手串打结图解-客户经理的职责

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《彩虹》教学设计
教学目标：
1.借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课
文。
2.图文结合 ，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说
说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我 ”善良、美好的
心愿。
3.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语，归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。
4.能正确读写“着”等7 个字，注意部件和笔画在田字格的位置，
努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
教学重点：
1.能读好长句，正确朗读课文。
2.能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个
字。
教学难点：
图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟
“我”善良、美好的心愿。
教学准备：
教师：“虹”等12个会认读字字卡，“着”等7个会写字的田
字格字卡;课文图画PPT。
学生：每人一套“虹”等12个会认读字字卡(不注音的)。

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教学时数：
两课时。
教学过程：
(一)复习，激趣导入，明确主要学习目标。
1、用读问句的形式复习生字。
(1 )导语：在学习新的课文之前，我们先来读读这几个带“?”的
句子，句子中蓝色的字和这一课中要求会 认或者会写的几个字很像，
红色的字是我们已经会认读的、这一课要求会写的字。请自由朗读这
些句子。
PPT出示句子： 我可以坐到你旁边(biān)吗?
你看到那边的红点了吗?
你见过什么桥呢?
(2)反馈指导：指名读，相机正音(重点：坐zuò)。齐读。
(3)小结：这些蓝色的字和我们今天要认或者要写的几个生字长
得很像;这些红色的字体的字，我们 学完课文，就要求能正确写了;
读好问句对我们学习今天的新课文很有用哦!
2.复习激趣导入，明确主要学习目标。
(1)导语：同学们，前几天我们学习了《静夜思》 和《夜色》，
你还记得这两篇课文围绕“家人”分别讲了什么事情呢?
(2)学生反馈：《静 夜思》讲诗人李白看到明月思念故乡和家人;
《夜色》讲妈妈给“我”讲勇敢的故事，爸爸晚上带“我” 去散步，
让“我”从此不再怕黑夜，说明爸爸妈妈很爱“我”。

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(3)今天我们要继续学习一篇有关“家人”的故事。老师适 机板
书题目：11彩虹。(“虹”注音)
(4)出示任务：自己借助拼音读准题目。
(5)反馈指导：指名拼读“虹”后读题目;正音后全班齐读课题。
(6)释题，明确主要学习目标。
设问：读了题目，你们知道课文通过什么来讲关于“家人”的故
事的呢?(预设：彩虹) 过渡语：同学们，这篇课文通过彩虹讲了一个什么样的关于“家
人”的故事，表现了家人间的什么呢 ?我们学习了这课的生字新词，
把课文读准确通顺了，就能知道了。
(二)学习朗读课文，学习会认的字。
1.尝试朗读课文，学习会认的字。
(1)出示任务：
①请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音
节，努力将课文朗读下来。
②读完课文后，把课文中这一课需要认读的字圈画出来，然后借
助拼音读准这些字宝宝。
(2)反馈指导：
①订正会认的字的圈画。
②出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个
学生)，相机指导。
③自由拼读、全班齐拼读。

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④指名拼读(学习较慢的1-2个学生)，再次相机指导。
2.朗读课文，继续学习会认读字。
(1)导语：会认读的字宝宝我们都读准了，现在让字宝 宝重新回
到课文，你能读准这些字宝宝吗?
(2)出示任务：请同学们再次朗读课文。
(3)反馈指导：
①分自然段指名朗读，提示其他学生集中注意认真听，在同学读
错的会认读的字下面点上圆点。
②指名朗读后，学生就读错的会认读的字进行评议和纠正，小结
后再次自由读该自然段。
3.学习会认读的字音难字，能读准课文。
(1)导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌 互相检查是不是真
的能读准课文了，读的同学要注意读准会认读字的读音，听的同学要
集中注意 认真听，在同桌读错了的会认读字下面做个记号，同桌读完
后，帮助他纠正。
(2)出示任务 ：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读
错了，在他读完后帮助其纠正。
(3)反馈指导：
①提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正
了哪个字的读音?
②预设：后鼻韵母：兴、镜;平舌音：座、洒;翘舌音：照。
③正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。

