撒谎作文-警校实习报告

孩子学习自然拼读法的疑问，这里有最详细的解答（技术贴）
很久前我就答应 了读者朋友要写一篇关于自然拼读法的分
享，但迟迟没有动笔，皆因翻来翻去发现网上的分享文章已经足
够多了，我再写似乎有人云亦云的嫌疑。前几天和一位大学同学
再次聊起这个话题，他家女儿四 岁多，正处于英语启蒙的年龄段。
同学是位相当较真的处女座理工男，他说翻看了很多关于自然拼
读的中英文文章，始终没有找到特别能说服他让女儿学习自然拼
读法的理由，想听听我的看法。于是我 们把几分钟的圣诞节问候
电话打成了一个多小时的自然拼读研讨会……其中谈到的好几个
问题， 对正在或将要学习自然拼读法的孩子都很关键，值得写写，
于是把聊天“笔记”仔细整理了一下，正好作 为我们2017年的开
篇分享给大家。文章比较“干”比较长，希望大家能够耐心读，
绝对有所 值！1、自然拼读法究竟是什么鬼？看很多介绍说掌握了
自然拼读法后，“见词能读、听音能写”，真有 这么神乎？我对
自然拼读法应该说是很熟悉的，因为逃逃在美国这边上学，从幼
儿园到小学一年 级一直在做自然拼读法的训练。为了说服这位严
谨的同学，我搬出了两处最权威的解释。《牛津词典》里 对自然
拼读（Phonics）的定义是： “A method of teaching people to read
by correlating sounds with symbols in an alphabetic writing
system.” ，一种通 过将字母书写系统中的符号和声音建立联系来
教你阅读的方法。《韦氏词典》的定义更加细致：“A method of
teaching beginners to read and pronounce words by learning the

phonetic value of letters, letter groups, and especially syllables”，一
种通过学习字母、字母组 合、音节的发音规律来教初学者阅读和
读出单词的方法。是的，自然拼读法就是英语母语国家的孩子从< br>刚开始学英语就普遍使用的学习方法，通过学习字母及字母组合
的发音规则，让孩子看到单词时， 可以根据这些规则拼读出来，
反过来听到一个单词的读音后，也可以根据规则进行拼写。那都
是 些什么样的规则呢？在举例子之前，我得先说说两组概念。第
一组是letter name 和letter sound。 英文26个字母，每个都有自
己对应的letter name和letter sound。Letter name我们很熟悉，就
跟我们平时读到的字母a, b, c, d...的读音一样。而letter sound呢，
就是这个字母在单词中最常见的那个发音。比如a的letter sound
是[?]，和apple中a的发音一样，b的letter sound 是[b]，和banana
中b的发音一样，e的letter sound是[e], 和echo中e的发音一样...
这首The letter sounds的儿歌，把26个字母的letter sound一网打
尽，大家可以直观感受一下：第 二组是元音（vowel），辅音
（consonant）和音节（syllable）。这几个概念我 们以前学英语的
时候肯定学到过，这里帮大家回忆一下，26个字母中元音有5个，
a，e，i ，o，u，剩下都是辅音；而音节是构成语音序列的单位，
任何单词的读音都可以分解为一个个音节来朗 读。可以简单理解
为，能轻松读得很大声的，称为一个音节，拼了命也读不出多大
声音的，构不 成一个音节，比如lover，我们说它有两个音节，但
love，就只有一个音节。了解这两组概念之 后，我们来看看自然
拼读法的规则是怎么定义的。比如其中一条规则是这样：当一个

