无烟日-会计实习小结

初中英语高效课堂的做法
曲燕
一、 加强学法指导,培养良好的学习习惯
有些教师在教学过程中只教学生知识而不重视学法指导,使学困生 形成了不良的学习习惯,古人讲“授之
以鱼,只供一餐之需,授之以渔则可解决一生之求”就是这个道理 。
新课标要求从事基础教育的英语老师不仅要关注学生的语言知识教学,还要关注学生学习的全过程。 教师
应指导学生制定学习计划,预习课文,完成家庭作业,复习,备考,以至记忆生词等。教师要指导学 生结合自
己的学习特点,选择最能适合自己学有所获的方法。
在起始年级应培养学生拼读单词 的能力,重视音标教学,使学生对于某些符合读音规则的单词,见词能读、
听音能写。逐步培养学生的自 学能力,让学生学会学习。长此以往,学生就没有依赖老师教单词的心理习惯,
从而养成在课前预习课文 的习惯。
二、 在合作加强语感训练
1、加强听说双向训练。听说双向训练,就是教师必须 在学生趣听的过程中,坚持引导和鼓励学生进行仿说
实践,让学生在仿说中不断进行语感训练,提高语感 能力。例如:可以在课内外坚持播放标准英语磁带,也可
以播放用英语录制的故事、童话、动画片,让学 生直接感悟地道的英语语音,从而进行模仿发音实践,在实
践中加深对英语语感的感悟。教师突出地道英 语语感训练,既能加深对语感的模仿和感悟,又可以在愉快的
环境中增强学习英语的兴趣,还可在地道的 语境中进行模仿交际实践,从而提高英语交际能力。
2、加强会话互动活动。会话互动活动,就是教师 精心组织学生进行逐日轮流英语值日活动,让全体学生轮
流在课前3～5分钟内用英语进行表演、对话、 朗诵、讲演等会话活动。这样的活动是在语感训练的基础
上进行的,可以进一步提高学生运用英语进行交 际的能力。学生在会话实践过程中能够产生良好的互动,说
话者自身得到了实践的锻炼,听者也会在听说 中得到启发和影响。这样说者则会尽力表现自己的能力,听者
则会在听说的基础上努力争取超越他人,实 现听说双方增强实践锻炼的兴趣和提高语感训练水平的目的。
3、加强教学情景触动。教学中的情景触 动,就是教师的教学尽量结合教学内容,模拟生活实际,将学生置于
真实的生活环境中,进行训练和感悟 。教师在其教学中,应精心组织学生根据教学内容,模拟动作和表演进
入真实生活情境,感受语言信息, 还应该利用教学内容,精心设计仿真生活的教学形式,引导学生进入实际
生活情境,在仿真情境中进行仿 真生活信息交流,感悟实际生活信息交流的情景,从而提高语感水平。一句
话,教师应尽最大努力利用课 堂条件,使教学生活化,让学生在真实语境中得到真实的生活情景感受,如老
师与学生课堂的互动活动我 采取的方式注意多样化。
(1)采访:在学生学过对话或课文后,让他们进行采访。采访内容可以可以 根据所学课文的内容学生自拟,也
可以由教师根据课文为学生创设情景,这种采访活动的目的可以是为了 让学生操练所学句型,也可以是为
了让学生熟记所学课文的内容,还可以是为了让学生发挥想像力。 < br>(2)角色扮演:在学过对话或课文后,根据学生的实际情况,或所学课文的内容,由教师为学生创设情景 ,并
给学生角色卡片,让他们进行表演。表演内容可以由教师限定,也可以由学生自己创造。