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(4)自由练习读准课文，再指名朗读，并反馈指导，重点指导认
读字的读音。
4.认识偏旁衣字旁。
(1)导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习一个新
的偏旁，请同学们在双横线中会 认读字里找一找，我们要通过哪个字
学习什么新偏旁?它们分明表示什么意思呢?
(2)反馈指导：
裙(“衣”“君”)衣字旁、表示一种服装
(3)小结讲解：同学们找得真准，说得也很好! “裙”字的“衣
字旁”，以“衣字旁”取义 的字，多与衣服、布匹有关，如“裤”“衬
衫”。(一边讲解，一边通过PPT演示。)
(4)PPT出示，并齐读：
“裙”字——“衣”，衣字旁
(5)小结：今天我们 又交了以个偏旁新朋友：衣字边。这些偏旁
朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，能帮我们牢记字 宝宝，
还可以帮助我们认识更多的字宝宝。
5.读通顺课文和继续学习会认读的字。
(1)导语：刚才我们读准了会认读字的读音，学习了新的偏旁，
接下来我们学习把课文读通顺，继续 学习会认读的字。
(2)出示任务：在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不
漏字、不 回读，注意句子中间的停顿，读完后给会认读字找朋友，用

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横线标注出来。(提示：一般情况下连在一起读的是它们的好朋友，
有些字在课文中 是单音节词，不用硬给它们找朋友，可留待口头组词
找朋友。)
(3)反馈指导：
①反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
②PPT出示课文词语：“彩 虹”“一座”“提着”“浇花”“洒
下来”“挑水”“高兴”“拿着”“镜子”“秋千”“花裙子”。( 会
认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。)
齐读，自由读。 < br>(4)给“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”
口头组词(“照”在课文中为单 音节词，通过组双音节词或多音节词，
理解该单音节词的词义以及该字字义;“座”是量词，通过说“一 座
( )”，进一步理解意思，并运用。)
①(贴出会认读字的字卡后)出示任务：请同学们 想一想，这些字
在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。
②反馈指导：
逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学
生用同音字组词的，则把这个词 语板书在副板书位置，以示区别和纠
正。
如果学生组的词语是常用词语，可相机让学生口头用 词语说一句
话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)
让学生说说：“一座( )”

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将学生组的词语带读一、两遍。 ③小结：同学们真用心，能在生活中积累那么多词语，其实生活
就是一个大课堂，我们可以通过生活 认识很多字，知道很多词语。
(5)学习读通顺课文。
①导语：通过课文的词语和我们组的 词语，我们了解了会认读字
的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要
注意长句子的停顿，不要把会认读的字宝宝的好朋友拆散了。
②出示任务：请同学们朗读课文，做到不 添字、不漏字、不回读，
注意标点符号的停顿和长句子中间的停顿。
③反馈指导：
通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿和
问句的语气：
爸爸，如果我提着你那把浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下
来，不是我在下雨了吗?
妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天
上不是多了一个月亮吗? 哥哥，如果我把你系在门前树上的秋千拿去挂在彩虹上，我坐着
秋千荡来荡去的时候，我的花裙子不 就成了一朵彩云飘来飘去了吗?
④自由朗读、齐读全文。
(5)总结：通过努力，我们能读好长句子的停顿，并能读好问句
的语气，真不错。
6.会认读字的认字初步评价。

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(1)同桌打乱字卡顺序相互检查并纠正。
(2)游戏认字(注：所出示的字脱音节)。
(三)图文结合，了解课文内容，品读语句，感悟课文主题。
导语：我们学习了会认读的字， 能正确流利朗读课文了，下面我
们结合课文的图画，学习课文，看看课文中的“我”有哪三个和“彩虹”有关的愿望。
1. 图文结合，了解课文内容及心愿。
(1)看图说话。
①PPT示课文图画，出示任务：观察课文的这两幅图画，想一想，
图画上的小女孩是课文中的谁?她 分别在彩虹上干什么?
②反馈指导：预设：图画上的小女孩是“我”; 第一幅图“我”
在彩虹上给田地里的蔬菜浇水，第二幅图“我”在彩虹上荡秋千。
(2)图文结合，了解课文内容。
①出示任务1：朗读课文，给课文的自然段标上序号;然后 根据
课文内容，在每一幅图画旁标上对应自然段的序号;你是怎么知道的，
在课文中用横线划出 相关的句子。
②反馈指导：(采用汇报一幅，朗读该句子、自然段的方法进行。)
PPT出示课文图画，指名同学朗读与图片相对应的自然段。师生
共同评议。
预设：第一幅图对应第2自然段，第二幅图对应4自然段。
出示句子并正确朗读：爸爸，你那 把浇花用的水壶呢?如果我提
着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗?