单词里只有一个音节，也只有一个元音，而且元音紧跟在一个辅
音后面，那么这个元音往往该发它的 letter sound，比如red、bed、
desk， 其中的e都发[e]的音。了解这个规 则之后，孩子再看到一
个新单词“pest”（害虫），就可以做到：Decode（解码），观察到这个单词里面只有一个元音e，根据规则应该发它的letter sound,
跟前面的辅音p拼读起来，再加上后面的st，马上就可以读出来 —
—“派死特”Encod e（编码），同样的，当孩子听到一个单词的
读音“派死特“，如果熟悉这条规则，也可以根据它的读音 拼写
出单词——pest再看另一条叫Silent e(不发音的e)的规则是这么描
述的： 当e是单词中最后一个字母，整个单词里有且还有一个元
音，那么，另外的那个元音该发字母本来的读音 （它的letter name），
而e不发音，比如cake，bike，code，这几个单词除了 e之外还有
一个元音a，i，o，它们都发自己的letter name，就是跟这几个字
母 的读音一样，同时最后的e不发音。自然拼读法就是由类似上
面这样一条条规则组合起来的一整套发音规 则。掌握了整套规则
后，孩子就能把眼睛看到的英文单词跟它对应的读音双向关联起
来，达到“ 见词能读、听音能写”的效果。而且据统计，英语里
80%以上的单词是符合自然拼读规则的。所以，掌 握了自然拼读
法的孩子在读写、记忆单词上会有很大优势，即使对一些不认识
的单词，也能轻松 拼读拼写。
2、和国际音标的区别到底在哪里？为何不直接学国际音标？其实
同学对自然拼读 法的好处是认同的，但最让他纠结的是，通过自
然拼读法能拼读出单词的读音，可以以前我们学的国际音 标也是

可以的啊。而且，虽说80%以上的单词符合拼读规则，但还有20%
呢 ，也就是说，用了这个方法，还是不能精准地知道每一个单词
的准确读音，为何不像我们以前一样，直接 学国际音标呢？我们
都知道，国际音标就像汉语拼音，用一套符号（48个）来标注英
语音素的 读音，几个符号组在一起就构成了一个单词的音标，只
要记住每个符号的读音，然后拼读音标就可以读出 单词的发音。
还是以害虫”pest”这个单词为例子，用国际音标来拼读的路径是
这样的，在 书上看到“pest”查字典找到它的音标是 p?st再对应
起音标里p，?，s，t这些符号的读音 把它拼读出来——“派死特”
国际音标拼读对高龄孩子还好，但对低龄孩子来说，他们的模仿
能 力很强，但是记忆、理解、应用能力相对较弱。除了本来26个
英文字母，国际音标那48个音素的符号 （而且有些符号看起来怪
怪的~~~）也需要记住，还要用字典查出单词对应的音标，确实是
太 难了点！国际音标：单词——音标——读音自然拼读：单词—
—读音所以，对低龄孩子来说用自然拼读法 启蒙最适合，尤其对
于国内的孩子，没有生活在英语环境里，学习的兴趣是最重要的，
启蒙阶段 的方法一定要简单直接，千万不能让兴趣在来来回回的
折腾中消磨掉。
3、学了自然拼读法之 后，还需要学国际音标吗？逃逃从幼儿园开
始就在美国学英语，现在三年级，自然拼读法是早就学完了， 但
至今还没学过音标。我曾经问过他，假如你看书时遇到不认识的
单词，而且用自然拼读法拼不 出来，怎么办呢？逃逃第一反应是，
没事啊，我根据上下文就能猜到意思，不一定需要知道它怎么读

啊，不过假如我特别想知道它的读音，就只能查字典了，字典里
有pronunci ation（发音）的。我很奇怪，字典里都是用音标来表
示发音的啊，你看得懂吗？逃逃说看得懂啊， 字典里有说明啊，
顺手翻开桌上的一本《Oxford Dictionary of English 》牛津词典，
解释给我听，“你看，这个表告诉我们，比如?这个符号，它就跟
ago这个单词 第一个音节的读音是一样的”。这说明了两点：1. 音
标还是需要的，尤其是遇到一些奇奇怪怪毫无规 律的单词（比如
英文中有很多外来词汇）时，必须得用到音标；2. 当孩子通过自
然拼读法的 学习积累了一定的标准词汇发音之后，音标对他们来
说很简单，甚至都不需要怎么专门去学，它就像地图 上的图例，
就是一套表示符号。总结一下，自然拼读对低龄孩子更容易入手，
那就先用这个简单 直接的方法让孩子相对轻松地把80%以上的单
词拼读问题搞定，剩下的边角料，待时机成熟时，再上国 际音标，
就迎刃而解了。而这个成熟的时机究竟是什么时候呢？据各路专
家的建议和我对逃逃的 观察，小学三年级是个不错的时间点。在
这以前，首选学自然拼读法，在这之后呢，如果本来学了自然拼
读的，就可以开始学习国际音标了；如果之前什么都没学的，可
以直接选择学国际音标，因为这 个年龄的孩子理解力已经足够，
不会被国际音标那套符号搞晕。4、学习自然拼读法之前，需要做
些什么准备？
长期有效磨耳朵英语母语国家的孩子是从幼儿园中大班左右开始
接触自然拼读 法的，在这之前，孩子已经积累了很多语言音素，
只是没有跟文字对应起来而已。在这个基础上学习自然 拼读法，

