策划-自我评价优缺点

爱学习 要动脑

11.彩 虹

一、设计说明< br>本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师
应以朗读为主线，引导学生自主探 究，在读中感悟，合作交流，创造
性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。

二、课前准备

1．教师准备：课文相关图片；重点句段教学辅助课件。

2．学生准备：制作本课字卡。

三、课时安排：2课时。

四、教学过程

第一课时


一、猜谜导入

1．猜谜激趣。
课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，

七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)

2．揭题：今天，我们认识 的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)
3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和 它打

个招呼吧！(学生齐读课题)

4．学习“虹”字。

(1)指生领读。

(2)引导学生多种方法识记“虹”字。

预设：

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加一加：虫＋工＝虹

换一换：江—氵＋虫＝虹
5．导入：多么漂亮的彩虹啊 ！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故

事。

二、读文识字

1．朗读全文。

(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？

(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：

①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。

②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教 师巡视指导。
3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交

流交流。

4．检查自学效果，指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们 认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火
车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒” 是平舌音；

“座、浇、千”是三拼音节。)
(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？ 谁来说说你是用什么方法记住
的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒

－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)
5．巩固识字： 老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出

生字，看谁找得又快又对。

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6．指导学生读通课文。
(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合

作，互相帮助，把课文读正确、读流利。

(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。

三、感知课文

1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？

2．学生自由交流。

预设：
生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。

“我”希望爸爸高兴。
生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。

“我”希望妈妈高兴。
生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云
飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。

…………
3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变

漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。

四、书写生字

1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。
(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的 第六笔是“丿”，下面是“目”；

“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。

(2)学生在田字格中描红、临写。

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(3)投影学生的字进行评议。

(4)学生仔细修改。

2．学生 描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎 么写

这个字的。
第二课时


一、复习导入
1． 导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：
这些词语你会读吗？开火车读带有生 字的词语，并选择一个喜欢的词

语造句。
2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放 幻灯片。“浮云开合晚风轻，
白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小

雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。

二、精读感悟
< br>(一)学习第一自然段。
1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，

看看你读懂了什么。

2．学生自学第一自然段。

3．汇报交流。

(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。

(2)学习量词：座。

①看图出示：一座美丽的桥。指生读。

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②你还知道“一座什么”？

(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？

(二)学习第二自然 段。
1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由
读课文的第二自然段 ，用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，
用“ ”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读

一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。

2．学生按要求自学第二自然段。

3．小组内交流。

4．汇报交流。

(1)指生读第二自然段并汇报。

(2)其他学生补充。

(3)教师相机指导：

①指导学生读好第 一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那 不就是我在下雨

吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)

③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？

④指导学生用“高兴”说话。

⑤多种形式指导朗读。

(4)学法回顾。

导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？

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归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声
读读， 然后小组交流。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然

段。比一比谁学得认真。

(三)学习第三、四自然段。

1．学生按要求自学。

2．小组内交流。

3．汇报交流。

交流第三自然段。

(1)指生读第三自然段并汇报。

(2)其他学生补充。

(3)教师相机指导：

①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好 问句。)
②理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句

话的意思。(指导学生感知反问句。)

③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？

④多种形式指导朗读。
< br>交流第四自然段。
①指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长句的断句，读

好问句。)

②学习词语“荡来荡去”。

指生读词语并仿说这样的词语。

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③理 解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊
飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的 意思。(指导学生感知反问

句。)

④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？

⑤多种形式指导朗读。

三、仿写练习
1．导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文

章吧！
2．导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其
中一个自 然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为

什么这样做。

3．自己想一想，然后和小组同学说一说。

4．汇报交流。

5．教师相机指导学生说好反问句。

四、布置作业

1．积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。

2．把课文读给爸爸妈妈听。