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哥哥，你系在门前树上的秋千呢?如果我把它挂在 彩虹桥上，坐
着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗?
③反馈订正后，出示 任务2：你发现课文哪几个自然段的内容没
有图画?在这个自然段前画一个△，再读一读;然后想一想： 如果让你
来给它们画一幅画，你会画什么呢?
④反馈指导：(采用汇报一幅，朗读该自然段的方法进行。)
预设：第一自然段：在天空中画一条彩虹;
第三自然段：画“我”拿着镜子坐在彩虹上给妈妈照镜子梳头。
⑤小结过渡：课文讲了小女孩 希望拿着水壶到彩虹上帮爸爸给田
地浇水，希望拿着镜子到彩虹上给妈妈照镜子梳头，希望穿着花裙在< br>彩虹上荡秋千给哥哥看。
2. 关注小女孩的美好愿望，品读语句，感悟主题。
导语 ：我们通过图文结合，了解了课文内容，知道了小女孩想做
的三件事情，那么，你觉得这个小女孩希望家 人怎么样?她是一个怎
样的小女孩?
(1)出示任务：朗读课文，想一想，你觉得小女孩希望 家人怎么
样?你是从那些句子中知道的?用横线画出这些句子。
(2)反馈指导。
预设：1.希望爸爸不再那么辛苦。句子：你就不用挑水去浇田了，
你高兴吗?2.希望妈妈变得更美。 句子：我拿着圆圆的月亮照着你梳
头，你高兴吗?3.希望哥哥高兴。句子：你看见了，高兴吗?
找到一个句子就指导感情朗读这个句子，以感情朗读表示理解。

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追问：从三个表达小女孩美好愿望的句子中，你可以看出她是 一
个怎样的小女孩?(预设：是一个爱家人的小女孩。)
感情朗读这三个句子。
( 3)小结：课文通过彩虹，讲了一个小女孩的故事，通过她的三
个美好的愿望，让我们看到一个深爱家人 的小女孩。你能通过朗读，
把小女孩美好的心愿、深爱家人的心读出来吗?
4.朗读全文
(1)自由有感情地朗读全文。
(2)指名感情朗读，师生评议。
(3)全班齐读课文。
(四)了解“×来×去”四字词语的表达效果。
1.出示任 务：再次朗读第4自然段，找出“×来×去”这样的四
字词语读一读，然后读一读课后的“读一读，说一 说”?
2.反馈读词后出示任务:比较这两组词语，你觉得“荡来荡去”
比“荡”多了些什么 意思?“飘来飘去”呢?
荡 荡来荡去 飘 飘来来飘去
3.反馈指导：预设：“×来×去”有来来回回的意思。
4.你还能说说“×来×去”的词语吗?
预设：飞来飞去、跳来跳去、蹦来蹦去、走来走去……(板书)
通过朗读积累“×来×去”词语。
(五)会认读字的认字再次评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

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2.游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。
3.换个语境认字
(1)出示任务：生字宝宝跑到了另外的句子中，你还认识它们吗?
PPT出示句子：
我看见一座美丽的彩虹桥。
爸爸挑水到菜园里，给小苗浇水。
妈妈拿着镜子照来照去。
我穿着花裙子荡秋千。
(2)反馈指导：
自由读、指名读、齐读。
(六)写字指导。
1.字形教学。
①读一读含有会写字的句子。
PPT出示：
我拿着那把水壶到花园里给花儿浇水。
我在花园里荡秋千，高兴极了。
我的花裙子成了一朵彩云。
②出示要写的生字，同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然
后班级交流。
③根据结构给这些会写字分类。独体字：千、成;上下结构：着、
高、兴;左右结构：到、那。
2.指导书写。

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(1)指导“到”“那”的书写。
①观察并说说“到”“那”各部件的占位和书写要注意的笔画。
②范写“到”“那”，提示： 两个字都要做到左宽右窄、左低右
高;“到”的提左边舒展，右边退让，“那”右耳旁的竖要写成悬针< br>竖。
③学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
(2)指导书写“着”“高”“兴”。
①观察并说说“着”“高”“兴”各部件的占位和书写要注意的
笔画和笔顺。
②范写 “着”“高”“兴”，分别提示：“着”和“看”的区别，
八字头点低撇高，六个横笔间隔要均匀，第三 横最长;“高”上窄下
宽，点从竖中线起，所有横笔间隔均匀;“兴”横笔舒展，上面的点、
点 、撇位置逐渐提高一点，最后一笔是点。
③学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
(3)指导书写“千”“成”。
①指名说说“成”的笔画顺序，订正后全体一起书空说笔画笔顺。
②观察并说说“千”“成”各笔画起止位置和田字格占格。
③范写“千”“成”，分别提示“ 千”第一笔是横撇;“成”的
横折钩要退让，撇和斜勾要舒展。
④学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
(七)总结：今天同学们学得 非常认真，不但认识了会认字，会书
写会写字，而且读好了课文，认识了一位善良可爱的女孩子。

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作业设计：
朗读课文。
板书设计：