能让孩子的英语阅读突飞猛进，因为他只要能拼读出单词的读音，
就能 跟日常生活中常说的某个词语对应起来，从而猜出它的含义。
但非英文母语的孩子是没有这个先天条件的 ，那我们就得尽可能
地创造基础，在孩子学习自然拼读法之前或者同时，给孩子充足
的英语语音 输入，方法其实都是老生常谈，比如，听韵律、儿歌
看动画片尽可能和孩子多读英文绘本和分级读物磨耳 朵的理念已
经很普及了，但有两个关键点需要提醒大家。其一是要坚持一段
时间，才能产生效果 ，切忌三天打鱼，两天晒网；其二是有效输
入，即听的懂的音频输入，才是有用的。难度过高或者孩子完 全
没有兴趣的输入其实是无效的。逃逃刚学英语的时候就是类似这
种情况，刚来美国时5岁多点 ，他之前没什么基础，上幼儿园大
班正开始学自然拼读，一开始挺抓瞎的，但因为他在学校里是全
英文的环境，而且在家那段时间我们也是各种动画片、读本，苏
博士、卡尔爷爷、粉猪、兰登、牛津阅 读树啥的一起上。同时，
为了保证有效有用，逃爸和我也花了大量的精力去陪读解读，一
段时间 后就渐渐跟上了。
学习Sight Words 高频词就像我们最早教孩子认识中文里的常用
字一样，英文里也有高频词，叫Sight Words， 共有220个，是最
常见的英文单词，在初期儿童的英文教材中，高频词大约占了总
字数的75 %。在美国这边，老师要求孩子“死记”住这些单词，
就是可以在不需要任何拼读的帮助下，能读出并且 理解意思。在
自然拼读法学习之前，能掌握其中最最常用的40个会是非常好的
起点，剩下的可 以在学习自然拼读法的过程中并行学习。最最常

用的40个高频词高频词的学习最好是结 合在平时的绘本阅读中，
有故事情节和上下文意思的帮助，孩子会更加理解单词的含义。
但因为 这些词是要“死记”着的，平时一定要多用词卡复习巩固。
美国孩子在学习高频词阶段，就会用到各种各 样的词卡。5、怎么
学习自然拼读法？前面讲了，自然拼读法实际上就是一套字母和
字母组合的 发音规则，自然的，学习它的要求就是要掌握和灵活
运用那些规则。那具体该怎么学呢？之前我曾经研究 过美国老师
教自然拼读法的方法，有一位小学老师的博客分享特别有意思，
她列举了所有孩子要 掌握的发音规则，但最后加了一条“注意！
不要教孩子这些规则！” 什么意思呢？其实就是说，他们不 会把
我上面举例的那些硬邦邦的规则，比如，“当一个单词里只有一
个音节，也只有一个元音， 而且元音紧跟在一个辅音后面，那么
这个元音往往该发它的letter sound”，直接教给孩子 ，而是在不
断地让孩子练习字母、字母组合在不同单词里面的发音，通过大
量的实例，单词的拆 解，拼读，在实例中去学会的。比如学习t，
tr的发音，把它们放在很多的单词中去，同样的，a, ay, ai…“宝
贝英语说”自然拼读学习卡片，包括有高频词卡、拼读卡和单词
卡。学习自 然拼读法有两个坎，其一是发音，这个对非英文母语
的孩子来说是最困难的，26个字母的letter name和letter sound，
字母组合该如何发音，需要有纯正的输入源和反复练习，因为它
将是构成单词的基本音素，这些读不准的话，就别指望拼读出来
的单词能读准了；其二是拼读， 类似我们中文的拼音拼读学习，
有了准确发音的基础，这个会相对容易些，但一定要多用多练。