在英语教学中交际教学法的具体应用
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在英语教学中交际教学法的具体应用
作者：许欣
来源：《学校教育研究》2017年第08期
一、为培养语言兴趣，开展形式多样的活动
学生的年龄特点决定了他们的学习动机来
自于兴趣，因此教师在设计交际活动时要考虑活
动形式的多样性和趣味性。
（一）课前口语演讲
课前口语演讲是一项行之有效的口语训练方式，在这项训练中，
学生有充分的自主权选择
自己感兴趣的话题。并可以提前准备，每次课前由几名学生做准备，，可由学生
自拟，涉及校
园生活、课程学习、班级活动、小故事等，这项活动不仅能使学生开口讲英语，而且为了做
准
备，学生们会自觉地查阅一些资料，增长见识，同时促进了同学之间的沟通和信息交流，提高
了学生的交往能力。
（二）创设英语角
提高学生英语交
际能力不能仅仅局限于课堂教学有限的时间和空间内，应尽可能地增加学
生运用英语交流的机会，因此教
师应引导学生经常开展“英语角”课外实践活动，或利用假期开
展一些较大型的集体活动，以此来提高学
生的口语运用能力。
二、创设语言情景
英语课堂教学不
仅是传授英语基础知识，更重要的是通过组织各种交际活动以培养学生初
步应用英语的能力。特定的情景
有助于学生的思维活动，启发学生的表达欲望，让学生最终能
正确地运用语言表达思想，提高交际能力。
（一）师生英语交际
师生英语交际就是传授者与学习者之
间的语言交际，英语教学过程是一个师生双边积极主
动交流信息的过程。在教学过程中，要创设语言环境
，教师尽可能用浅易的英语对学生进行指
导和讲解，要求学生尽量用学过的英语表达法与老师进行交流，
随着教学不断深入、知识面的
拓展，不断丰富学过的语言，使学习和交际统一。如教“Whatisyo
urname？”“Hello，
howareyou？”等会话时，教师走到学生
座位旁边提问，在全班学生面前共同演绎整个对
话，在教师的正确引导下，学生得到了知识，培养了运用
语言的技能，体会到了成功的喜悦。
（二）课文阅读