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谐波危害的具体分析
巧用英语谚语增添文章风采
【摘要】英语谚语是一种优 秀的教学资源，恰当的运用可以提
高写作水平，增添文章风采。本文结合教学实践，探讨了谚语在英文< br>写作中的具体运用，以及谚语教学应该注意的一些问题。
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【关键词】谚语
一、 谚语的概述
谚语是人们对生产经验和社会生活的总结，是人民群众集体智慧
的结晶，也是表达 真理的浅显方式。英语谚语是语言中的精华部分，
它集西方各民族文化于一炉，博大精深，是我们了解西 方社会历史、
风俗习惯及文化背景的金钥匙；英语谚语充满睿智，能启发心智、开
拓眼界；英语 谚语清新明快，幽默隽永；英语谚语句式多样，结构千
变万化。正是基于这些特点，而使得它在语言教学 上有广泛的运用。
二、学习谚语，仿写句子
学生惧怕英语写作的主要原因之一是写句子怕出 错，或者写出中
式英语。教师要引导学生在平时的学习中积累英语谚语；在课堂教学
过程中不失 时机地引入一些谚语；分类补充一些谚语，让学生在课外
记诵。学生通过不断地内化和吸收其中的语言表 达，增强英语语感，
写作时便能有意识地去模仿、套用而写出得体的句子。如：
1.)No pains, no gains.(一封耕耘，一分收获)讲到七年级下Unit 12
Don’t eat in class. 这个单元时，学生会仿写出No rules, no good
students schools.（没有规矩，就没有好学生学校）
2.)Time lost cannot be won again. (时光流逝，不可复得)当 七年
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写作运用
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谐波危害的具体分析
级学生只学了进行时态而还没学被动语态，就可以仿写出 The time
we are wasting cannot come back.
3.) If there were no clouds, we should not enjoy the sun. 
（天云岂知太阳好有苦方知乐）学生可以利用这个句型写出含
有If的条件状语从句：If I am happy, I will laugh. If we study hard, we
will get good grades.
学生通过模仿谚语造句，熟悉并记住 一些常用句型，并提高
了自己的造句能力，对于英语写作有较好的促进作用。
三、巧用谚语，完善作文
1.开门见山，引出下文
在文章的开头引用言简意赅、具有概括性的谚语，能启示下文。
如：八年级上册Unit 6 I’m more outgoing than my sister.课文Section
B的文 章讨论的是对交友的看法。要求学生写一篇“我的好朋友”的
文章，以下面的谚语开头，可以起到引领全 文的作用：A life without
a friend is a life without a sun. （人生在世无朋友，犹如生活无太阳）
下文就可以写虽然人与人之间会有差异，但是朋友是很重要的。
又如，在八年级上Unit 2 What’s the matter? 写关于健康的话
题时，可用的谚语有很多，开头点名健康的重要性：
Health is more important than wealth.（健康胜过财富）
Health is the key to success.(身体是革命的本钱)
Health is happiness健康即幸福。
2.旁征博引，广为论证
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谐波危害的具体分析
在写作中，如果把谚语作 为文章的论据使用，能增强说服力，是
观点得到有力支撑，避免使用复杂的长句而出现的表达错误，增加 文
章分量。
如，2012年八年级的英语期中综合测试书面表达要求学生给英国
朋友 写一封信，介绍中国人如何保持健康。要点包括：（1）阴阳平衡
的健康饮食；(2)适当的运动；（3 ）足够的睡眠；（4）有良好爱好。
在写这四个要点时，可用到以下一些相关的谚语：
Life is movement.(生命在于运动)
Early to bed, early to rise,makes a man healthy, wealthy and
wise.(早睡早起，使人健康、富有和明智)
An apple a day keeps the doctor away.(一天一苹果，医生远离我)
3.总结概括，提炼观点
一篇好的文章应该对所写的内容进行概括总结，点明主题。
如介绍自己的家庭，如果分三段写，前两段描写家庭成员和对自
己的关爱，结尾可用：East , west, home is best.
又如，要求学生写自己的理想，以及为了理想会怎么做 。在文章
末尾表达自己志向和努力，可用：
Where there is a will, there is a way.（有志者，事竟成）
Great hopes make great man.（远大的希望，造就伟大的人物）
Nothing is difficult to the man who will try.
（世上无难事，只要肯登攀）
三、 英语谚语教学应注意的问题
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谐波危害的具体分析 谚语的涉及面很关，有人们对生活的态度、人与人、人与
自然的和谐相处等。英语谚语能丰富教学内 容、拓展学生视野、
激发学生学习兴趣、提高文化鉴赏力。教师要充分利用这一优
秀的语言提高 学生的写作水平，但是在教学中要注意几个方面：
第一， 分类整理，精选谚语
谚语的数量 成百上千，教师应该结合教学内
容和学生的认知特点，精选谚语，根据每个单元的特点和话题，选
取相关适宜的谚语给学生。教师可在每节课的前一两分钟，给学生提
供1至2条与教学内容相关的谚语 。日积月累，扩大学生的谚语总量。
第二，说写结合，提高能力
学习谚语时，应该多说、多 背、多写，可以再每
节课前说说自己所学的谚语，或者仿写谚语，检测学生学习谚语的
情况。此 外，还应该鼓励学生用正确的谚语来表达自己的情感，避免
在写作中谚语使用泛滥；要理解谚语所含的寓 意，以免出现逻辑上的
错误。
英语谚语是促进学生写作的好材料。在写英语作文
时， 如能恰当地用上一两句谚语，不仅可以使自己的观点更具说服力，
还可以使文章锦上添花，增加文章亮点 ，提高文章档次。
【参考文献】
[1]陈艳华 巧用英语习语，促进英语教学[J],中小学英语教学与研究，2007（7）
[2]骆颖君. 英语谚语教学 中小学英语教学与研究，2006 年第9期
[3]朱云龙 英语谚语在教学中的运用， 2011年5月
[4] 周卉 i安息言语在高中英语教学中的运用 中学外语教与学，2008年第7期
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