初中寒假日记400字-西南交通大学研究生分数线

“互动式”小学英语阅读课的具体操作

近几年来，在小学英语阅读 教学中，课堂互动受到了
越来越多的教师的重视，有师生之间的互动，也有生生之间
的互动。在 许多课堂我们都能看到学生对于教师连珠炮式的
提问都能作出机械反应似的回答，真可谓“教师一呼，学 生
百应”，而学生主动向教师提问、提出异议或质疑的情况很
少。学生的小组活动热闹非凡，但 缺乏深入思考和激烈的辩
论。这些互动只能说是形式化的浅层互动，主题有失偏颇，
或太简单， 无需学生深入探究，或过于复杂，学生难于展开
讨论，效果较差。基于这些现象，我们在小学英语阅读教 学
中提出了行之有效的“互动式”英语阅读模式，强调师生之
间双向沟通与交流，并鼓励学生积 极参与，主动探究，大胆
创新。它是以教师启动为前提，学生自学为基础，小组合作
为主体，组 际交流为保障，训练学生思维为核心，实践创造
为目标的一种新型的课堂教学模式，师生们运用这种教学 模
式在和谐愉悦的情景中实现教与学的共振。在实践中，“互
动式”英语阅读模式分为如下5个 操作步骤，下面以《牛津
小学英语5B》(译林版)Unit 3 Hobbies为例作具体分析。

第一步：诱导激发

学生语言能 力的提高在很大程度上得益于学生对英语
学习的兴趣程度。教学中，教师可根据不同的教学内容和学生的认知水平和学力水平的实际状况采取不同的导人方法，
营造学习氛围，设疑激趣，引生渐入境， 培养学生主动参与
的意识。
[教学片段1]教学Part A前，教师先出示图片并提出了一
些问题：
T：Look at the picture，please，What’s the cat doing?
S1：She’s playing the piano。
T：What does the cat like，guess?
S2：She likes playing the piano。
T：So the cat’s hobby is playing the piano。
T：Look at this picture，please，What’s the dog doing?
S3：He’s cooking，
T：What does the dog like，guess?
S4：He likes cooking，
T：Yes，The dog’s hobby iscooking nice food。
Now what’s the meaning~r’，do you know?
S5：I think it means喜好，业余爱好”。
T：Good!You’rc clever。
教师利用有趣的图片和学生已有的知识切人教学 ，创设
了轻松愉快的教学情境，学生感觉生动、有趣。在教师不断

的提问中，学 生积极、主动地参与回答，并结合上下文，理
解了“Hobby means‘喜好，业余爱好’”。师生们在问答互
动中自然而然地引出了教学主题：Hobbies。

第二步：自学质疑

质疑是思维的源头，在自学 过程中，学生把自己发现和
想研究的问题提出来，那就是“质疑”。学生以自学的形式
去发现问 题，研究问题，探索知识，培养求异创新的思维能
力。与此同时，教师可适当向学生介绍自学的具体方法 ，以
便取得更好的自学效果。
[教学片段2]教学第一课时Part A的语篇时，教师先要求
学生自学Part A。
自学的第一步：听Part A的录音。听之前，学生先了解
听后要完成的任务：
根据所听内容回答问题：
1 What does Ben like?
2 Who likes taking photos?
3 Does Yang Ling like cooking?
学生读了这几个问题后，明白了Part A的语篇的主要人
物可能是Ben和Yang Ling。所以听的时候要重点关注这两个
人物 。除此以外，还有一个喜欢拍照的小朋友，到底是谁呢?

必须仔细倾听课文后才能知道。 为了让学生学会听，并于听
后更好地完成教师布置的任务，教师提示学生在听时可以运
用以下的 学习方法：
“Learning tip①：当我们听较长的对话或短文时，可以
尝试速记(Take notes)，记录关键信息的单词首字母。”如：
“Ben：I like collecting Chinese stamps，”可记作“B一。，C，。”。
请学生们一边听一边运用速记的方法把 关键词记录在纸上。
听了两遍录音后，学生按照自己速记的内容能顺利地完
成教师先前布置的连线内容了，准确率很高。
自学的第二步：阅读Part A语篇。阅读前，教师再次提
示学生：“Learning tip②：阅读时可以找出短文中不认识的新
单词或短语，并根据上下文和语境推测其词义，然后把自己
不能理解或解决的问题提出来。”
学生们在阅读后提出了以下两个问题：
1 Do you have any hobbies?这句中hobbies为什么要去
y加ies?
2 She cooks nice food and grows beautiful flowers，句子
中为什么cook和grow后面都加了s?
在这个环节中教师 要更多地了解学生在学习中存在的
疑难问题，尽可能地创设民主、平等、和谐的教学氛围，促
使 学生敢于提出问题、发表不同的观点和独特的见解，勇于
解决问题。

