心理学考试-初中美术说课稿

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小学英语教学生活化的意义及具体措施

作者：保莉

来源：《天津教育·上》2019年第03期

语言源于生活，是丰富的生活的体现，脱离实际生活的语言是不真实、枯燥的，容易让小
学生对英语学习 产生厌倦。只有把生活引入课堂，把课本上规范死板的内容融于生活，将本来
抽象枯燥的知识赋予更多的 生活内涵，才能激发小学生学习的兴趣，让他们充分感受到英语学
习带来的快乐。
一、小学英语教学生活化的意义
《新英语课程标准》提出要让英语走向生活，融入生 活，并强调英语教学应从学生的学习
兴趣、现实的生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、互 动的学习方式，发展学生
的综合语言运用能力。小学英语生活化以学生的生活实际和实际体验为基础，选 择符合学生生
活的教学模式，将学生的现实生活与英语学习融为一体，通过丰富的生活场景达到学以致用 的
目的，不但有利于提高学生的学习兴趣，而且能提高学习效果，让英语教学焕发活力。
二、小学英语教学生活化的具体措施
（一）教学内容生活化
现行的英语教材所提供的内容贴近学生生活，符合学生的身心发展，处处关注学生的“生
活体验”和“生 活经验”，为我们的“生活化教学”提供了很好的教学依据。在教学中我们要把生
活中鲜活的事例引入课 堂，创设真实的生活情景，联系学生的生活背景，将学科课程变为学生
认识现实生活的一种体验，让学生 的生活经历成为课堂教学的主题，为学生的感知、理解、记
忆和运用打下基础，以此激发学生的学习兴趣 和语言运用能力。如学习“我的家庭”时，可让学
生拿一张全家照，指着照片说一说家庭成员及职业，说 一说自己最喜欢谁？这样不仅锻炼了学
生的表现能力，而且使学生口语表达能力得到了充分发展。
（二）教学语言生活化
英语学科的独特之处就在于语言既 是教学的内容，又是教学的手段。课堂上教师要尽量用
英语来组织教学，低年级学生由于积累的词汇少， 刚开始可能听不懂，这时教师可加一些体
态，这样不但能营造亲和的语言氛围，还能引发学生的想象，使 学生逐渐养成用英语表达的习
惯。如教学最爱吃的水果、常用的学习用品、常用的礼貌用语时，这些仅靠 书本上的知识完全
不能让学生感知、理解和运用，这就需要我们在课堂中、生活中给他们提供语言的情景 ，让学
生多说多用，感知英语就在自己的身边，从而做到学英语用英语，提高学习的兴趣和口语表达能力。
（三）教学方式生活化