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歌谣在幼儿英语教学中的作用具体表现
1）提高孩子的兴趣，调动学习的积极性，也可以很好
的调控课堂。
孩子生性好动， 注意力易发生转移，要避免这种不利因
素的影响，最好的良师就是兴趣。而且从儿童心理特征来讲，学生唱歌时随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足
的同时，会产生兴奋情绪。因此，歌曲和 歌谣是提高学生的
学习兴趣，调动学生积极性的有效手段。
首先，在课前播放与教学内容有关 的歌曲，如在教身体
部位主体的时候，先播放一段follow me的歌曲，优美的旋
律加上 甜美的歌声，配以简单有趣的肢体动作，既使孩子的
学习兴趣异常浓厚，同时也呼应了主题。
其次，教孩子唱一些国内外广泛流行、容易上口且儿童
喜爱的歌曲，如Ten Little Indian Boys等，为了满足孩
子的要求，学唱一些他们推荐的歌曲，如Jingle
Bells;Do,Re,Mi。孩子在没有掌握多少英语的情况下，就能
唱出一句句有一定难度的英 语歌，这无疑增添了无限乐趣和
成就感，增强了求知欲。
唱歌也是课堂上不可缺少的“调节剂 ”。在幼儿注意力
不够集中时，我们就带着动作唱诸如Head,Shoulders,Knees
and Toes的歌，配上动作，不费什么力气就将孩子游离的注
意力拉了回来。

2）帮助学生掌握正确的语音、语调,增强学生的语感和
节奏感。
由 于大部分的歌谣都具有押韵的特点，因此歌曲和数来
宝能有效的帮助学生训练语音并且提高语感。例如： 在教数
字时，我们可以用小响板说唱下面的歌谣Number chant：
1,1 there is one sun.
2,2 there are two shoes.
3,3 there are three trees.
4,4 there are four doors.
5,5 there are five knives.
1 2 3 4 5
这个小小的数字chant，节奏简单，每句结尾的单词和
相应的数字押韵，能很 好的让孩子找到数字和后面押韵单词
发音的相似点，很好的培养语感并加强记忆。
由于英语和 汉语的节奏性有别，掌握英语的节奏感是英
语学习中的一个重难点，因此加强这方面的训练已经成为英< br>语初学者的必经之路，而节奏鲜明的歌谣是训练儿童语言节
奏感的绝佳材料。
由于歌曲 歌谣语调优美，内容生动有趣，可以让学生自
然地掌握外语的语音语调，例如这个number cha nt的每一
句的重拍，有相应语调的变化，而对于连读、弱读，儿化等
一些较难的语音现象也能 受到潜移默化的影响。如London

Bridge歌词里的build it up和bend and break中有比较
难的三连读，很好的让孩子接触语音的连读，同时提高语速，
增强语感。
3）提高音乐智能和肢体智能。
美国哈佛大学教授Howard Gardner（迦纳）提 出：根据
人类大脑结构（左脑是语言的、逻辑性的思考模式，主管分
析、理论等理性活动，右脑 则是图像式的思考，主管想象、
直觉等感性活动）、运作过程、思考反应，发展出来的全面
性多 元化教育理论。主张人类至少具有八种天生智慧，包括：
1.语文智能2.逻辑数学智能3.肢体动觉智能4.视觉空
间智能
5.音乐节奏智能6.自然观察智能7.人际智能8.内省智
能
儿童歌曲本身具有会 有节奏和旋律上的要求，学习的过
程本身就提高孩子的音乐的节奏感和韵律感，并提高其相应
的 音乐智能。而在孩子学习和演唱歌曲的过程中，因为涉及
的英语言的模仿和学习，因而可以有语文智能方 面的提升和
锻炼；在歌曲演唱的过程会带有节奏性舞蹈性的肢体动作譬
如手指操，可以很好的开 发孩子的小肌肉的发展，也可以锻
炼肢体协调能力，提升肢体动觉智能。
4）帮助学生学习、记忆有关词汇句型和语法。

单词的记忆在幼儿英语教学中 是一个重点，但让孩子学
会一些难易程度适当的歌曲或歌谣，不仅能提高他们的学习
兴趣，还能 帮助他们理解和掌握一些基本的语法知识，减轻
记忆单词的难度。如
Head shoulders knees and toes Knees and toes.
Head shoulders knees and toes Knees and toes.
Eyes and ears and mouth and nose.
Head shoulders knees and toes Knees and toes.
利用这首歌，学生可以学习或复习 容易混淆的的8个与
身体部位有关的词汇，因为歌曲比较快，歌曲从语音方面，
通过一些连读来 提高语速。
语法方面：在BINGO一歌中可以训练一般过去时的用法，
在ARE YOU SLEEPING一歌中可以训练现在进行时的用法，
总之，可以在数量众多的英文歌曲中找到相应的语 法教学内
容。最重要的是这并不用教师刻意的要学生记住各种时态的
特点，（在幼儿阶段教师不 用对学生讲时态）只要学生开口
去唱就会不自觉的把要掌握的知识变成朗朗上口的歌曲，也
就解 决了恼人时态的解说，学生也不用死记硬背的记忆复杂
的语法条文，一举两得。
句型方面：歌 词的句式一般要求相对稳定，这样就便于
反复吟唱，英文歌曲中所涉及到的句型有很多，同时也是很典型的，如在Number chant中，我们可以找到“There is”

和“There are…”这两个句型。同时还融入了名词的单复
数的 语法，在歌曲中训练句型是轻松愉快且又效果良好的办
法。
根据艾宾浩斯的遗忘规律，小学生 一开始遗忘最快，随
后遗忘趋于稳定。对他们所学的东西进行及时巩固，才能降
低遗忘率。如果 单纯用对中学生一样的方法进行归纳总结的
话，小孩子会感到乏味，从而抑制他们的记忆。利用歌曲和< br>歌谣来刺激孩子们的大脑兴奋点，对巩固记忆有一定的效
果。
5）了解和接触西方文化。
语言是文化的载体，歌词更是语言和文化的结晶，小朋
友 在学习经典英文歌曲的时候，无形中获得了西方的文化。
在Merry Christmas中了解了西方的圣诞节，在jingle bell
当中了解Santa Claus sleigh等西方的宗教文化；在一些
特别的节日的时令歌曲,如在母亲节到来的时候, 可教mommy
I love you.在新年的时候,可教happy new year等等，通
过这些歌曲，孩子还在无形之中了解相应的节庆文化和知
识。