一年级下册语文教案——11、《彩虹》部编版(第二课时)
小白兔的笑话-上海医保定点医院
11 彩虹（第二课时）
教学目标：
1.认识“虹、座”等12个生字；会写“那、到”2生字。
2.正确、流利地朗读课文；读好长句子的停顿，读出问句的语气。
3.理解并积累“荡来荡去”这一类的词语。
4.感受“我”纯真的想象世界，体会帮助家人的愉悦之情。
教学重点：
1. 认识“虹、座”等12个生字；会写“那、到”2个生字。
2.读好长句子的停顿，读好反问句的语气。
教学难点：
感受“我”纯真的想象世界，体会帮助家人的愉悦之情。
教学时间：
2课时。
教学过程：
任务一：品读课文，体会奇妙
活动1：方法引领，授之以渔
问题导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学
们自由朗读课文的第2
自然段。数一数这一段有几句话？用“____”画出描写“我”想怎么做的句子
，想一想，“我”
为什么要这样做呢？
1.学生自学第2自然段。
2.同桌交流。
3.汇报交流。（教师相机指导）
出示句子“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”
①仔细读读这句
话，想想“我”在这想象中都做了哪些动作？（提、走、洒）这些表示
人或者事物的动作、存在、变化的
词语就是动词。
②这句话比较长，读长句子时，要学会停顿，不要一口气读完。谁来试试？个别读，范
读、齐读。
③那这句话说了什么呢？（提着爸爸的水壶，走到桥上，把水洒下来，就是我在下雨）
④比一比。那你看看这两组句子，读一读，有什么不同？
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨。
（学生说说不同，教师讲解，第一
句是反问句，第二句是陈述句，虽然表达方式不同，
但意思是一样的，读反问句的时候要注意语调上扬。
指导学生初步感知反问句的语气）
⑤指导用“如果”“高兴”说话。
“我”这个愿望能实现吗？（不能）从哪个词看出来？（如果）
“如果”，就是假设的意思。你能用“如果”说句话吗？学生造句，教师点评。
那她为什么会
这么做呢？（这样，爸爸就不用挑水浇地了）那你认为小姑娘是个什么样
的孩子？（关心爸爸）
如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？你能用“高兴”说句话吗？
⑥多种形式指导朗读。（小姑娘的想象多奇妙啊，你能把这种奇妙的想象读出来吗？）
活动2：方法迁移，自主品读
导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第2自然段的？
归纳：先带着问题读第2自然段，数一数，这段有几句话？然后按要求勾画。画完后自
己轻声读
读，然后同桌交流。请同学们按着这种学习方法学习第3、4自然段。
1．学生按要求自学3、4自然段。
2．同桌交流。
3．汇报交流（教师相机指导）。
第3自然段。
①出示“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？”
这是一个什么句子？（反问句）它的意思就是？(指导学生感知反问句)怎么把它读好
呢？
②多种形式指导朗读(注意指导读好长句的断句，读好问句)
③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？
交流第4自然段。
①出示句子“如果我把
它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成
了一朵彩云吗？”
这个句子好长啊，谁来读一读？（指名读，要读好这个长句子，首先要注意词语连读）
②学习词语“荡来荡去”。
这个词语的第一个和第三个字相同，都是表示动作的词，朗读是重
一些。范读，个别读，
齐读。我们再看，这里的第二个字和第四个字是固定的，分别是“来”“去”，你
还见过类似
的词语吗？说一说。（飞来飞去、跑来跑去、走来走去）
③如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？
④多种形式指导朗读。
【思考：课
文第2至4自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么
这样做，构段形式相同。教学
中教师重点指导学生学习第2自然段，在总结学习方法后，放
手让学生用相同方法学习第3、4自然段。
方法引领，授之以渔；方法迁移，学以致用，在
师生活动中潜移默化地培养学生的自主学习能力。】
任务二：拓展想象，创造奇妙
活动1：总结句式奇妙
1．导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇文章吧！
2．导学：仔细读读课文的第2至4自然段，你发现了什么？
学生说，教师总结。（都以一个
亲切的称谓开始，爸爸、妈妈、哥哥，接着用一个“如
果……不就……”构成的反问句呈现3个奇妙的想
法，每一个反问句之后紧接着又是一个问
句加强语气“你高兴吗？”）
活动2：模仿创造奇妙
1.如果，你也看到了彩虹，你希望到彩虹桥上做什么呢？仿照其中一个自然段，说一说。
2.自己想一想，然后和小组同学说一说
3.汇报交流。
【思考：《语文课程标准
》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养
想象力，开发创造潜能。因此，在学习完文
章后，引导学生大胆想象，尝试模仿，从而培养
学生想象力与创造能力，启发学生从小女孩身上懂得要学
会体贴他人，关心他人，做一个懂
事的孩子。】
任务三：用心观察，写一写
活动1：指导读帖
1.仔细观察“那、到”在田字格中位置，想想在书写这两个字时要注意什么？
2.学生边交流，教师边范写。
（“那、到”都是左右结构的字，但那左右宽窄相当，横折钩
的折在竖中线上，两横画
上短下长，下横在横中线上，挂耳旁竖要直）
活动2：书写反馈
1.写字练习：在书上描红一个，写一个。（提醒写字姿势）
2.反馈：围绕要点，学生互动
点评；点评后再写一个，与前面的字进行对照，看看有什
么进步。
【思考：在“用心观察，写一写”这个任务中， 通过“指导读帖”，引导学生学会观察
生字在
田字格中占位及每个生字字形的特点，逐步培养学生读帖的习惯；“书写反馈”通过
写一写，比一比、评
一评等方式让学生边写边对照，自评互评总结进步，逐步提高欣赏和审
美的能力。】