(3)续编故事:这个活动可以有两种不同的操作方法:第一种是在学习完一 篇课文后,让学生根据课文故事
的情节继续往下发展;第二种是由教师给出一个完整的起始句或几个没有 完成的句子,让学生继续。
(4)展开讨论:选一个学生熟悉或者是感兴趣的话题或情景,让他们通过 使用所学过的词汇、短语和句型,进
行大量的讨论;以此交流的思想,在讨论中认识正确与错误;在必要 时,可以给出一些提示以降低难度。这样
的活动能引发学生自觉地运用所学语言来表达自己的观点。
三、 不断更新教学方法和手段
要提高教学质量,必须改进教学方法和手段,教师上课不能千 篇一律教学单词、背背课文、讲讲语法,天天
如此,不能激起学生学习英语的兴趣,学生没有兴趣学习英 语,更不能调动学生学习英语的积极性,我们应
该运用“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的 课堂教学法,提高课堂教学质量。教师应该苦钻
研教学大纲,认真钻透课本,不惜花时间精心设计授课计 划、方法和步骤。在课堂上尽量做到“精讲、多练、
多让学生学英语用英语”教学法,有效地提高课堂教 学质量,精讲是指在课堂教学中,要抓住教学目标、重
点、难点讲深讲透,不该讲的不要在课堂上讲,尽 量避免占用宝贵的课堂时间,而怎么样讲,这就关系到各种
教学方法、教学手段的综合。新知识的运用是 用旧知识引入,这是以旧引新,使新旧知识融为一体,教师对
教学内容要认真备好课,备好学生,这样才 能在课堂上做到精讲、精练,善导自学是善于引导学生开动脑筋,
独立思考,多听多说,多让学生进行口 头练习,增加课堂教学兴趣及课后自学。

初中英语高效课堂的做法
曲燕
一、 加强学法指导,培养良好的学习习惯
有些教师在教学过程中只教学生知 识而不重视学法指导,使学困生形成了不良的学习习惯,古人讲“授之
以鱼,只供一餐之需,授之以渔则 可解决一生之求”就是这个道理。
新课标要求从事基础教育的英语老师不仅要关注学生的语言知识教学 ,还要关注学生学习的全过程。教师
应指导学生制定学习计划,预习课文,完成家庭作业,复习,备考, 以至记忆生词等。教师要指导学生结合自
己的学习特点,选择最能适合自己学有所获的方法。
在起始年级应培养学生拼读单词的能力,重视音标教学,使学生对于某些符合读音规则的单词,见词能读、
听音能写。逐步培养学生的自学能力,让学生学会学习。长此以往,学生就没有依赖老师教单词的心理习惯,< br>从而养成在课前预习课文的习惯。
二、 在合作加强语感训练
1、加强听说双向训练 。听说双向训练,就是教师必须在学生趣听的过程中,坚持引导和鼓励学生进行仿说
实践,让学生在仿说 中不断进行语感训练,提高语感能力。例如:可以在课内外坚持播放标准英语磁带,也可
以播放用英语录 制的故事、童话、动画片,让学生直接感悟地道的英语语音,从而进行模仿发音实践,在实
践中加深对英 语语感的感悟。教师突出地道英语语感训练,既能加深对语感的模仿和感悟,又可以在愉快的
环境中增强 学习英语的兴趣,还可在地道的语境中进行模仿交际实践,从而提高英语交际能力。
2、加强会话互动 活动。会话互动活动,就是教师精心组织学生进行逐日轮流英语值日活动,让全体学生轮
流在课前3～5 分钟内用英语进行表演、对话、朗诵、讲演等会话活动。这样的活动是在语感训练的基础
上进行的,可以 进一步提高学生运用英语进行交际的能力。学生在会话实践过程中能够产生良好的互动,说
话者自身得到 了实践的锻炼,听者也会在听说中得到启发和影响。这样说者则会尽力表现自己的能力,听者
则会在听说 的基础上努力争取超越他人,实现听说双方增强实践锻炼的兴趣和提高语感训练水平的目的。
3、加强 教学情景触动。教学中的情景触动,就是教师的教学尽量结合教学内容,模拟生活实际,将学生置于
真实 的生活环境中,进行训练和感悟。教师在其教学中,应精心组织学生根据教学内容,模拟动作和表演进
入 真实生活情境,感受语言信息,还应该利用教学内容,精心设计仿真生活的教学形式,引导学生进入实际
生活情境,在仿真情境中进行仿真生活信息交流,感悟实际生活信息交流的情景,从而提高语感水平。一句
话,教师应尽最大努力利用课堂条件,使教学生活化,让学生在真实语境中得到真实的生活情景感受,如老师与学生课堂的互动活动我采取的方式注意多样化。
(1)采访:在学生学过对话或课文后,让他 们进行采访。采访内容可以可以根据所学课文的内容学生自拟,也
可以由教师根据课文为学生创设情景, 这种采访活动的目的可以是为了让学生操练所学句型,也可以是为
了让学生熟记所学课文的内容,还可以 是为了让学生发挥想像力。
(2)角色扮演:在学过对话或课文后,根据学生的实际情况,或所学课文 的内容,由教师为学生创设情景,并
给学生角色卡片,让他们进行表演。表演内容可以由教师限定,也可 以由学生自己创造。