妈妈说：“Shall we go out for a picnic ？”
妈妈回答：“Ｙes ，why not ？Ｌet`s go and tell your father。”然后一家人来到郊外，在草地上
野炊，这场景一播放出来，学生们很快就懂得了“ picnic ”的意思，这个难点就不攻自破
了，给学生们留下的印象也很深刻。

3、 创新教学方法。

与其它学科一样，英语教学也 要更新观念，充分体现教师的主导作用与学生的主体地位，
要在培养学生的听、说、读、写能力的同时， 注重培养学生的自学能力，使学生善于思考，
掌握英语学习方法，提高分析问题和解决问题的能力，从而 更好地吸取各方面的知识，真正
成为学习的主人。又如：学习“Ｌook at the monkey ”这个单元时，动词 ing短语和句子是
重点,Ｌook at the … .It`s flyingjumpingrunning … What are they doing ? They`re dring- king
water catching butterflies picking up leaves … ，以及对话。本人利用设计出系列活动画面和
问题，让学 生带着问题去思考、讨论、通过小组合作，充分发挥多媒体的交互功能，进行人
机对话，最终解决了实际 问题，实现了教学目标，培养了学生自主学习意识，提高了学习能
力。
4、 创作操练情境。
人教版教材中每个Ａ、Ｂ 、Ｃ部分都有对话。在对话教学中，我们都喜欢利用书上的图形
或道 具为学生创设操练情景，但这种情景用多了，本人总觉得有一种不真实的感觉。Ｆlash
课件的制作, 会使语言与语境相结合，不仅使学生有身临其境之感，而且能使全体学生在短时
间内进行快速和大量的语 言实践。制作课件时，可以让对话反复进行，然后按静音，让学生
配音。优美的画面，让学生去体验，就 会练得积极、演得自如。
我们上每一次课，当接近尾声时，学生的注意力就会分散，此时课堂效率有点 低下，老
师要设计不同的对话场景，让学生看着动画情景进行自由对话，然后试着给每幅动画配音，这样还可以培养学生仔细观察事物，养成善于用英语思维和表达的良好习惯。
教师讲解辅以多媒体 教学，使整个教学过程图文并举、声情并茂、视听结合，必将加强
形象思维能力的发展，调动学生多感官 参与学习活动，学生用自己已有的知识去讨论画面内
容，创设情景对话，促使学生积极思考，主动表达， 锻炼学生的表达能力和综合语言能力，
从而提高英语交际能力。
5、 创立教学意境。 凭本人多年教学感受，传统英语课堂气氛沉闷，学生学习英语的积极性不高。信息技术
在课堂上的应 用，创设生动的意境，巧妙的导入，使得英语课堂变得丰富多彩，改变了教学
环境，优化了课堂氛围。本 人常常运用信息技术把教学的重点转向培养学生的思维和应用能
力上，为学生创立尽可能真实的语言教学 环境，激发学生强烈的求知欲和主观能动性，使学
生更易于接受、记忆新的语言材料，有效地提高学习效 率。
总而言之，现代信息技术为丰富学生的知识，开拓学生的思维能力和创造能力提供了视
听 基础，为创设和谐教育环境提供了有效手段。但现代教育技术只能作为英语教学的一个重
要辅助手段，而 不是要全盘替代原有的教学方式。我们要合理应用现代教育技术辅助我们的
教学，从不同角度、不同方式 展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象的限制，让学生
充分感受、理解知识产生和发展的过程，在 模拟真实的语境中感知、操练、运用语言激活思
维，培养创新意识和创新能力，优化英语课堂结构，提高 课堂教学效率，提高教学质量。促
进我们的教育事业公平发展，办好人民满意的教育。