第三步：探究合作

自学中，学生因为受到已有 的英语知识水平的局限，“质
疑”往往比较浅显，提出的问题大多不够深入，而且仅凭学
生的独 立思考也不能解决全部问题。这就需要教师适时指导，
并兼顾到学生与学生之间客观存在的个体差异，满 足不同层
次的学生和具有不同认知(学习)风格的学生的学习需求，精
心设问，展示具有一定难 度和挑战性的问题，实施任务型教
学，激发学生探究的主动性和小组活动的激情，充分发挥学
习 共同体的创造性。探究合作的模式是：
[教学片段3]学生阅读Part A之后，根据出示的问题进行
探究讨论：
1 Does Ben like Chinese stamps or Endish stamps?
2 Who likes collecting animal stamps?
3 Helen has some beautiful flowers，right?
4 What’s Yang Ling’s hobby?
5 Is Mike the only child in his family?
然后分组调查并完成表格：
―Do you have any hobbies?
―Yes，I do，I like，，。

―What’s your／your father’s hobby?
―My／His hobbv is…
完成表格后，组际间进行汇报交流。组际交流是小组活
动的延伸和发展，为学生信息交流和共同研讨提供 更广
阔的空间。如：
Lin Wei(In Group 3)：In our group，I like Playingbasketball。
Ij Pin likes watching TV。Liu Yang likesplaying football。Wang Lin
likes listening to music。What’syour hobby，Song Yi?
Song Yi(In Group 6)：My hobby is making clothes，Ican
make a nice dress for my little dog，In my family，mygrandpa
likes going fishing。He goes fishing on Sundayafternoon。My
sister likes playing the paino。My father andmother like
watching TV，They watch TV every evening。
Li Wei：Song Yi has a happy family。But do yourparents like
watching cartoons?
Song Yi：No，they don’t like watching cartoons。Theylike
watching CCTV news。
Li Wei：Oh，I see，thank you，Song Yi。
Song Yi：Not at all。
探究合作是阅读教学的中心 环节，学生需要有充分的时
间去思考，去讨论。大家在相互交流学习中逐步培养听、说、
读、写 等语言技能，提高与他人交流、合作、共研等交际能

力。

第四步：总结规律

学生通览教材和探究合作之后，教师要及时引导学生将各自的观点、答案进行梳理、分析和归纳，从中找出规律性
的东西，达成共识，形成阅读成果。如果 说前三个互动环节
是学生阅读学习“入境、感悟、体验”的过程，那么本环节
应该是学生阅读学 习达到“升华”的过程。
第五步：活动发展
阅读学习的一个重要目标就是：引 导学生把学到的知识
运用到实际生活中去，使知识得以巩固和拓展延伸。这就要
求教师能结合实 际生活设计出听、说、读、写、画、唱等丰
富多彩的活动，锻炼学生的实践能力，提高他们驾驭语言的< br>能力，增强创新意识和文化意识。
[教学片段4]学了5B Unit 3 Hobbies后，布置了以下一系
列任务，学生可以选择其中之一来做准备。
1 举办一个Talk Show。介绍自己及家人的兴趣爱好。
如：喜爱游泳的，告诉大家游泳时要注意些 什么；爱好踢足
球的，上网查一查足球的来源，讲一个自己喜爱的足球运动
员的故事：喜欢看动 画片的可以选择一个动画故事中的人物
进行配音：喜欢养花的，介绍一下自己所了解的花卉的英语

名称及养花知识。(要求把自己要讲的内容制成PPT，播放的
同时进行描述)
2 举办一个Picture show。喜欢拍照的可以展示一下自
己拍的照片：喜欢画 画的，可以展示自己的画作，并用英文
作简单介绍。
3 举办一个达人秀。在用英语介 绍自己的兴趣爱好的
基础上，以表演的形式当场展示。包括：英语说唱、英语剧
表演、武术、玩 魔方、烹饪、手工制作等。
学生积极主动地参与这些丰富多彩的活动，快乐地学英
语， 大胆地用英语，提高了口语表达能力，培养了精诚合作
的精神。
总而言之，行之有效的 “互动式”阅读教学模式是一种
新型的教学模式，有利于形成积极的相互促进的新型的师生
人际 关系，激发起学生英语阅读的自觉性、能动性和创造性，
也提高了教师的业务水平，实现了教学相长。